田培斌

摘 要：當前，素質(zhì)教育成為科教興國的重要戰(zhàn)略。但在中等職業(yè)學(xué)校，體育課程教育教學(xué)活動現(xiàn)狀不夠樂觀，在教育形式、教育內(nèi)容、體育師資隊伍方面都較為落后，而且一些中職生缺乏健康、完善的體育運動環(huán)境，導(dǎo)致中職生缺乏參與體育運動的自主性與積極性，不利于培養(yǎng)中職生終身體育意識。因此，教師要積極思考中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改善對策，以提高中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.002

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要擁有扎實的專業(yè)理論知識，同時又必須具備較強的動手操作能力。在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中，體育教學(xué)占據(jù)著重要的地位，能夠促進中職生的德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，得到全社會各界的廣泛關(guān)注。在目前的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中依然存在較多的問題，比如，學(xué)生參與體育運動的積極性比較低、體育課程設(shè)置不合理、體育教育模式較為單一等，這些都會影響中等職業(yè)學(xué)校體育教育工作的健康、可持續(xù)性發(fā)展。針對以上問題，中等職業(yè)學(xué)校體育教師需要轉(zhuǎn)變教育方法與教育理念，結(jié)合中職生的身心發(fā)展特征來進一步設(shè)定體育教育方案，促進中職生的身心健康發(fā)展，使他們擁有一個強健的體魄。

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教師方面

當前大部分的中等職業(yè)學(xué)校體育教師都是本科學(xué)歷，擁有較強的技術(shù)實踐能力，但是技術(shù)理論型的體育教師卻比較少，出現(xiàn)這種體育教育現(xiàn)狀的主要原因是，中等職業(yè)學(xué)校教師把創(chuàng)新教育、自學(xué)理論知識運用在體育實踐教學(xué)的素養(yǎng)有限，缺乏一定的體育科研能力，在教育方法與教育手段方面較為陳舊、單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生參與體育教育活動的興趣愛好。同時，因為中等職業(yè)學(xué)校的體育教師人數(shù)非常少，體育教師不僅承擔著較重的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往也不重視體育教師的學(xué)習(xí)、進修，導(dǎo)致一些體育教師無法接觸到新的體育娛樂教育項目，體育項目設(shè)置、計劃安排受到了影響與限制，這些都會影響中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）學(xué)生方面

很多學(xué)生步入中等職業(yè)學(xué)校的主要原因是高考失利，或者是缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心，這些學(xué)生存在較為嚴重的自卑心理，沒有勇氣更不會自主參與到體育活動中去，甚至一些學(xué)生選擇在體育上逃課、請假，對于體育活動存在一定的抵觸心理。其次，中等職業(yè)學(xué)校中的運動隊比較少，即使專業(yè)運動隊，其體育水平也比較低，缺乏體育競賽活動、課外體育活動等比賽的支撐，無法實現(xiàn)體育教學(xué)的多元化發(fā)展。

（三）體育課程設(shè)置方面

當前中等職業(yè)學(xué)校中的體育課程設(shè)置存在一定的問題，依然把班級作為一個教學(xué)主體，每一個班級都會選擇一個體育項目，忽視了中職生自己的個性培養(yǎng)、特長培養(yǎng)、愛好培養(yǎng)、個人興趣培養(yǎng)，無法展示出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，這也是中職生對于體育教學(xué)存在抵觸心理的一個主要原因。同時，這種統(tǒng)一式的體育教育模式，讓一些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生更加跟不上體育教學(xué)進度，不利于培養(yǎng)中職生良好的終身體育意識，對于參加體育運動項目更是缺乏自信心。

（四）器材、設(shè)施、場地方面

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國對于技能型高素質(zhì)人才的需求量越來越大，而中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才的重要場所，當前的招生規(guī)模持續(xù)擴大，但是中等職業(yè)學(xué)校中的體育器材、體育設(shè)施、體育場地都沒有跟上學(xué)校的發(fā)展腳步。在體育課堂教育活動中，經(jīng)常會看到在一個場地中，好幾個班級同時開展體育活動，這樣對任何一個班級都是有影響的，甚至還會出現(xiàn)危害學(xué)生安全的事件。其次，很多中職學(xué)校的室內(nèi)場地也比較少，遇到下雪、刮風(fēng)、下雨的天氣，只能取消體育活動，這些都會影響中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的整體進度。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改善對策分析

（一）更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想

隨著社會競爭壓力的持續(xù)升高，當前社會需要的人才不僅需要擁有健全的人格，還需要擁有健康的心理與體魄，體育學(xué)科和其他學(xué)科相比較，對于培養(yǎng)中職生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)有著很大的優(yōu)勢，在體育教育活動中擁有大量的團體競技、個人競技、個體協(xié)同、團隊比賽、團隊合作等內(nèi)容，這些不僅能夠提升中職生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉中職生的心理素質(zhì)以及思維意識，這對學(xué)生未來的人生發(fā)展都是非常有益的。由此，中等職業(yè)學(xué)校體育教師需要不斷更新教育理念、轉(zhuǎn)變教育思想，加強對體育教學(xué)的重視，對傳統(tǒng)的體育教育模式進行創(chuàng)新與改革。首先，體育教師需要結(jié)合中職生真實的體育能力、認知能力來構(gòu)建體育教育環(huán)境，提高中職生參與體育運動的自主性與積極性，擁有良好的體育運動習(xí)慣。其次，體育教師需要制定科學(xué)的學(xué)法目標，做到因材施教、區(qū)別對待，讓每一個中職生都能夠在體育運動中，感受到成功的快樂與自信。最后，教師需要注重教法的探究，不斷提升體育教育質(zhì)量，注重對學(xué)生社會適應(yīng)能力、心理健康方面的鍛煉，在體育教育活動中促進學(xué)生體育行為習(xí)慣、興趣愛好的養(yǎng)成，這些都需要體育教師提前去分析中職生的心理特征，在“對癥下藥”中轉(zhuǎn)變體育教育模式。

（二）注重建設(shè)體育師資隊伍

體育教學(xué)融合了管理科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等內(nèi)容，而在體育教育活動中，體育教師占據(jù)著重要的地位。由此，體育教師需要掌握以上專業(yè)知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教育活動中，教師僅僅是掌握基本的體育理論知識、專業(yè)技能，但是對以上知識的了解比較少，無法讓中職體育教育活動科學(xué)、合理地進行下去。由此，中等職業(yè)學(xué)校需要注重建設(shè)體育師資隊伍，引導(dǎo)體育教師不斷學(xué)習(xí)先進的教育方法與技能。學(xué)校要給予體育教師提升自我、更新知識的渠道，實現(xiàn)專業(yè)體育理論知識和體育實踐技能的相互融合，在日常教師管理項目中，可以多多設(shè)定一些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，舉辦一些體育研討會活動，讓教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同成長與進步。同時，學(xué)校還可以定期安排體育教師開展業(yè)務(wù)深造、參觀、學(xué)習(xí)、進修等，重視對于體育教師的培訓(xùn)，實現(xiàn)體育相鄰學(xué)科知識的相互促進、統(tǒng)一。只有培養(yǎng)出一支專業(yè)、高素質(zhì)的體育教師隊伍，才能夠讓中等職業(yè)學(xué)校的體育教育工作順利開展下去。

（三）把終身體育教育作為教學(xué)目標

在新課程標準下，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識、技能，更重要的是要讓學(xué)生擁有終身體育意識，提升學(xué)生的綜合體育學(xué)習(xí)能力。由此，中等職業(yè)學(xué)校教師需要把終身體育教育作為教學(xué)目標，不僅要傳授給中職生基本的運動技能，更重要的是要在日常教育活動中，讓中職生擁有強烈的體育鍛煉意識，無論是未來的生活中還是工作中，都能夠時刻重視自我心理健康以及身體素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。這樣中職生在結(jié)束了校園生活之后，依然能夠保持良好的健康意識、運動習(xí)慣。其次，中等職業(yè)學(xué)校需要結(jié)合院校特征，來不斷調(diào)整體育教材內(nèi)容，學(xué)校可以結(jié)合中職生對應(yīng)的專業(yè)、性別、年齡來設(shè)定教材內(nèi)容，注重對教材的利用與開發(fā)，為體育教育教學(xué)工作的進行奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校要注重把體育科學(xué)知識作為重要的教育指導(dǎo)，在教材中多多引入體育基礎(chǔ)理論知識、體育文化教育知識等，結(jié)合中職生專業(yè)學(xué)習(xí)中可能對身體產(chǎn)生的不良影響來開設(shè)課程，如體育療法、體育養(yǎng)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、保健知識等。

（四）注重設(shè)施建設(shè)，改善教育方法

中等職業(yè)學(xué)校需要為中職生營造一個健康、和諧、溫馨的體育運動氛圍，這樣才能夠提高學(xué)生參與體育教育活動的自主性與積極性，使他們在體育運動中感受到快樂。學(xué)校需要在場地、設(shè)施、器材方面加大資金投入，結(jié)合學(xué)生的個性化體育運動需求來設(shè)定體育課程，改變以往一個班級一個體育項目的教育模式，而是要讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的體育項目，發(fā)揮中職生的體育特長。其次，在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，一定要著重突出“素質(zhì)教育”“以人為本”的教育理念，改變以往的“說教式”“傳教式”的授課模式，而是要融入操作訓(xùn)練、探索訓(xùn)練、聽課等多種模式，以此來產(chǎn)生積極的體育教學(xué)效應(yīng)，構(gòu)建個性化、民主化、心理學(xué)化、現(xiàn)代化的體育教育體系。最后，中等職業(yè)學(xué)校需要多多開設(shè)一些課外趣味性的體育項目，以此來豐富中職生的業(yè)余生活，在業(yè)余體育活動中鍛煉中職生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)中職生的終身體育意識。

除此之外，體育教師需要為中職生科學(xué)設(shè)定評價體系，不要把學(xué)生的體育成績作為唯一的評價標準，而是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識把握、情感價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度來展開評價，教師還要多多挖掘?qū)W生的體育閃光點，注重對學(xué)生的鼓勵與肯定，提高學(xué)生參與體育教育活動的自信心，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校的體育教育工作中，首先，學(xué)校需要加強對體育課程的重視，做好教育觀念、教育模式的轉(zhuǎn)變，注重對體育教師的培訓(xùn)，給予體育教師參與專業(yè)研修的機會，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、專業(yè)型的中等職業(yè)學(xué)校體育教師隊伍，這樣才能夠讓中等職業(yè)學(xué)校體育教育工作更為順利地開展下去。其次，中等職業(yè)學(xué)校的體育教師需要不斷提升自己，在體育教育活動中引入多元化的教育方法、體系，提高中職生參與體育教育活動的自主性與積極性，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的體育課堂。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校還需要多多為學(xué)生設(shè)定一些課外體育趣味項目，促進中職生的身心健康發(fā)展，擁有更為豐富的業(yè)余生活，培養(yǎng)中職生良好的終身體育意識。

參考文獻：

[1]金群立.新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].新課程研究（中旬刊），2011（9）.

[2]江石泉.新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].當代體育科技，2017（6）.

[3]洪華.試論翻轉(zhuǎn)課堂與微課程適于當前中職體育教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2015（12）.

[4]肖宜軍.中職體育課堂教學(xué)中智慧體育教學(xué)方法與手段分析[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）.