鄒雪輝

摘 要：在建筑工業(yè)化發(fā)展和建筑業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，建筑高技能人才的素質(zhì)顯得尤為重要。本文從現(xiàn)有人才狀況出發(fā)，提出采取“協(xié)企?！比灰惑w合作模式，合理配置各方資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)建筑高技能人才的策略。

關(guān)鍵詞：三位一體? ? 建筑高技能人才? ? 素質(zhì)提升

課? ?題：本文系2021年浙江中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目立項(xiàng)課題“‘協(xié)企?！灰惑w產(chǎn)教融合的建筑高技能人才素質(zhì)提升研究”（立項(xiàng)編號(hào)ZJCV2021E28）的研究成果。

黨的十九屆五中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，對(duì)技能提升行動(dòng)和壯大高技能人才隊(duì)伍提出了總要求。2021年，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，要求實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)：進(jìn)一步突出科學(xué)素質(zhì)、安全生產(chǎn)等相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)、技能提升相統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)工人終身技能形成體系。由此可見，高技能人才的培養(yǎng)越來越受到黨中央和國務(wù)院的重視和支持，高技能人才素質(zhì)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中發(fā)揮的作用也越來越大。

一、建筑高技能人才素質(zhì)提升的意義及目標(biāo)

（一）建筑高技能人才素質(zhì)提升的意義

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，原有的勞動(dòng)密集型建筑產(chǎn)業(yè)工人的技能素質(zhì)已難以適應(yīng)建筑工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的提升要求，而增量的高技能人才又無法滿足建筑發(fā)展需要，所以迫切需要對(duì)建筑高技能人才進(jìn)行素質(zhì)提升。而現(xiàn)代建筑行業(yè)需要的高技能人才，不僅要“會(huì)做”，還要懂“理論”，就是要做到知其然、知其所以然。

國務(wù)院印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》要求持續(xù)開展職業(yè)技能提升行動(dòng)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)和高等院校的優(yōu)勢(shì)作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合、“協(xié)企?！比灰惑w合作，探索“協(xié)企?！碑a(chǎn)教融合的技能提升培育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)建筑高技能人才素質(zhì)提升。

高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)是建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中技術(shù)革新和科研成果轉(zhuǎn)化的重要推手，是建筑企業(yè)在重大工程建設(shè)中完成“急、難、險(xiǎn)、重”任務(wù)的強(qiáng)大動(dòng)力。加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，謀求發(fā)展，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的建筑企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)模型，對(duì)提升建筑企業(yè)核心競爭力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）建筑高技能人才素質(zhì)提升的目標(biāo)

一是培育具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的建筑高技能人才，能夠適應(yīng)工作需要，解決施工過程中的難題，緩解建筑企業(yè)部分崗位應(yīng)用型人才儲(chǔ)備不足局面。二是培育具有較強(qiáng)理論知識(shí)的建筑高技能人才，能夠適應(yīng)建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展需要，使其在了解新型建筑施工工藝流程、施工工法原理后，快速協(xié)助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。三是通過“協(xié)企?！比灰惑w培養(yǎng)的建筑高技能人才，不僅要會(huì)做，在施工現(xiàn)場還能起到“傳、幫、帶”作用。

二、“協(xié)企校”三位一體產(chǎn)教融合的建筑高技能人才素質(zhì)提升培育機(jī)制探索

在建筑高技能人才素質(zhì)提升的過程中，建筑行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和高校各具優(yōu)勢(shì)。行業(yè)協(xié)會(huì)是整個(gè)行業(yè)的聯(lián)系紐帶，了解各類高技能人才培養(yǎng)政策和企業(yè)需求;企業(yè)是高技能人才的就業(yè)部門，直接參與建筑施工，能更清晰了解技能人才的素質(zhì)與企業(yè)需求的差距;高等學(xué)校具有教學(xué)、教師和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)?！皡f(xié)企校”三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)教融合，才能培育出高技能人才。

（一）合理配置“協(xié)企?！庇行зY源

在“協(xié)企校”產(chǎn)教融合模式下，能夠充分利用三方的資源優(yōu)勢(shì)，以建筑行業(yè)協(xié)會(huì)為載體，整合企業(yè)需求、國家政策和高校平臺(tái)，通過建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教研中心、企業(yè)實(shí)踐工程等，為高技能人才素質(zhì)提升提供較好的實(shí)踐平臺(tái)。

（二）高技能人才培育“雙師制”

在“協(xié)企校”合作模式下，可以充分利用高校的資源優(yōu)勢(shì)，組建一支以高校教師為主、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富人才參與的師資隊(duì)伍。在高技能人才培養(yǎng)過程中，對(duì)技能人才進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的指導(dǎo)，通過實(shí)施“雙師制”，達(dá)到提升建筑高技能人才綜合素質(zhì)的目的。

（三）將建筑轉(zhuǎn)型升級(jí)與高技能培育相融合

在建筑工業(yè)化和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程中，建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的高技能人才較多，而且轉(zhuǎn)型的新知識(shí)、新工藝對(duì)高技能人才的要求更高。因此，在建筑高技能人才的培養(yǎng)過程中，可以將建筑高技能人才的培養(yǎng)和建筑轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要相結(jié)合。通過協(xié)會(huì)調(diào)研、企業(yè)提出需求、高校培養(yǎng)等措施，積極探索產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，共同推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)與建筑轉(zhuǎn)型需要的融合。

三、“協(xié)企?！比灰惑w產(chǎn)教融合的建筑高技能人才素質(zhì)提升途徑探索

為達(dá)到建筑高技能人才素質(zhì)提升的三個(gè)目標(biāo)，要做到以行業(yè)協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)集合需要提升綜合素質(zhì)的相關(guān)人員;采用線上線下結(jié)合、理論知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范融通等方法，以高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)提升技能人才理論知識(shí)和技能素養(yǎng);通過技能大師工作室、現(xiàn)場新技術(shù)示范提升等多種途徑，以企業(yè)的技能優(yōu)勢(shì)提升技能人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及操作技能?！皡f(xié)企校”三位一體探索綜合素質(zhì)提升途徑，進(jìn)而全方位提升高技能人才的素質(zhì)。

（一）理論素質(zhì)提升方式的多樣性

許多建筑業(yè)的高技能人才是依靠在一線作業(yè)隊(duì)伍中的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累走到現(xiàn)在，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但大部分工作依靠經(jīng)驗(yàn)，只知其然，而不知其所以然。為改變這種現(xiàn)狀，使這部分人的工作經(jīng)驗(yàn)在技術(shù)革新和轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)也能發(fā)揮作用，就需要對(duì)他們的理論素質(zhì)進(jìn)行提升。對(duì)于此類高技能人才理論素質(zhì)的提升，不能按照脫產(chǎn)人員培訓(xùn)教育方式進(jìn)行，需要進(jìn)行綜合性理論知識(shí)的培養(yǎng)。特別是針對(duì)其工作繁忙、業(yè)余時(shí)間少等客觀情況，可以采用“線上+線下、微課+專題、平臺(tái)+教室、理論+標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)方式進(jìn)行理論培訓(xùn)。

第一，根據(jù)建筑工業(yè)化發(fā)展和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才提出的理論知識(shí)要求，集中高校教師和教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采用線下方式進(jìn)行理論培訓(xùn)?？紤]到建筑高技能人才工作時(shí)間的特殊性，針對(duì)錯(cuò)過培訓(xùn)時(shí)間或培訓(xùn)時(shí)對(duì)理論知識(shí)了解不深的學(xué)員，將培訓(xùn)課件上傳到線上平臺(tái)，方便學(xué)員靈活利用業(yè)余空閑時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，線下培訓(xùn)也可以深入到企業(yè)或農(nóng)民工學(xué)校中，利用各種平臺(tái)，方便高技能人才隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，以取得更好的培訓(xùn)效果。

第二，在對(duì)高技能人才進(jìn)行理論培訓(xùn)時(shí)，不能僅僅灌輸理論知識(shí)，而是要有針對(duì)性地進(jìn)行理論知識(shí)的講解。理論知識(shí)講解可以結(jié)合案例以微課形式或者結(jié)合建筑實(shí)踐以專題形式進(jìn)行，這種講解形式可以讓高技能人才聽得懂、用得上，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第三，培訓(xùn)的內(nèi)容主要選擇企業(yè)急需的、建筑轉(zhuǎn)型用得上的知識(shí)，并結(jié)合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，讓高技能人才在參加理論培訓(xùn)時(shí)可以有目的地掌握相應(yīng)的規(guī)范要求，從而能夠在工作中更好地應(yīng)用理論知識(shí)。通過多種多樣的理論培訓(xùn)形式，讓高技能人才在參加培訓(xùn)中提高素質(zhì)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為高技能人才在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮作用提供理論支持。

（二）實(shí)踐素質(zhì)提升方式的實(shí)用性

建筑業(yè)從業(yè)人員都具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但又局限于其所從事的工種的工作。例如混凝土工，能比較好地把握工作中混凝土的質(zhì)量要求和施工技術(shù)，但對(duì)建筑工業(yè)化過程中灌漿時(shí)混凝土的配比、流動(dòng)性等實(shí)踐操作就了解不深或者根本不會(huì)。要改變這種情況，可以采用教學(xué)工廠、工程現(xiàn)場等形式，讓其多接觸相關(guān)的工程實(shí)例，在工程實(shí)踐中提升實(shí)踐素質(zhì)。為了加強(qiáng)此類人員對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解，可以采用技能大師工作室的教學(xué)方式，通過技能大師的示范和講解，歸納傳授實(shí)踐的施工工藝流程、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工要點(diǎn)、質(zhì)量要求等，提高技能人員的實(shí)踐素質(zhì)。

（三）綜合素質(zhì)提升方式的一體性

通過理論知識(shí)的培養(yǎng)和技能素質(zhì)的提升，可以幫助建筑高技能人才勝任相應(yīng)的建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，但是要成為一個(gè)高素質(zhì)建筑高技能人才，還需要對(duì)其加強(qiáng)相應(yīng)的“建筑工匠”精神的培養(yǎng)。

第一，結(jié)合建筑行業(yè)特點(diǎn)，加大對(duì)建筑高技能人才素質(zhì)養(yǎng)成和建筑責(zé)任感的培育，使建筑高技能人才對(duì)建筑業(yè)充滿熱情，對(duì)建筑工作執(zhí)著專注，對(duì)工作質(zhì)量精益求精，在建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中勇于創(chuàng)新進(jìn)取。

第二，通過建筑技能競賽對(duì)建筑高技能人才進(jìn)行熏陶和感染，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、敢爭第一的精神。

四、小結(jié)

綜上所述，只有建筑行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和高校發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)相應(yīng)的職能職責(zé)，三位一體、產(chǎn)教融合，才能在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵進(jìn)程中，推動(dòng)建筑高技能人才培養(yǎng)工作科學(xué)高效開展，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的建筑高技能人才，為建筑業(yè)發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李威蘭.建筑農(nóng)民工技能人才培養(yǎng)途徑和方法[J].江西建材，2019（11）.

[2]鄭順.建筑企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐[J].人力資源，2020（12）.

[3]李變花.校企協(xié)合作培養(yǎng)跨境電商人才的模式探析[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）.

[4]劉俊英，郭勇，趙媛.產(chǎn)教融合背景下職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)效能提升策略研究[J].郵政研究，2020，36（6）.

[5]沈澤梅.基于“政校企協(xié)”四位一體的應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合的路徑與方法探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（8）.

[6]張瑞，董波.建筑行業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)途徑探索[J].安徽建筑，2020，27（8）.

[7]鞏有奎，鞠洪海，辛濤，等.校企“互補(bǔ)”模式培育建筑類專業(yè)工匠精神實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（43）.

（作者單位：浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）