■甘肅省民樂縣楊坊寄宿制小學(xué) 張翠蘭

我國的英語教學(xué)大多都是從小學(xué)開始的，因此要想學(xué)好英語，小學(xué)時(shí)打好基礎(chǔ)就顯得尤為重要。英語是一門語言類的科目，既然是語言就避免不了交流，發(fā)音，小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言有很大的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)時(shí)期他們沒有根深蒂固的漢語習(xí)慣，喜歡模仿，記憶力強(qiáng)。我們都知道學(xué)習(xí)一門語言最頭疼的就是最基礎(chǔ)的詞匯，小學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)確實(shí)是得天獨(dú)厚的，所以我們小學(xué)英語教師應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)在小學(xué)期間就培養(yǎng)學(xué)生的單詞發(fā)音，掌握英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫，全面提升學(xué)生的英語水平以及英語語感，讓他們的英語可以說出口，在以后每次的場(chǎng)合中都不為他們略顯笨拙的發(fā)音而羞愧，為以后他們英語學(xué)習(xí)的繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）使用機(jī)會(huì)少

任何一門熟悉的語言，你不用，慢慢就會(huì)生疏，更別談本來就不熟悉的語言，我們的母語是漢語，因此在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中我們要注意的只是我們說話的音對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)字，并且多多記那些多音字、形近字就可以大概掌握語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是英語學(xué)習(xí)是不可以這樣的，小學(xué)時(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就相當(dāng)于剛出生的嬰兒在牙牙學(xué)語，每一個(gè)字和詞都需要聽很多遍，重復(fù)說很多遍才能記住，而且學(xué)生在課外時(shí)間基本都接觸不到英語學(xué)習(xí)，也不會(huì)互相用英語交流，長此以往他們的英語發(fā)音就會(huì)有很大的問題。有些學(xué)生平時(shí)的英語成績還不錯(cuò)，但是教師上課點(diǎn)他起來用英語回答問題，這時(shí)候?qū)W生的發(fā)音短板就暴露了，現(xiàn)階段有很多人學(xué)的是“傻瓜英語”，你讓他做做閱讀理解，寫寫英語作文，他可以，但是你讓他讀一篇課文，他就會(huì)磕磕巴巴，很是費(fèi)力，究其原因還是平時(shí)很少使用英語交流。

（二）師資力量有待加強(qiáng)

英語的發(fā)音問題一直都是令人們頭疼的問題，但是不僅僅是學(xué)生的發(fā)音問題，有些英語教師的發(fā)音同樣讓人不敢恭維。小學(xué)階段學(xué)生還沒有固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)階段教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用可以說是最大的，學(xué)生對(duì)于教師也是無條件信任的，相信沒有教師想辜負(fù)這些小天使的信任，但是現(xiàn)在當(dāng)英語教師的這一代人在學(xué)習(xí)英語時(shí)，英語相對(duì)來說沒有現(xiàn)在這么引人重視，所以并不是所有的英語教師都有著過硬的英語口語以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這在很大程度上阻礙了學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠

現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)了，電子白板、PPT逐漸成了課堂上的重要“人物”，這一儀器的引入對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以意識(shí)到英語的重要性，很多小學(xué)生不喜歡英語的原因竟然是“我又不出國，學(xué)英語干什么？”或者“我很愛國的，英語又不是我們國家的語言?！逼鋵?shí)這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小學(xué)英語教師一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。那么電子白板，網(wǎng)絡(luò)的普及就出現(xiàn)得很及時(shí)，這些科技都可以讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到他們以前的觀點(diǎn)認(rèn)知是錯(cuò)誤的，但是并不是所有的學(xué)校都會(huì)在教室里安裝電子白板，甚至有的學(xué)校讓學(xué)生聽英語課文的收音機(jī)都沒有，這對(duì)于學(xué)生的語音學(xué)習(xí)真的是一大阻礙。學(xué)生平時(shí)都無法聽到正宗的發(fā)音，他們?cè)谌粘Ｉ钪形ㄒ唤佑|到英語的途徑只有英語課本，這不能提升他們的語音學(xué)習(xí)。

二、解決對(duì)策

既然英語語音的教學(xué)有這么多的挑戰(zhàn)，但是英語學(xué)習(xí)又是那么重要，身為教師當(dāng)然不能被這些挑戰(zhàn)嚇倒，那么英語教師就要想辦法找出相應(yīng)的解決辦法。

（一）提高課堂內(nèi)外英語使用的頻率

英語語音的教學(xué)和學(xué)習(xí)最大的問題就是平時(shí)的使用機(jī)會(huì)太少，對(duì)此，教師就要增加學(xué)生在生活中使用英語的機(jī)會(huì)，教師可以給學(xué)生分配英語教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)英語。在課后仿照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)英語對(duì)話，課前十分鐘讓學(xué)生展示他們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)然這種方法的教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)對(duì)于英語有一定的掌握，比如五六年級(jí)的學(xué)生。至于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以投其所好，推薦一些英語動(dòng)畫片，比如有英漢對(duì)應(yīng)的字幕，但是里面的人物對(duì)話最好是英文的；比如《貓和老鼠》或迪士尼動(dòng)漫，在看動(dòng)漫的同時(shí)學(xué)習(xí)英語語音對(duì)于學(xué)生來說也是一種享受。

（二）提升英語教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)英語教師的英語發(fā)音對(duì)于學(xué)生以后的英語發(fā)音影響很大，因?yàn)樾W(xué)的英語教學(xué)相當(dāng)于啟蒙，打基礎(chǔ)，就像我們每個(gè)人小時(shí)候最先接觸的啟蒙語言就是方言，哪怕方言與普通話聯(lián)系很緊密，但是很多人說普通話還是會(huì)有方言的影子，聽一個(gè)人的說話就能推斷出他的老家在哪，足以看出語言啟蒙的重要性。因此學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的教師培訓(xùn)課，在資金允許的情況下開設(shè)專業(yè)的英語培訓(xùn)班來提升英語教師的發(fā)音問題，只有教師的發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)生在上課時(shí)才能學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)英語的發(fā)音，潛移默化之下他們的英語語音也會(huì)變得流利標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足，尋找替代品來彌補(bǔ)

教師可以建議學(xué)生家長為學(xué)生買一個(gè)mp3，內(nèi)存卡里面儲(chǔ)存英語課文以及每單元的英語單詞錄音，讓學(xué)生閑來無事的時(shí)候可以經(jīng)常聽到英語，一方面提高他們的英語語音，另一方面還能鞏固上課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們背單詞的效率也得到了很大的提升。教師也可以拿來自己的收音機(jī)在上課前讓學(xué)生聽這節(jié)課的英語課文，讓學(xué)生對(duì)于這節(jié)課會(huì)碰到的生詞讀音有所了解，并且在收音機(jī)播放課文時(shí)，學(xué)生最好能做到跟著收音機(jī)一起默讀課文，這對(duì)于學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)很有幫助。另外，教師要從根源上轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，可以從網(wǎng)上下載有關(guān)英語發(fā)展及應(yīng)用的紀(jì)錄片，給學(xué)生普及英語在各種大型考試所占的分值，讓他們了解英語不僅僅是一門語言，更是他們以后進(jìn)入社會(huì)，走向世界的通行證。

三、結(jié)語

學(xué)生的英語成績逐漸成了很多人關(guān)注的重點(diǎn)，有很多學(xué)生在高中就考過了雅思，托福，但是也有很多學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)英語四級(jí)都沒過。中國國民英語的掌握情況出現(xiàn)了兩極分化，很多人因?yàn)橛⒄Z不過關(guān)而錯(cuò)失心儀的工作，英語不僅僅是一種書面語，更多的是一種溝通交流工具。學(xué)生英語成績的差異也是一點(diǎn)點(diǎn)被拉開的，如果不想早早就掉隊(duì)，就必須從小學(xué)起就重視英語以及英語語音的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師同樣也要盡自己的全力提升學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生的英語可以說出口，而不是“啞巴英語”。