談高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計

■甘肅省民樂縣第一中學(xué) 徐龍成

一、高中思想政治課堂做好問題設(shè)計的重要性

問題設(shè)計是高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要方式，良好的問題設(shè)計能優(yōu)化學(xué)生與知識之間的體驗交流效果，是啟發(fā)學(xué)生思考、獲取和掌握新知的重要途徑。將思想政治課程教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識解決問題，在探索思考過程中完成對知識的深化理解，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時達到啟發(fā)智力、促進學(xué)習(xí)技能提升等綜合目的。因此，在高中思想政治教學(xué)深度學(xué)習(xí)中做好問題設(shè)計，不論是對于學(xué)生對高中思想政治課堂理論知識的學(xué)習(xí)效果提升而言，還是對于學(xué)生自身解決問題的能力提升、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成而言，其重要性都非同小可。除此之外，在問題設(shè)計的引導(dǎo)下，學(xué)生之間也能在交流討論過程中進行思維碰撞，從而實現(xiàn)互相之間的思維啟發(fā)與知識鞏固，有利于學(xué)生整體思維能力及學(xué)習(xí)水平的提升，這對于高中思想政治課堂教學(xué)效果的優(yōu)化大有裨益。

由此可見，在實際教學(xué)過程中，教師作為深度學(xué)習(xí)活動的開展者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)重視問題設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際與教學(xué)實際進行問題設(shè)計，以提高問題的有效性與實用性，促進教學(xué)與學(xué)生的持續(xù)多元發(fā)展。

二、高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計應(yīng)把握的關(guān)鍵點

高中思想政治課堂中深度學(xué)習(xí)問題設(shè)計效果的發(fā)揮，需要把握好設(shè)計關(guān)鍵點，以此確保問題設(shè)計及運用的有效性。首先，教師在問題的設(shè)計中需要明確實際教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理確定學(xué)生需要通過解決問題掌握的知識與能力，從而提高問題設(shè)計的最終效果；其次，教師在問題的設(shè)計過程中，還需要充分分析和結(jié)合高中生實際學(xué)習(xí)情況及需求，立足學(xué)生實際進行問題設(shè)計，才能確保深度學(xué)習(xí)問題設(shè)計的實用性，確保學(xué)生在問題解決過程中能實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的雙層培養(yǎng)；最后，教師在問題的設(shè)計上還需要強調(diào)問題設(shè)計的多樣化，合理運用其他教學(xué)方式或教學(xué)工具優(yōu)化問題設(shè)計效果，為學(xué)生解決問題提供幫助。

三、高中思想政治課堂中如何實現(xiàn)對深度學(xué)習(xí)問題設(shè)計效果的優(yōu)化

（一）立足學(xué)生喜好進行問題設(shè)計

高中思想政治課程的理論性較強，因此高中生普遍認(rèn)為思想政治課堂具有較強的枯燥性特點，在學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)出興致不高的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果?；诖耍處熢谏疃葘W(xué)習(xí)問題設(shè)計過程中，應(yīng)重視對學(xué)生興趣點的分析與運用，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建更能調(diào)動高中生興趣的問題，通過緩解學(xué)生積極性不高達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果的目的。具體而言，教師需要通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生強化對枯燥理論知識的體驗，在問題的設(shè)計上做到聯(lián)系生活實際、聯(lián)系熱門時事，采用更具趣味性的提問形式展示問題，創(chuàng)建一個具體生動的問題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題解決過程，從而達到提高學(xué)生積極性、奠定深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費》這一內(nèi)容時，教師可結(jié)合現(xiàn)階段我國盛行的二維碼付款方式設(shè)計“二維碼付款的利弊”等具有開放性、貼合學(xué)生生活實際的問題激發(fā)學(xué)生探索興趣，在分析解決問題的過程中提高對教學(xué)知識的理解與掌握程度。

（二）結(jié)合學(xué)生實際情況進行層次化問題設(shè)計

高中思想政治課程教學(xué)中深度學(xué)習(xí)問題設(shè)計的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生進行特定問題的解決，實現(xiàn)對課程知識的深化理解與掌握，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力及相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而有層次性的問題設(shè)計能達到在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力進一步延伸拓展的效果，是優(yōu)化高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在問題的設(shè)計中把握好問題設(shè)計的層次性至關(guān)重要。在層次化問題設(shè)計過程中，教師需要立足學(xué)生實際需求及學(xué)習(xí)中存在的差異性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的層次化問題設(shè)計，確保問題設(shè)計能適用于不同學(xué)習(xí)需求、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，這樣能避免問題設(shè)計的統(tǒng)一化、片面化的局限性，提高學(xué)生參與積極性的同時，保障所有學(xué)生都能學(xué)有所獲。

（三）結(jié)合教學(xué)重點 科學(xué)進行問題設(shè)計

高中思想政治課堂中的深度學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)，除了確保問題設(shè)計的興趣點及層次化，還需要保障問題設(shè)計與實際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點的契合度。因此，在實際問題設(shè)計過程中，教師還需要注意要始終將問題的設(shè)計與教學(xué)要求、教學(xué)重點相結(jié)合，避免本末倒置、為了設(shè)計問題而忽視設(shè)計初衷?；诖?，教師在設(shè)計問題時，需要在明確教程各個單元、各個課時的教學(xué)要點、教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握教程各章節(jié)及課時的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點知識等內(nèi)容，以此為據(jù)合理科學(xué)地進行問題設(shè)計。只有這樣才能確保問題設(shè)計及其應(yīng)用能助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、深化知識內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)必修一《樹立正確的價消費觀》一課時，教師首先需要分析和明確該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識消費觀，并養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，而教學(xué)重點不在于消費類型的認(rèn)識，而在于正確消費觀的樹立和學(xué)習(xí)。因此，在問題的設(shè)計上，教師要做好認(rèn)識類問題及探究學(xué)習(xí)類問題的側(cè)重，結(jié)合現(xiàn)代年輕人群體中相對普遍的超前消費現(xiàn)象設(shè)計“你如何看待超前消費行為？結(jié)合你的生活說明其不合理性?！钡葐栴}，一方面能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識消費類型，另一方面能更進一步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容及生活實際深入思考和分析，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。

四、結(jié)語

在新的教學(xué)要求下，高中思想政治教學(xué)模式需要做出進一步的優(yōu)化創(chuàng)新，結(jié)合問題設(shè)計開展深度學(xué)習(xí)，是新時期提高教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，在高中思想政治教學(xué)中具有較高的運用價值。要發(fā)揮出問題設(shè)計的效果，需要把握好結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際等關(guān)鍵點，在此基礎(chǔ)上充分運用學(xué)生喜好、實際學(xué)習(xí)特點及教學(xué)重點，科學(xué)合理地進行問題設(shè)計，保障深度學(xué)習(xí)效果，助力高中思想政治教學(xué)效果的提升。