摘 要：十四五規(guī)劃以來，社會經濟處于高速發(fā)展中，社會經濟發(fā)展的不平衡是當今社會的主要矛盾。因此，高校中貧困生是一個普遍存在。國家為了幫助他們，頒布了很多高校資助政策，并在多年實施援助眾多貧困學子的學業(yè)中顯著成效。高校作為大學生教育的主體，除了給與他們文化知識的理論熏陶，更要加強學生的思想意識形態(tài)的養(yǎng)成。本文在初步陳述了當前高校感恩教育的幾種現(xiàn)象的基礎上，提出了感恩教育的必要性，并對此提出建議。希望高校在給予貧困生物質幫助的同時，注重精神和道德品德的培養(yǎng)，加強感恩理念的規(guī)范教育，幫助貧困生們樹立正確的三觀，成為一個名副其實、身心健康的棟梁之才。

關鍵詞：十四五規(guī)劃;貧困生;高校資助;感恩教育

感恩作為華夏民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，被千古傳誦。懷揣一顆感恩之心不僅是一種文化態(tài)度，更在一定程度上反映著人文素養(yǎng)。從古人授之于別人的“投桃報李”，到今天的“吃水不忘挖井人”，都蘊含著我們中華民族優(yōu)良的感恩教育美德。大學生擔任著社會精英的主力軍，大學在為社會源源不斷地輸入優(yōu)秀人才時，對學生的感恩教育有著不可推卸的義務。

一、感恩教育的文化內涵

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德?！度龂尽侵尽ゑ樈y(tǒng)傳》：“察其志趣，令皆感恩戴義，懷欲報之心?！泵總€人都應該學著感謝生活、父母和師長、朋友等，倘若與人相處時失去感恩之心，人際關系也定然會變得冷漠。高校作為大學生教育的主體，應更加重視感恩教育，為祖國培養(yǎng)知恩圖報的優(yōu)秀棟梁。

二、大學生感恩教育現(xiàn)狀

1. 缺乏感恩動機，感恩意識淡薄

首先，缺乏感恩動機，對感恩的認識和理解較為片面、主觀，多半把資助當作理所應得，是學校和國家的義務，并沒有理由去回報社會和學校;二是缺乏感恩行動，有些同學僅僅知道感恩，但并無實質的感恩行為。校園的團體活動不去積極響應，對于感恩活動抵觸拒絕，甚至忌諱別人說她是貧困生，認為受到別人資助是一件很丟臉的事情

2. 感恩教育覆蓋面廣度和深度不足，學生理解偏差

一方面，高校在感恩教育的工作中，沒有建立較為完善、系統(tǒng)的思想宣傳機制，進而讓貧困生對感恩的認知只停留字面表層，使得他們對感恩的理解偏差;另一方面，高校在對學生家庭實際狀況的把握上準確度待商榷?，F(xiàn)在貧困學生的申請，過于單方面強調“紙質”文件，會放過一些造假學生，而遺漏實際困難的學生因沒有紙質文件錯過資助;再次，高校在資助中，忽略了學生的身心健康及個人隱私保護，導致該部分學生產生自卑心理。

三、感恩教育在高校資助工作中的意義

1. 有助于提高高校貧困生的精神與道德素質

高校在貧困生資助工作中重視感恩教育，引導學生傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并通過潛移默化的影響，讓他們自覺去強化感恩意識。將知恩圖報的思想融入自身道德理念中，一定程度上豐富了他們的道德涵養(yǎng)，也凸顯了高校貧困生資助工作的實際意義。相關調研表明，中央財政在高校學生助學金的支出逐年上升，并被納入財政預算。國家如此力度支持會造成貧困生過于依賴國家的幫助，進而滋生“貪婪”心態(tài)，如此很大程度影響學生個體身心健康發(fā)展，辜負了國家“資助育人”的初心。與此同時，政府及高校的“棘輪”效應明顯，將直接造成資助金額增大，造成多方面連鎖反應，影響最終成效

2. 有助于高校貧困生培養(yǎng)社會責任感

伴隨我國綜合國力的提升與社會經濟的穩(wěn)步發(fā)展，社會上也出現(xiàn)了一些團體對于高校貧困生的重視和經濟資助，這很大程度減緩了政府和高校對于貧困生的資助力度。社會團體的攝入也反映了現(xiàn)在社會的主流價值觀一直需要培養(yǎng)懂得感恩、知恩圖報之人。高校在感恩教育的工作中讓學生意識到來自社會和校方對他個人的關注，進而在加強他們的感恩意識的同時，也有助于他們社會責任感的構建，對其社會觀和價值觀的正確樹立奠定了強有力的基礎。

四、對高校資助在貧困生中的感恩教育提出幾點建議

1. 加強貧困生心理關注力度

本身在經濟上就有較大壓力的貧困生，身心各方面相對比較脆弱。因此，在經濟上是弱勢群體的他們，心理上也屬于特殊對象。學校在引導中應該特別重視對貧困生的心理健康教育與輔導，幫助他們順利度過求學困難和心理危機期。

2. 建立感恩行為約束機制，培養(yǎng)貧困生感恩心態(tài)

感恩除了思想上的感動與恩惠意識，更需要行為和實踐。目前學生對于資助的心理多數(shù)處于“等、靠、要”的心態(tài)，認為資助是國家和學校義務給你，毫無感恩意識。因此建立一定范圍的權利、義務規(guī)范，享受這份權利時，踐行感恩行動也是他們的責任。進而實現(xiàn)一種新型的有償資助模式。比如校內勤工儉學、學術研究等方式。有償報酬資助，讓學生珍惜資金和物品的來之不易，進而避免日后的揮霍和浪費，養(yǎng)成良好生活行為習慣。

3. 強化理論，規(guī)范感恩教育制度

高校貧困生渴望獨立的內心，卻不能完全獨立的現(xiàn)實，國家資助會一定程度上給他們帶來自我價值的否定和挫敗感，進而自尊心受到傷害。因此，大學里應加強感恩理論教育，建立完善的感恩教育制度，例如開設感恩相關的課程作為學生的通識必修課、組織學生參加感恩主題類講座、設立感恩活動月參加校外感恩活動等，幫助他們形成懂得感恩的價值觀、建立自立自強的內在品質。

結語

高校中，相比較其他教育，感恩教育具有持久和不確定性，這就需要高校主體投入更多精力與心力。高校在給予學生物質幫助時，更要加強學生內在思想的引導和教育。因此建立較為完善的感恩教育體系，幫助學生樹立準確的三觀是高校不可推卸的責任。同時，高校要注重、強化與社會聯(lián)系，將感恩教育根深蒂固到貧困生的高校資助工作中，加強大學生的感恩理念以及社會責任感。

參考文獻：

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[2]徐靈. 高校貧困生資助工作中道德教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新機 制研究 [J]. 湖北科技學院學報 ，2014（05）.

作者簡介：

司墨晗（1989-），性別：女，民族：漢，籍貫：河南省商丘市，學歷：碩士研究生，單位：廣州工商學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。