摘要：就業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生有著較高的思想政治需求。本文分析了高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的現(xiàn)狀，并提出了思政教育在就業(yè)指導(dǎo)的意義，而且列出了其實(shí)施途徑，旨為提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和就業(yè)的有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)指導(dǎo);思政教育

就業(yè)問(wèn)題是高職院校中的重要問(wèn)題，也是引起社會(huì)關(guān)注度比較高的問(wèn)題。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，帶來(lái)的就業(yè)壓力也逐漸增大。企業(yè)在招聘人才時(shí)不僅會(huì)考量大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)也會(huì)考察大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。所以研究思政教育在高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，重視思政教育，實(shí)現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的有效融合，促進(jìn)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成，建設(shè)良好健康的心理素質(zhì)，保障大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)積極的人生態(tài)度。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育現(xiàn)狀

思政教育課程在每一所高職院校中都有開(kāi)設(shè)，但是學(xué)生大部分認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，內(nèi)容枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致思政課堂并不受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)思政教學(xué)也是“左耳進(jìn)，右耳出”。并且在就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育方式和方法與專(zhuān)門(mén)的思政課程無(wú)異，更加使學(xué)生形成了疲憊感。學(xué)生沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)百般挑剔，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致大城市人才擁擠與偏遠(yuǎn)地區(qū)人才匱乏的矛盾，并且在選擇崗位時(shí)，很多學(xué)生會(huì)擁擠在一些熱門(mén)崗位，從而導(dǎo)致企業(yè)崗位空缺的情況。所以，要提高大學(xué)生就業(yè)的成功率，很有必要對(duì)大學(xué)生實(shí)施思政教育。

二、思政教育對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

1. 對(duì)學(xué)生理解目前的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)大有益處

大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位百般挑剔的原因之一在于對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形式?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí)。將思政教育融入到就業(yè)指導(dǎo)中，有助于增加大學(xué)生對(duì)就業(yè)的理解。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變?cè)斐闪似髽I(yè)對(duì)人才需求的變化，以往以勞動(dòng)密集型為主，需要大量的勞動(dòng)力，但是現(xiàn)在以技術(shù)密集型為主，只需要一部分對(duì)技術(shù)非常精通的人才。但是高職院校是處于不斷地?cái)U(kuò)招之中，學(xué)生數(shù)量的增加與就業(yè)崗位減少間的矛盾就逐漸地凸顯出來(lái)。國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策和經(jīng)濟(jì)扶持，而思政教育就可以向?qū)W生介紹這些政策，幫助學(xué)生擴(kuò)大對(duì)就業(yè)的理解，教師還可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2. 對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)有積極的促進(jìn)效果

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力靠員工來(lái)體現(xiàn)，因此企業(yè)為了保持一個(gè)良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)招聘的員工也有很高的素質(zhì)要求。這就意味著企業(yè)不僅看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而非專(zhuān)業(yè)能力以外的心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)也是考核的重要內(nèi)容。如果大學(xué)生在沒(méi)有任何考核的經(jīng)歷，很有可能導(dǎo)致面試時(shí)發(fā)揮欠佳，導(dǎo)致面試的失敗。但是在思政教育中，教師可以開(kāi)展模擬招聘活動(dòng)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們能夠從容地面對(duì)面試環(huán)節(jié)，提升心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高面試的成功率。

3. 對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)求職中存在的問(wèn)題大有幫助

在求職的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到面試官的各種刁難問(wèn)題，從而影響到心理上的自我認(rèn)知發(fā)生改變，認(rèn)為多年的辛苦學(xué)習(xí)卻未能換來(lái)一份稱(chēng)心如意的工作，容易產(chǎn)生消極的情緒。此時(shí)學(xué)生不僅要面臨求職的失敗，而且也可能面臨自我認(rèn)知的否定。所以，要預(yù)防此心理問(wèn)題的發(fā)生，首先就要對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育。教師可以結(jié)合一些真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待問(wèn)題，不回避，積極分析，找到原因，樹(shù)立正確的心理和心態(tài)，助力求職。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實(shí)施策略

1. 提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知

思政教育是就業(yè)指導(dǎo)的靈魂和核心，是就業(yè)指導(dǎo)中的首要教學(xué)方向。高職院校要明確現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，是技術(shù)能力與思想意識(shí)共存的人才。如果僅有技術(shù)能力，而不具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不具備吃苦耐勞的意識(shí)，這樣的學(xué)生不是企業(yè)需求的對(duì)象。所以，高職院校在注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也需要將思想道德教育放在同等重要的位置，讓學(xué)生具備應(yīng)有的職業(yè)道德品質(zhì)。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)中就一定要結(jié)合思政教育，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的位置和當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，不能好高騖遠(yuǎn)。要切實(shí)地考慮到自己的能力與所追求的崗位間是否對(duì)等，全面分析，為將來(lái)順利就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

2. 不斷完善思政教育內(nèi)容

思政教育的內(nèi)容很多，但是涉及到就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，還是應(yīng)該以就業(yè)指導(dǎo)為中心展開(kāi)，并進(jìn)行逐步的完善。一個(gè)方面要向?qū)W生灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，其在就業(yè)中的體現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法，為什么要就業(yè)和怎樣選擇就業(yè)的地區(qū)與崗位問(wèn)題。只有正確地解讀了這些問(wèn)題，才能讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)。另一個(gè)方面就是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。將思政教育融入到職業(yè)教育中也需要向?qū)W生介紹什么是職業(yè)精神，用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例諸如在科研崗位上任勞任怨的李蘭娟院士，在抗疫崗位上的各行各業(yè)的人物等，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)崗敬業(yè)的精神，樹(shù)立他們對(duì)崗位的敬重之情。還有一個(gè)方面就是加強(qiáng)就業(yè)形式和政策的解讀。在思政教育中，要讓學(xué)生看到就業(yè)的形勢(shì)，了解國(guó)家的政策，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的使命感，讓學(xué)生愿意和樂(lè)于到基層去工作。

3. 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

鑒于思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，很多學(xué)校已經(jīng)明確要將思政教育融入到就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)體系中。為了能夠有效地發(fā)揮思政教育作用，很多學(xué)校成立了高素質(zhì)和高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育工作。學(xué)校要注重就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)的提升，要給予機(jī)會(huì)讓他們到兄弟院校中去交流，帶回一些有建設(shè)性的想法和成果，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以吸納輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育與思政教育的有效融合，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，解決學(xué)生在就業(yè)時(shí)可能遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和思政問(wèn)題，將就業(yè)中急需的兩大內(nèi)容融會(huì)貫通，提高學(xué)生就業(yè)的成功率。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是高職院校所有學(xué)生要面臨的人生抉擇。隨著企業(yè)對(duì)人才需求質(zhì)量要求的提升，高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)情況要更加重視，要注重思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，通過(guò)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、完善思政教育內(nèi)容和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升思政教育的價(jià)值，確保學(xué)生順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：張玉丹（1992.10--），女，漢族，河北邢臺(tái)人，碩士研究生，助教，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，主要研究方向：大學(xué)生思政教育、高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作、高校宣傳陣地建設(shè)