羅先軍

摘要：在現(xiàn)如今的教育下新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。以前的填壓式教育正在逐漸走向沒(méi)落。如何消除傳統(tǒng)填壓式教學(xué)的弊端，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平并使數(shù)學(xué)教育所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)時(shí)代的需要，是現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。學(xué)生可以自己提高閱讀的理解能力，加深對(duì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)和理解，這樣教師就可以?xún)H對(duì)難點(diǎn)等原理性?xún)?nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，有選擇性的講解重難點(diǎn)來(lái)使課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。

關(guān)鍵詞：后茶館式教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“后茶館式教學(xué)”是一種注重學(xué)習(xí)效果并打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式的新型講解的教學(xué)方式。在這種方式下學(xué)生自己閱讀教師只起到點(diǎn)撥的作用。在初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)用“后茶館式教學(xué)”有利于學(xué)生提高自己的思維能力，愿意動(dòng)腦去思考問(wèn)題進(jìn)而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能有所突破。就幾點(diǎn)想法提出幾點(diǎn)建議。

一、后茶館式教學(xué)教師發(fā)揮的獨(dú)特作用。

后茶館式教學(xué)這一模式下教師可以先充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的最大化。先自學(xué)后教授是指讓學(xué)生在課堂教學(xué)前先進(jìn)行獨(dú)立思考，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立搜集有關(guān)課堂內(nèi)容的相關(guān)材料然后再把發(fā)現(xiàn)提出的問(wèn)題帶到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一種新型的教授方式要求教師在教學(xué)前需要認(rèn)真解讀教材并理解教材內(nèi)容，并以學(xué)生可以接受的方式設(shè)計(jì)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提前設(shè)計(jì)好學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題并且提前制定好應(yīng)對(duì)措施。即如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥發(fā)展學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較大的作用。教師要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考把思考的方法教給學(xué)生，讓他們?cè)谠兄R(shí)上不斷提高。進(jìn)而學(xué)會(huì)如何在大腦中構(gòu)建出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維導(dǎo)圖的為他們以后的自主解題奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《平面幾何圖形》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己根據(jù)書(shū)上的方法進(jìn)行相應(yīng)的繪圖，然后再利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生幫助他們掌握解題的方法和技巧。在學(xué)生掌握相應(yīng)的解題方法后讓他們自主選擇相應(yīng)模塊的幾何題進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。這種方式比教師在課堂中直接講解例題效果更佳。

二、后茶館式閱讀中的自主審題與讀題。

讀題是指初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握題目的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)帶學(xué)生閱讀題目把握題目的重要關(guān)鍵詞培養(yǎng)他們的讀題的意識(shí)。讓學(xué)生明白題目的意思從而找到解題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)題目往往有一段材料讓我們從中尋找有效信息。學(xué)生的自主審題與讀題技能的提高可以幫助他們?cè)诳荚囍杏稳杏杏唷：蟛桊^式閱讀關(guān)注的是學(xué)生對(duì)題目的獨(dú)特理解。同一道幾何題，不同年齡、性格和閱歷的人的理解會(huì)有所不同。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)出對(duì)題目的理解。

比如：老師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該對(duì)不同的人采取不同的方法。因?yàn)椴煌藢?duì)于同一題目可能會(huì)有不同的理解，所以在總結(jié)解題方法的時(shí)候也會(huì)有不同的思路。自主審題與讀題是學(xué)生在考試中必須具備的技能。只有將題目審清楚并且弄明白，學(xué)生才能在做題時(shí)正確把握到出題人意思進(jìn)而才能正確解出題目。教師在其中發(fā)揮的作用并不是直接告訴學(xué)生該題目的含義，而是引導(dǎo)學(xué)生不斷的自主思考并且向正確的方向前進(jìn)。成績(jī)好的學(xué)生老師講解的問(wèn)題更深層次一些而成績(jī)不夠理想的學(xué)生可以更加簡(jiǎn)單一些。

三、后茶館式閱讀中的實(shí)際訓(xùn)練。

初中數(shù)學(xué)練習(xí)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和感悟能力有較高的要求。不但要求學(xué)生抓住答題要點(diǎn)，還要求學(xué)生在有限的時(shí)間里面提煉出關(guān)鍵的信息。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生不喜歡做的題型之一。比如在練習(xí)《數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中利率的問(wèn)題》初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行后茶館式閱讀的實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生掌握解題的方法，使他們能夠在有限的時(shí)間里面提煉出主要信息。達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的效果，不僅可以提高學(xué)生的解題效率也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中能夠沉浸式學(xué)習(xí)。

四、后茶館式閱讀中的討論。

討論是后茶館式教學(xué)的核心內(nèi)容，它的本質(zhì)就是交流。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主討論教學(xué)相關(guān)的題目。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)題考試方式越來(lái)越靈活，更加考察學(xué)生的思維能力和解題能力。讓學(xué)生在課堂上將自己的解題思路與他人分享并進(jìn)行討論，可以更加發(fā)散他們的思維并且使其思考問(wèn)題的方面更加多樣化。后茶館教學(xué)法中的討論是指初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以對(duì)話(huà)為主要形式，通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)分析解決遇到的問(wèn)題。討論在初中教學(xué)上有重要的作用。教師只有通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通才能更加深入了解到學(xué)生對(duì)于題目的掌握情況以及對(duì)題目理解的深度，在今后的教學(xué)過(guò)程中才能對(duì)癥下藥。找出學(xué)生的薄弱地方并進(jìn)行重點(diǎn)講解。

總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“后茶館”教學(xué)時(shí)，教師要做到以學(xué)生為主體，從課堂效果出發(fā)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維讓他們?cè)跁?shū)中學(xué)做中學(xué)。真正發(fā)揮“后茶館”式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率并且讓學(xué)生從課堂中真正學(xué)到有用的知識(shí)，讓學(xué)生都能在課堂中有所提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐錦麗.后“茶館式”教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣東教育（職教版），2016，（11）：70-71.

[2]張培.“后茶館式”教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2018.（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市呂家堡中學(xué)，甘肅 酒泉 736200

[3]雍彥虎.后茶館式教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].福建茶葉，2021，43（03）：194-195.