黃津輝

摘 ?要：新工科建設(shè)要求培養(yǎng)擁有國際經(jīng)驗(yàn)與競爭力、參與國際合作、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的國際人才，因此以國際合作促進(jìn)高校工科素質(zhì)教育勢在必行?；诖?，文章以南開大學(xué)中加水與環(huán)境安全聯(lián)合研發(fā)中心的國際合作探索與實(shí)踐為例，聚焦中心的全方位國際合作方式、國際合作對當(dāng)前中國素質(zhì)教育的啟發(fā)，以及國際合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)生創(chuàng)新行為的提升作用。本研究結(jié)果有助于高校教師更好地開展新工科建設(shè)和新工科背景下的國際合作，促進(jìn)高校素質(zhì)教育水平提升。

關(guān)鍵詞：新工科;國際合作;素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號： 2096-000X（2021）S1-0020-03

Abstract： The construction of new engineering requires universities to cultivate international talents who have international experience and competitiveness， participate in international cooperation and meet international standards. Therefore， it is imperative to promote engineering quality education by international cooperation. This paper takes the exploration and practice of international cooperation in the Sino-Canadian Water and Environmental Safety Joint Research and Development Center of Nankai University as an example. The study focuses on the all-round international cooperation mode of the center， the inspiration of international cooperation on the current Quality education in China， and the promotion of international cooperative education programs on students' innovative behavior. The results of this study are helpful for university teachers to better carry out the construction of new engineering and international cooperation under the background of new engineering， and promote the improvement of quality education in universities.

Keywords： new engineering; international cooperation; quality education

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提出一系列新思想新論斷新要求，為新時(shí)期科技創(chuàng)新提供了根本遵循和行動指南。在此基礎(chǔ)上，面對全球新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，教育部從2017年起推進(jìn)新工科建設(shè)，先后奏響了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”三部曲。其中，“復(fù)旦共識”在探討新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇的基礎(chǔ)上，達(dá)成“新工科建設(shè)需要借鑒國際經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)國際合作”的共識[1];“天大行動”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，需要“問國際前沿立標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工程教育國際競爭力”[2];“北京指南”也高屋建瓴地提出需要“全面落實(shí)‘學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)’的國際工程教育專業(yè)認(rèn)證理念”“扎根中國、放眼全球，推進(jìn)工程教育國際化，圍繞‘一帶一路’倡議實(shí)施，構(gòu)建沿線國家工科高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同打造工程教育共同體，提升我國工程教育國際影響力和對國家戰(zhàn)略的支撐能力”[3]。可見，新工科建設(shè)對于培養(yǎng)擁有國際經(jīng)驗(yàn)與競爭力、參與國際合作、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的國際人才需求的重視程度，因此以國際合作促進(jìn)工科素質(zhì)教育勢在必行?；诖耍疚囊阅祥_大學(xué)中加水與環(huán)境安全聯(lián)合研發(fā)中心（下文簡稱“中加中心”）的國際合作探索與實(shí)踐為例，聚焦國際合作對當(dāng)前中國素質(zhì)教育的啟發(fā)、全方位國際合作方式，以及國際合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)生創(chuàng)新行為的提升作用。

一、全方位國際合作方式

身處科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新時(shí)代，新工科建設(shè)背景下的素質(zhì)教育對于當(dāng)代大學(xué)生來說也不再只是打破“死讀書、讀死書、讀書死”的應(yīng)試教育模式，或是注重培養(yǎng)體育、藝術(shù)能力和多元智能，更是意味著需要以多樣多元的方式將對學(xué)生的全面培養(yǎng)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。中加中心倡導(dǎo)的國際化合作辦學(xué)包括學(xué)術(shù)授課與講座、國際會議與交流、國際科研項(xiàng)目、出國訪學(xué)等多種國際合作方式，全面高效地提升了素質(zhì)教育水平，促進(jìn)學(xué)生打開國際視野，提高國際勝任力。

首先，中加中心邀請海外專家進(jìn)行日常授課或?qū)W術(shù)講座。中加中心從國際合作科研項(xiàng)目起步，逐步擴(kuò)展和南開大學(xué)在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)等方面的合作，提升相關(guān)學(xué)科的國際化教學(xué)水平。比如加拿大工程院院士愛德華·麥克賓（Edward McBean）教授為中心的本科生講授城市水文公開課，加深了學(xué)生對城市水文研究領(lǐng)域的認(rèn)識與研究。在后疫情時(shí)代，中心更是充分利用線上教學(xué)的機(jī)會，邀請加拿大、美國、英國等國家的專家進(jìn)行近十場學(xué)術(shù)前沿講座，充分調(diào)動了學(xué)生對于水與環(huán)境安全領(lǐng)域的興趣，幫助學(xué)生即時(shí)與學(xué)術(shù)國際前沿接軌。

其次，中加中心鼓勵(lì)學(xué)生參與國際會議或?qū)W術(shù)夏令營與海外學(xué)生進(jìn)行交流?！拔幕鹘沂玖烁叩冉逃龂H化的本質(zhì)特征、內(nèi)在邏輯和運(yùn)行規(guī)律，即高等教育國際化的本質(zhì)是一種文化影響，高等教育國際化過程是一種文化造勢與蓄能的過程，而高等教育國際化的宗旨和訴求是多元文化的互動與共生”[4]，中加中心高度重視學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中形成多元、開放、包容的文化觀，因此多次組織學(xué)生參加國際會議或?qū)W術(shù)夏令營與海外學(xué)生進(jìn)行交流。比如中加中心多次組織學(xué)生參加HydroAsia國際學(xué)術(shù)夏令營，與十余個(gè)國家的教授和學(xué)生合作交流，共同用模型模擬的方式解決城市內(nèi)澇問題，過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了模型模擬技術(shù)，更是體會到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，感受不同學(xué)科和文化的交叉融合。

再次，中加中心以科研項(xiàng)目的形式推進(jìn)國際合作。中加中心已組織九項(xiàng)中加科技合作項(xiàng)目，促進(jìn)了國際交流與合作，利用高校在科研創(chuàng)新上的優(yōu)勢，開創(chuàng)了新的科技成果形成和轉(zhuǎn)化模式。中加中心的學(xué)生深度參與國際科研項(xiàng)目，與加拿大渥太華大學(xué)、女王大學(xué)、麥克馬斯特大學(xué)、圭爾夫大學(xué)的國際一線專家學(xué)者深入交流，在合作和研究中學(xué)習(xí)先進(jìn)研究方法，提高實(shí)干本領(lǐng)，提升國際競爭力，培養(yǎng)將來在國際社會環(huán)境中工作所需要的知識與技能。

最后，中加中心與世界一流大學(xué)或機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生出國訪學(xué)或深造。在中加中心的全力推動下，南開大學(xué)與加拿大女王大學(xué)和加拿大國家研究委員會分別簽署合作協(xié)議。中加中心更是接待加拿大國家研究理事會副院長來中心考察訪問，這是加拿大國家研究院與中國高校的第一個(gè)協(xié)議，開啟了中加科技合作的新模式。以此為基礎(chǔ)，中加中心每年派駐碩士博士出國合作交流或訪學(xué)深造，幫助學(xué)生直接在國際環(huán)境接受國外教育，在國外社會中對他國人文背景、生活方式獲得更深層次的了解。如此不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)知識，更是有利于鍛煉學(xué)生包括外語交流、自立生活、文化適應(yīng)等綜合素質(zhì)。

二、國際合作對當(dāng)前中國新工科素質(zhì)教育的啟發(fā)

自20世紀(jì)80年代“素質(zhì)教育”概念得到國內(nèi)教育學(xué)界普遍重視后[5]，國家始終對以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育極為重視，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是將“堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”確立為我國教育改革發(fā)展的“戰(zhàn)略主題”[6]。在新工科建設(shè)的背景下，國際合作無疑成為當(dāng)前中國高校工科專業(yè)素質(zhì)教育的重要助力，以中加中心為例，主要體現(xiàn)有以下三方面：

第一，國際合作助學(xué)生主動開闊國際視野。通過國際合作辦學(xué)，中加中心由中國國際人才交流協(xié)會（代表國家外國專家局）、濱海新區(qū)人民政府、南開大學(xué)和加拿大水技術(shù)交流中心四方共同籌劃建設(shè)，其中加拿大水技術(shù)交流中心由來自加拿大22所大學(xué)的38位水和環(huán)境領(lǐng)域世界知名的教授和專家組成，該團(tuán)隊(duì)包括了6名加拿大工程院（Canadian Academy of Engineering）院士，2名加拿大皇家學(xué)會（Royal Society of Canada）院士以及8位加拿大首席科學(xué)家。中加中心在此基礎(chǔ)上所建立的國際化合作辦學(xué)平臺，一方面有利于引進(jìn)或與國外優(yōu)質(zhì)教育資源合作，尤其是在水與生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域占據(jù)全球科研和技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢地位的加拿大水技術(shù)交流中心，另一方面通過不同形式的國際合作，中加中心學(xué)習(xí)全球領(lǐng)先的辦學(xué)理念、管理制度、培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生主動開闊國際視野，從而培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才。

第二，國際合作助學(xué)生提高國際競爭力?！敖⒐こ探逃履Ｊ街辽賾?yīng)該包括：一是總結(jié)中國工程教育改革經(jīng)驗(yàn)，借鑒符合國情的國際上成功的工程教育模式，創(chuàng)建中國特色、世界水平的人才培養(yǎng)新模式;二是綜合國際工程專業(yè)認(rèn)證要求的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)科技、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展，分析未來工程技術(shù)人才應(yīng)具備的知識、能力和技能、職業(yè)素質(zhì)等”[7]。中加中心面向國家環(huán)境污染治理的重大戰(zhàn)略需求，主要開展交叉學(xué)科前沿應(yīng)用科學(xué)研究，旨在依托中加雙方優(yōu)勢資源，合力在科技創(chuàng)新、科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)升級等方面拓展合作的空間和維度。在不同形式的國際合作中，中心鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、學(xué)習(xí)或承擔(dān)重要工作，這都有助于學(xué)生在校園內(nèi)提前了解行業(yè)內(nèi)部的國際需求，適應(yīng)行業(yè)氛圍，從而提高自己的國際競爭力，順應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代需求。

第三，國際合作助學(xué)生成為卓越工程科技人才?！胺?wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來發(fā)展這三方面均蘊(yùn)含著面向世界培養(yǎng)卓越工程科技人才這一要求。國家戰(zhàn)略的國際視野和全球定位、中國企業(yè)‘走出去’和國際合作、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化以及高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略等，都要求新工科專業(yè)培養(yǎng)的人才具有國際視野和全球勝任力”[8]。中加中心聯(lián)合海內(nèi)外專家共同指導(dǎo)學(xué)生參加“華為云杯”2020深圳開放數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、“華為云杯”2020人工智能應(yīng)用創(chuàng)新大賽、第十二屆中國深圳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽深港澳高校預(yù)選賽暨第二屆深圳虛擬大學(xué)園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全球工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)雙創(chuàng)大賽華南賽區(qū)大賽、“共筑夢想、創(chuàng)贏未來”生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)國際/國家級比賽并獲獎(jiǎng)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信與綜合能力，更是幫助學(xué)生在過程中了解國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，從而為成為具有國際視野和全球勝任力的卓越工程科技人才不懈努力奮斗。

三、國際合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)生創(chuàng)新水平的提升

在“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)了27次，可見“創(chuàng)新”對于培養(yǎng)新工科人才的重要性。“隨著我國新工科建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)單調(diào)、填鴨式的教學(xué)已嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識，不利于未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)”[9]，對此，中加中心主動作為、開拓創(chuàng)新，在國際合作辦學(xué)項(xiàng)目中開展多樣化探索，致力于提升學(xué)生創(chuàng)新能力與水平。

一方面，中加中心的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目皆以學(xué)生性格愛好為基礎(chǔ)，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成健全個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生以全面的綜合素質(zhì)增強(qiáng)工程教育國際競爭力，服務(wù)社會與國家戰(zhàn)略需求。中加中心鼓勵(lì)學(xué)生將服務(wù)社會與學(xué)習(xí)研究相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)農(nóng)村供水排水”項(xiàng)目正是一例，通過這一中加合作項(xiàng)目，學(xué)生不僅在國際頂級期刊《總體環(huán)境科學(xué)》（Science of the Total Environment）發(fā)表SCI論文，更是在社會實(shí)踐和實(shí)地考察中愈發(fā)關(guān)注日常用水安全與風(fēng)險(xiǎn)評估，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與科研相長的目的。

另一方面，“個(gè)體創(chuàng)新行為不僅依賴于認(rèn)知風(fēng)格、內(nèi)在激勵(lì)和心理資本，也取決于外部環(huán)境的有效刺激，特別是上級的支持和激發(fā)”[10]，中加中心的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目更是從外部提升了學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。2018年，中加中心與聯(lián)合國兒童基金會共同舉辦國際學(xué)生競賽，面對來自包括中國、加拿大、美國、韓國、新加坡、瑞典等數(shù)個(gè)國家和地區(qū)的教授、環(huán)保企業(yè)CEO、投資企業(yè)高管、學(xué)術(shù)團(tuán)體負(fù)責(zé)人，中加中心不畏壓力，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生全程參與組織比賽，激勵(lì)學(xué)生從組織國際賽事中汲取經(jīng)驗(yàn)。2019年，在舉辦國際學(xué)生競賽的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，中加中心的學(xué)生完全承辦了“第二屆綠色發(fā)展與工程創(chuàng)新國際學(xué)術(shù)研討會”，會議與會嘉賓逾200人，包括加拿大、美國、韓國、印度、中國臺灣地區(qū)的世界級專家（院士），以及來自廣東、北京、山東、華東、云南地區(qū)等超過50家企業(yè)，會后學(xué)生更是主動總結(jié)“辦會指南”，展現(xiàn)出卓越的創(chuàng)新能力與水平。

四、結(jié)束語

在素質(zhì)教育的傳統(tǒng)與基礎(chǔ)上，新工科建設(shè)呼喚國際合作。中加水與環(huán)境安全聯(lián)合研發(fā)中心的國際合作展現(xiàn)了國際合作在促進(jìn)素質(zhì)教育方面的多種有益探索與實(shí)踐，對于其他工科國際合作辦學(xué)項(xiàng)目具有借鑒意義。通過學(xué)術(shù)授課與講座、國際會議與交流、國際科研項(xiàng)目、出國訪學(xué)等多種國際合作方式，中加中心的國際合作不僅幫助學(xué)生主動開闊國際視野、提高國際競爭力，培養(yǎng)學(xué)生以卓越工程科技人才為目標(biāo)進(jìn)行多元發(fā)展，更是極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新水平，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為符合國家戰(zhàn)略需求、與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的未來創(chuàng)新型人才。

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