小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的有效融合

劉建英

摘要：教育的發(fā)展變化豐富了教師的教育理念，讓教師認(rèn)識(shí)到各學(xué)科之間并不是毫無(wú)關(guān)系的，而是互相聯(lián)系的，與其他學(xué)科相結(jié)合來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)是一個(gè)值得探索的方向并且在教師的努力嘗試下變得越來(lái)越普遍。小學(xué)科學(xué)教師將教學(xué)與其他學(xué)科融合，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生適應(yīng)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，擁有探究的能力。與音樂(lè)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、德育教育等的銜接，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，深化了學(xué)生的理解，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué);其他學(xué)科;有效融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的有效融合，能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制變得更加系統(tǒng)和科學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，主動(dòng)走進(jìn)科學(xué)課堂，了解科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，使自己對(duì)科學(xué)的把握變得更加高效。學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍下，會(huì)變得自主起來(lái)，迫切想要用自己的方式來(lái)挖掘不同學(xué)科之間的共通點(diǎn)，為推進(jìn)科學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、與音樂(lè)學(xué)科相融合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展可以利用音樂(lè)的演唱特征來(lái)輔助，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中放松心情，走進(jìn)科學(xué)課堂中來(lái)，知道音樂(lè)中蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)在音樂(lè)中有著怎樣的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》時(shí)，為了使學(xué)生了解發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考聲音產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生知道聲音與物體振動(dòng)之間有著怎樣的關(guān)系，筆者與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)融合，在課堂上先是為學(xué)生播放了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，然后組織學(xué)生聆聽(tīng)，思考問(wèn)題：你知道聲音是如何產(chǎn)生的嗎？你認(rèn)為怎樣可以唱出美妙的聲音？學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，被歌曲歡快的旋律所吸引，對(duì)聲音的產(chǎn)生有了探究的動(dòng)力。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，敲打樂(lè)器，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解不同物品發(fā)出的聲音，向?qū)W生介紹人的發(fā)聲器官，讓學(xué)生了解聲帶振動(dòng)的時(shí)候，人會(huì)發(fā)出聲音。在學(xué)生有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)之后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中把握聲音產(chǎn)生的原因，總結(jié)聲音產(chǎn)生的原理，讓學(xué)生形成科學(xué)分析的意識(shí)。

二、與美術(shù)學(xué)科相融合，深化學(xué)生理解

美術(shù)凝聚著藝術(shù)性特征，對(duì)于小學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)等有著積極意義。小學(xué)科學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合在一起，能夠使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中獲得直觀想象的能力，知道怎樣使用美術(shù)技巧、美術(shù)材料來(lái)深化自己對(duì)科學(xué)的理解。在學(xué)習(xí)《花、果實(shí)和種子》時(shí)，為了讓學(xué)生了解植物果實(shí)和種子的特點(diǎn)，知道花朵中的雄蕊和雌蕊有著怎樣的作用，能夠發(fā)現(xiàn)花的奧秘和大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，筆者在課堂上為學(xué)生提供了不同植物花、果實(shí)、種子的圖片，然后與美術(shù)學(xué)科融合，組織學(xué)生進(jìn)行工筆繪畫(huà)，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中了解不同植物的花、果實(shí)、種子有著怎樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在繪畫(huà)中形成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，知道花的雄蕊、雌蕊等有著怎樣的構(gòu)造。在學(xué)生完成繪畫(huà)作品后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起探究花、果實(shí)、種子之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解植物傳粉的方法。學(xué)生在研究中熟悉了花的構(gòu)造，知道了雌蕊和雄蕊等的組成部分，熟悉了植物受精的過(guò)程，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、與德育教育相融合，提高學(xué)生素養(yǎng)

德育教育參與到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的豐富性和教育性，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)構(gòu)建而成的課堂中得到思想上的升華，在掌握德育教育理念的同時(shí)得到科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的拓展，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)生活，讓科學(xué)成為學(xué)生隨處可見(jiàn)的一部分內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探索觀念，使得學(xué)生的素養(yǎng)擁有全面拓展的可能。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》時(shí)，為了使學(xué)生了解常見(jiàn)的巖石種類，知道它們的不同特點(diǎn)，能夠根據(jù)巖石的特征來(lái)識(shí)別巖石，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，筆者先是為學(xué)生講述了地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，讓學(xué)生從科學(xué)家的身上汲取能量，學(xué)習(xí)李四光認(rèn)真鉆研的優(yōu)秀精神品質(zhì)。學(xué)生聆聽(tīng)了李四光的故事后，產(chǎn)生了心靈上的震撼，想要了解地質(zhì)的奧秘。接著筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀察了不同巖石的圖片，讓學(xué)生從圖片中了解頁(yè)巖、花崗巖、石灰?guī)r等，觀察頁(yè)巖、花崗巖、石灰?guī)r等的顯著特征。學(xué)生先是了解了巖石的外部特征，然后分析了巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，知道了巖石的顯著特征，能夠結(jié)合巖石的顆粒來(lái)區(qū)別巖石的種類。在學(xué)生掌握巖石的基本知識(shí)點(diǎn)之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式將自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果展示出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，養(yǎng)成科學(xué)探索的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教師的指引下，看到了科學(xué)在生活中應(yīng)用的廣泛性，感受到了小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的重要性，知道其與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，并不是孤獨(dú)存在的，而是相互補(bǔ)益的。學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，能夠主動(dòng)參與到科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中來(lái)，學(xué)會(huì)站在科學(xué)的角度來(lái)分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索來(lái)找出問(wèn)題的答案，不斷鞏固自己的科學(xué)技能，提升自己的科學(xué)水平。小學(xué)科學(xué)教師在與其他學(xué)科進(jìn)行整合的過(guò)程中，對(duì)如何教學(xué)有了更加全面的分析，為學(xué)生提供了豐富的素材，找出了科學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)資源的有效整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)提供了助力。

參考文獻(xiàn)

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