葉濤

摘要：隨著我國教育領(lǐng)域新課改的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓疥P(guān)注高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育。在高中階段，學(xué)生除了要提升自己的語文核心素養(yǎng)外，還要形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。老師在課堂教學(xué)中借助多媒體的運(yùn)用，往往有事半功倍的教育教學(xué)效果，為此積極探索語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的有效途徑，既能夠幫助學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)，也有利于當(dāng)代青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以此，筆者在本文中探討了高中語文課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;文化傳承;深度融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著科技的進(jìn)步，人們的日常生活和學(xué)習(xí)用到信息技術(shù)的地方越來越多。但在語文教學(xué)中，尤其是在傳統(tǒng)文化教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，許多地方還值得探索。在新課標(biāo)的要求下，高中語文教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展、使學(xué)生能夠具備應(yīng)用語文的能力為基礎(chǔ)目標(biāo)。應(yīng)用信息技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，除了是文化知識(shí)外，更是民族精神和血脈的生動(dòng)體現(xiàn)。隨著世界各國聯(lián)系日益密切，外來文化加緊滲透，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊。高中生還沒有形成成熟的認(rèn)知和三觀，因此，在語文教學(xué)中借助信息化技術(shù)的運(yùn)用，更有利于傳統(tǒng)文化教育，能夠提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，形成文化自信，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的民族自尊心和自信心。

一、信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的意義

將信息技術(shù)與高中語文相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師只是向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)，很難融入課堂當(dāng)中，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒有能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)?，F(xiàn)在，隨著在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，教師在教學(xué)中利用多媒體，為學(xué)生展示課豐富的課內(nèi)外知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與的主動(dòng)性，積極與教師互動(dòng)，更嗨的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此來提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)情況，教師也能夠準(zhǔn)確地掌握，然后在教學(xué)時(shí)就可以更有針對(duì)性，使語文的教學(xué)更有效果，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高。

二、高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)與信息技術(shù)有效整合策略

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的展示與傳統(tǒng)文化的劇本式學(xué)習(xí)

新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求語文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣就要求教學(xué)不能只局限于傳授知識(shí)，它更是明確要求培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。以往對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容和形式容易單一，往往就是讓學(xué)生注重背誦文言文和古詩詞，而且對(duì)于古詩詞和文言文背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師也沒有太好的辦法為學(xué)生傳達(dá)明白，這就造成學(xué)生失去對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。因此，為了解決這樣的問題，在教授傳統(tǒng)文化時(shí)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。以劇本式學(xué)習(xí)為例，對(duì)于我國古典小說而言，它們的題材和內(nèi)容都非常優(yōu)秀，如《紅樓夢(mèng)》中就蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課中，首先，教師將所要扮演的人物展示給學(xué)生，然后學(xué)生改編故事內(nèi)容，接著表演所改編的故事，采用這樣的形式，可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生更好地把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升了學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)結(jié)束之前，教師還可以播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府這一段，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更嗨的提升他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的引導(dǎo)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)想式學(xué)習(xí)

在高中的語文教學(xué)中，課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很重要，但讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力也是重點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還要培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學(xué)生從多角度對(duì)問題進(jìn)行思考。同時(shí)，在教學(xué)中采用聯(lián)想式的方法，可以把知識(shí)點(diǎn)更清楚明白的教授給學(xué)生，使學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候更加靈活快捷。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中越來越多用到信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的只是教師和黑板，但是在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，原本枯燥的課堂就會(huì)變得活躍，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而他們也會(huì)積極去學(xué)習(xí)那些比較艱深晦澀的傳統(tǒng)文化知識(shí)。而且，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生直觀展示出文章的內(nèi)容與情景，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)過的知識(shí)，也能夠更方便快捷的進(jìn)行回顧。所以在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，教師就可以在多媒體上為學(xué)生展示易水蕭瑟凄涼的景象，然后在為學(xué)生播放一段用筑演奏的音樂，以營造氛圍和情境，讓學(xué)生通過音樂和畫面體會(huì)荊軻在出征前的悲壯，引發(fā)共情，以此來加深對(duì)課文的理解和把握，從而更好地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播與傳統(tǒng)文化的多途徑傳承

中國傳統(tǒng)文化有財(cái)富，有糟粕，應(yīng)該辯證地進(jìn)行看待，對(duì)于優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，則必須繼承和發(fā)揚(yáng)。在高中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了考取優(yōu)秀的成績，更重要的是培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。面對(duì)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中，就要在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中融入傳統(tǒng)文化因素，同時(shí)在講授傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，解讀要多方面，多維度。教師在用多媒體展示傳統(tǒng)文化時(shí)，可以便利地將它的起源和發(fā)展講解清楚，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的愿望，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵和意義有深入了解。這樣學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地投到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)理解和掌握傳統(tǒng)文化的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)候，除了可以與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)在課下與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在學(xué)習(xí)中遇到不清楚不明白的問題，都可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師進(jìn)行請(qǐng)教，通過這樣的方式學(xué)生可以進(jìn)一步掌握學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以采用為古詩詞添加圖片和音樂的形式，進(jìn)一步加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵的理解，促進(jìn)自己傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。

四、小結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷向前發(fā)展，繼承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也成為一種趨勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到語文教學(xué)中，在教學(xué)上是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要。因此，結(jié)合傳統(tǒng)文化教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)，可以推動(dòng)高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，幫助高中生全面提升語文素質(zhì)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展，提升文化的自信心和自尊心。

參考文獻(xiàn)

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