摘要：技工院校招生規(guī)模不斷擴大，世界技能大賽作為一流的技能交流平臺，為技工院校學(xué)生提供了廣闊平臺，也對世賽集訓(xùn)隊伍建設(shè)和管理工作提出了新的要求。學(xué)生管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需結(jié)合本校辦學(xué)特色，立足于世賽油漆與裝飾項目集訓(xùn)隊的特點，從技能提升增強認同感、搭建通道實現(xiàn)校生溝通，帶動本校技能人才隊伍建設(shè)和推進。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽;集訓(xùn)隊;學(xué)生管理;創(chuàng)新手段

隨著世界技能大賽的發(fā)展和推進，集訓(xùn)隊學(xué)生管理水平的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)和競技水平。本文針對油漆與裝飾項目的特點，對集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作模式進行探索，結(jié)合我校以賽促教、產(chǎn)教融合的特點，就如何做好技工院校集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作談幾點認識和思考。

一、世賽集訓(xùn)隊選手的特點

世界技能大賽選手以技工院校的學(xué)生為主，年齡一般在22周歲以下，該階段的青年學(xué)生已形成較為穩(wěn)定的人生觀、價值觀和道德觀，具備一定的理論知識體系和實踐操作能力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學(xué)生差異化大。技工院校錄取批次基本上都在最后一個批次，所錄取的學(xué)生在成績方面參差不齊。同時家庭教育不同導(dǎo)致學(xué)生在求學(xué)態(tài)度、服從管理方面也有較大的差異，為教育教學(xué)管理帶來困難。

二是心理狀態(tài)復(fù)雜。技工院校的學(xué)生普遍都存自卑感、挫折感和失落感，面對就業(yè)方向簡單地將自己定位為“藍領(lǐng)工人”，導(dǎo)致對自己專業(yè)的社會認同感低，進而對學(xué)校的管理和教育理念也不認同。

三是未來規(guī)劃不明確。學(xué)生對本專業(yè)的認知比較模糊，對未來的發(fā)展方向沒有明確的認知，對于學(xué)校組織的一些活動不感興趣、不愿參與，在一定程度上加大了學(xué)校對學(xué)生管理的難度。

四是貧富差距明顯。學(xué)生來自不同地區(qū)、不同家庭，每個人的家庭條件、社會背景、消費理念差別較大。這些客觀存在的差距，使學(xué)生們之間存在攀比的心理，給學(xué)校管理帶來不少難題。

二、創(chuàng)新世賽集訓(xùn)隊管理的舉措

（一）以技立身，提升學(xué)生認同感

技工院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的，應(yīng)從提升學(xué)生技能上下功夫，進而提升學(xué)生對學(xué)校的認同感，有利于提高學(xué)校對集訓(xùn)隊學(xué)生的管理效率和成效。讓集訓(xùn)隊學(xué)生在訓(xùn)練的過程中感受到自信，進一步提升對本專業(yè)的自信和對學(xué)校管理的認同感。

技能大賽的參與不僅能夠提升本專業(yè)的含金量，更能讓學(xué)生更有獲得感、自豪感。通過競賽活動，首先，學(xué)生能夠明確自身定位，增強對本專業(yè)的自信。其次，在代表學(xué)校參與世賽的過程中，讓學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生共鳴，真正了解學(xué)校各項管理舉措的目標，增強對學(xué)校的認同感和歸屬感。再次，通過表彰優(yōu)秀的學(xué)生形成榜樣力量，帶動更多的學(xué)生參與到競賽當中，達到了引導(dǎo)學(xué)生、啟迪智慧的目的。

（二）多措并舉，促進校生相溝通

學(xué)校管理工作做得好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)校的管理是“一言堂”式的布置任務(wù)，要求學(xué)生完成任務(wù)、必須做到，實施效果并不理想。要解決這些問題，可以從幾個方面著手：

第一，創(chuàng)新反饋形式。學(xué)生代表大會是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的紐帶，是學(xué)校民主管理的主要形式，在集訓(xùn)隊的組建中也可以增加這樣的溝通機構(gòu)。在日常的訓(xùn)練過程中可以收集了學(xué)生對學(xué)校、競賽任務(wù)、學(xué)生管理的意見和建議，統(tǒng)一反饋給系部、學(xué)校。通過創(chuàng)新反饋形式，學(xué)生能夠更直觀地參與到學(xué)校競賽隊伍的建設(shè)和管理中，也能真實地反映出學(xué)校在管理中出現(xiàn)的問題。

第二，促進管理制度的與時俱進。時代不斷變化，學(xué)校的管理制度也需要與時俱進。首先，學(xué)校要定期梳理管理制度、服務(wù)流程，及時清理不合時宜的規(guī)章制度。其次，建立平等和諧的師生關(guān)系，搭建選手和學(xué)校之間的溝通平臺，對學(xué)生進行人性化管理，讓管理和要求帶著溫度落地。

（三）以生為本，豐富校園文化生活

校園文化建設(shè)是開展教育的有效途徑，也是釋放學(xué)生精力、引導(dǎo)學(xué)生成長的重要方式，加強校園文化建設(shè)對于集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作也會起到至關(guān)重要的作用。

第一，強化德育建設(shè)。教育是培養(yǎng)人的活動，國無德不興，人無德不立。對于技工院校的教師來說，一定要把立德樹人理念融入到集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作中，保證選手在整個訓(xùn)練期間樹立正確的人生觀和價值觀，推進集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作向前發(fā)展。

第二，以項目集訓(xùn)隊為單位加強黨建，讓正確的思想引領(lǐng)學(xué)生成長。集訓(xùn)隊是競賽推進過程中最基本單位，在競賽管理中要以集訓(xùn)隊為單位加強黨支部建設(shè)工作，以思想政治引領(lǐng)為核心，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓選手在接受技能教育的同時，完善個人修養(yǎng)，增強對學(xué)校、社會、國家的責(zé)任感。

第三，充分利用新技術(shù)新手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，抖音、快手等已經(jīng)成為學(xué)生接觸社會的重要窗口。這些新興APP的內(nèi)容豐富、傳播速度快，受到廣大青年的喜愛。在集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作中，也可以充分利用這些新技術(shù)手段，以小視頻的方式分享我校競賽收獲、展現(xiàn)校園風(fēng)景，充分展示學(xué)生的精神風(fēng)貌。

第四，定期開展心理咨詢活動。世界技能大賽規(guī)格高、范圍廣，代表了世界技能的最高水平，所以對于選手的心理疏導(dǎo)也至關(guān)重要。在集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作中，要建立學(xué)生心理問題疏導(dǎo)的新模式，定期組織教師進宿舍活動，聆聽學(xué)生的需求，讓學(xué)生的焦慮心理及時得到釋放，緩解潛在的競賽憂慮。及時發(fā)現(xiàn)選手出現(xiàn)的異常情況并及時匯報，學(xué)校接到相關(guān)的匯報后，應(yīng)及時采取有效的措施控制與解決。

技工院校集訓(xùn)隊學(xué)生管理工作應(yīng)以生為本，結(jié)合技工院校學(xué)生的實際和特點，通過技能提升增強認同感、搭建平臺實現(xiàn)校生相溝通、以生為本豐富校園文化等途徑，使學(xué)生以更好的狀態(tài)迎接世界技能大賽的挑戰(zhàn)，在保證培養(yǎng)社會所需要的高技能人才的同時，使學(xué)生管理工作提高到一個新水平。

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作者簡介：陸佳瑩（1987年4月-），女，漢族，浙江寧波人，碩士，講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計