萬開勛

摘 要：隨著時代的變化，家庭教育發(fā)生了深刻的變化。本文以東河流小學的家長學校工作為例，對時代的小學家長工作進行了研究，指出了農(nóng)村小學家庭教育工作的現(xiàn)狀和意義，認為可以通過建立家校共育平臺、采用網(wǎng)絡技術(shù)進行家庭教育培訓、采用線下活動方式組織會談、舉辦學校的開放活動日和對個別學生的問題進行研討五種方式做好新時代小學的家長學校工作。

關(guān)鍵詞：新時代;小學;家長學校

一、農(nóng)村小學家庭教育工作的現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村小學的家庭教育現(xiàn)狀雖然取得了很大進步，但仍不容樂觀。在家長對待家庭教育的態(tài)度上，73%的家長經(jīng)常將孩子的學習成績與其他學生對比，4%的家長認為學生的學習在于自己，任其自然生長，還有13%的家長認為學生的學習是學校的事情，與自己無關(guān)。在家庭教育的內(nèi)容方面，75%的家長認為以學校的教科書教育為準，15%的家長認為在學校教育的內(nèi)容之外，還要進行音樂、奧數(shù)和跆拳道等教育，10%的家長認為教育內(nèi)容無所謂，學生在學校上學就好。在教育方式上，81%的家長認為以引導為主，懲戒為輔。19%的家長認為棍棒底下出人才，要想學的好，要經(jīng)常教訓。

二、農(nóng)村小學家庭教育工作的重要作用和意義

相比于城市小學的家庭教育，農(nóng)村小學的家庭教育工作仍有很大改進的空間，做好農(nóng)村小學家庭教育工作具有非常重要的作用和意義。首先，小學生年齡仍然較小，對家庭有很強的依賴感，家庭作為小學生的第一站培育基地，對他們的成長和學習具有特殊的意義。做好家庭教育可以讓小學生更好的適應學校生活，在學校教育的基礎(chǔ)上更上一層樓，對學生的發(fā)展大有裨益。其次，家庭教育可以減輕學校教育的壓力，如果單獨依靠學校教育，學生在學校學習的東西在家庭教育中不予以強化甚至遭到反對，那么學校教育對學生起到的作用微乎其微。只有家庭教育和學校教育形成合力，對小學生的教育作用才能達到最大化。最后，家庭教育可以鞏固學校教育的效果，良好的家庭教育可以為學生打下良好的基礎(chǔ)，家庭教育出現(xiàn)問題會導致學生的人格、學習和行為出現(xiàn)一系列問題，因此農(nóng)村小學中家庭教育的良好開展具有非常重要的作用。

三、農(nóng)村小學家庭教育工作的方法

1. 建立家校共育平臺

家庭教育和學校教育具有密切的關(guān)系，兩者不可偏廢其，要想有效的在農(nóng)村小學中開展家庭教育，首先要建立家校共育平臺，為家庭和學校共同教育建立可供聯(lián)系的渠道，確保家庭教育和學校教育在同一頻道，不能出現(xiàn)學校教育要求節(jié)約糧食，而家庭教育卻主張大吃大喝，鋪張浪費，家庭教育和學校教育相矛盾不利學生的成長。另外，學生在學校的表現(xiàn)教師要及時通過平臺讓家長知道，如利用微信群、QQ群等，學生在家中的表現(xiàn)情況家長也要及時通過聯(lián)系平臺讓班主任等予以知曉，借此達到更好的教育效果。

2. 采用網(wǎng)絡技術(shù)進行家庭教育理論和實踐的培訓

家庭教育并不是隨隨便便進行教育就好，有的時候家長以為對孩子的好反而不利于學生的成長，如考試必須成績好，其他的都不用考慮，家務不需要做，被子也不需要疊，這種教育方式長此以往會造成學生眼高手低，成為社會的“巨嬰”。為改變這種情況，學校有必要利用網(wǎng)上專家講座、家庭教育案例分析等對家長和教師進行家庭理論和實踐教育培訓，讓家長和教師明白什么是好的教育和正確的教育，教育理念和教育方法的得當才能更好的促進學生成長。

3. 采用線下活動方式組織座談

除了共建網(wǎng)絡平臺外，還可以采用線下活動方式組織座談。座談的形式多種多樣，可以是家長沙龍的形式，由班主任組織，班級內(nèi)學生家長參與，各自討論和交流教育孩子的方法，教師予以總結(jié)并定期匯報學生的表現(xiàn)情況，形成談話記錄和匯報記錄。另外，也可以是家長和孩子一起參與座談會，以親子沙龍的形式進行組織，在會談過程中以促進學生對家長、對教師的理解為目的，讓孩子明白家長和教師的教育目的和教育方法，降低他們的叛逆心理。

4. 舉辦學校開放活動日

學校是教育的主體，主要對學生進行整體性教育，學校是對學生進行集中教育的地點，家庭通常對學生進行個別性教育，因此學校有責任擔任起集體教育的責任。學?？梢岳弥芰苋盏葧r間舉辦學校開放活動日，讓家長進入學校體驗學生的生活，參觀學校的食堂、宿舍和教室等，和學生一起到食堂就餐、到操場參加體育項目和體驗特色課程等，在學生生活的環(huán)境中想學生之所想，對學生的了解不僅僅停留在文字和語言上，而是切切實實深入到學生的生活中。

5. 個別學生的研討和問題解決

每個學生都有其獨特性，在家庭教育中要注重個別學生的研討和問題解決。當小學生出現(xiàn)個別問題如自卑不敢上臺講話時，這時家長和教師就要尋找學生自卑的原因，是因為以前被批評過有過失敗的經(jīng)驗，還是因為膽子小沒有經(jīng)歷過公眾場合等，家長和教師要對學生有充分的了解才能找到原因?qū)ΠY下藥，這需要教師和家長付出較大的耐心和努力。家庭教育既要注重整體性全面性的教育，也要深入挖掘?qū)W生身上深層次的原因，注重問題的解決。

四、總結(jié)

新時代的小學家長工作已經(jīng)發(fā)生了很大變化，只有認清當前家庭教育和學校教育的形式，深入研究新時代的小學生，才能更好的開展家庭教育，做到有的放矢，為提高學生的綜合素質(zhì)服務。

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[4]宣兆凱;家庭教育研究的理論方法模型——家庭支持系統(tǒng)[J];教育研究;1999年11期.

教育部關(guān)工委專項課題

新時代中小學幼兒園家長學校工作品牌建設實踐綜合究子課題結(jié)題論文

課題編號：HBJZXX19281