摘要：在校企一體的背景下，教師在高職院校的整體教育發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，因此，培養(yǎng)一支高能力、高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急?；谝陨锨闆r，高職院校要采用行之有效的建設(shè)措施，打造出優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，以保證高校教育事業(yè)朝著積極、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企一體;高職院校;“雙師型”教師隊(duì)伍;建設(shè)思考

引言：

校企一體，顧名思義，指在學(xué)校和企業(yè)的合作下，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和企業(yè)需求的專業(yè)人才，以達(dá)到提升高校教育水平和滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的目的，使校企能夠?qū)崿F(xiàn)各自利益最大化，共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，在校企一體背景下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)校企共贏，如何科學(xué)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校必須思考和解決的問題。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師

在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍過程中，由于企業(yè)人才工作經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有精湛的專業(yè)操作技能，如果高職院校聘請(qǐng)企業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，可以為學(xué)生傳授企業(yè)常用的且書本上沒有的新知識(shí)、新技能，有利于提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)企業(yè)專業(yè)人才的引進(jìn)和聘用。首先，要根據(jù)院校不同專業(yè)課程開設(shè)和不同專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，不斷地優(yōu)化和完善企業(yè)人才聘用機(jī)制。同時(shí)，還要充分利用各種招聘渠道[1]，加大對(duì)企業(yè)人才的聘用力度。此外，還要采用靈活多變的引進(jìn)企業(yè)人才的措施，如：聘用企業(yè)人才時(shí)，要優(yōu)先考慮重點(diǎn)專業(yè);當(dāng)人才比較稀缺時(shí)[1]，要破格聘用;特殊的企業(yè)人才要給予特殊的福利待遇等等，從而聘用更多符合院校實(shí)際需求的企業(yè)人才。其次，還要制定健全的專兼結(jié)合機(jī)制，并完善“專兼雙師型教師+企業(yè)人才+骨干教師”的教師隊(duì)伍建設(shè)體系，從而打造出專業(yè)、合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由此可見，聘用企業(yè)優(yōu)秀人才對(duì)提升高職院校整體教育水平，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍的師資力量具有重要意義，高職院校要給予充分的重視。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建立健全高職“雙師型”教師培養(yǎng)長效機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度是不斷擴(kuò)大教師隊(duì)伍、提升師資力量的重要措施。因此，為了促進(jìn)教師教學(xué)能力和專業(yè)技能不斷進(jìn)步和提高，高職院校必須要樹立校企共享、校企合作的理念[2]，建立和實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)長效機(jī)制。首先，要在充分整合和利用企業(yè)人才資源和院校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，加大對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入力度，并研發(fā)和使用教師成長系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師培養(yǎng)的智能化和信息化，從而取得事半功倍的培養(yǎng)效果。其次，進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)人才引進(jìn)、聘用方式，通過對(duì)人才聘用、培訓(xùn)、考核、分配等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并形成健全的教師隊(duì)伍管理體系[3]，以保證師資隊(duì)伍的科學(xué)管理和建設(shè)。最后，還要在充分利用教師成長系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“雙師型”教師年齡、學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等信息，制定教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，使“雙師型”教師能夠秉承活到老、學(xué)到老的理念，不斷地進(jìn)步和成長。同時(shí)，還要把“雙師型”教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力作為教師未來職業(yè)晉升和發(fā)展的參考和依據(jù)[4]，激發(fā)教師不斷奮斗的進(jìn)取心和決心。此外，在校企一體背景下，高職院校還要鼓勵(lì)教師積極參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，從企業(yè)項(xiàng)目參與中，學(xué)習(xí)目前企業(yè)需要的新知識(shí)和新技能，為后期教學(xué)工作高效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、健全專任教師準(zhǔn)入機(jī)制，推行校企合作“雙導(dǎo)師”制

對(duì)于高職院校而言，為了更好地改善和優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，需要重視對(duì)專任教師準(zhǔn)入機(jī)制的制定和校企合作“雙導(dǎo)師”制的推行。首先，建立并實(shí)施專任教師準(zhǔn)入機(jī)制，通過采用公開招聘的方式，引進(jìn)并聘用高學(xué)歷、高能力的企業(yè)技術(shù)人才[5]，同時(shí)，為了保證新進(jìn)專業(yè)教師的質(zhì)量，需要在招聘期間，對(duì)應(yīng)聘者提出以下幾個(gè)硬性要求：第一，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)必須在五年以上。第二，學(xué)歷必須在碩士以上。第三，必須擁有中級(jí)以上職稱。只有這樣才能打造出優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。其次，為了確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，還要將全程專業(yè)導(dǎo)師制應(yīng)用到學(xué)生的培養(yǎng)中，當(dāng)新生報(bào)到后，高職院校需要給每10-15名新生配備一名校內(nèi)專業(yè)教師，讓專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)[6]，直到學(xué)生完成學(xué)業(yè)為止。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大三學(xué)習(xí)階段，要推行校企合作“雙導(dǎo)師”制。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，高職院校要為學(xué)生配備一名企業(yè)導(dǎo)師，讓企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師匹配合作，使學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生專業(yè)操作問題的指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)，這種雙管齊下可以極大地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)效果。因此，關(guān)于這一策略的落實(shí)，高職院校的必須重視。

結(jié)束語：

綜上所述，在校企一體背景下，“雙師型”教師隊(duì)伍的科學(xué)建設(shè)是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)，也是為企業(yè)輸入優(yōu)秀人才，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的必要手段。因此，高職院校必須從以下幾個(gè)方面入手，做好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，要加大對(duì)教師隊(duì)伍的管理力度，通過聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠并擔(dān)任院校兼職教師，為學(xué)生傳授企業(yè)經(jīng)常用到的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。其次，要樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，建立和落實(shí)健全高職“雙師型”教師培養(yǎng)長效機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)技能和教學(xué)水平的進(jìn)步和成長。最后，還要制定健全專任教師準(zhǔn)入機(jī)制，推行校企合作“雙導(dǎo)師”制，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊小將.“校企融合”模式下高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].繼續(xù)教育研究，2018，000（003）：87-89.

[2]牛自成，李曉楊，朱其靜.基于校企合作的高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以安徽省高職院校為例[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：112-116，共5頁.

[3]陸建軍，高玉梅，吳雯潔，等.基于校企合作的高職院校雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].市場(chǎng)周刊：理論研究，2018，000（002）：P.120-121.

[4]張建榮，郭金妹.“校企合作”模式下高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（22）：134-135.

[5]王曉麗.校企一體背景下，高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)路徑研究[J].科教文匯（上旬刊），2019（7）.

作者簡介：張輔陳 ?男，1973年2月生，云南賓川人，大學(xué)學(xué)歷，助教，主要從事學(xué)生思想政治教育及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究