吳秀娟

摘 ?要：初中，是一個十分重要的教育階段。在這個階段，學生們的身心發(fā)育都處于快速成長發(fā)展當中，對于教師尤其是班主任教師而言，面對其的管理、溝通與教學是十分重要且必不可少的。在不斷地教學實踐當中，筆者作為一名初中班主任，深刻認識到了溝通與管理對于學生的重要性。只有更好加強與學生及家長的溝通，才能更好建立和諧的師生關系，在溝通中促進班級更好發(fā)展?；诖?，本文將從初中班主任管理工作著手分析，針對初中學生的學習成長管理，探索其有效溝通技巧，進而引導學生學習與班級管理更好向上發(fā)展，促進教育更好發(fā)展。

關鍵詞：初中;溝通技巧;班主任;管理工作

前言

初中，實際上是我國基礎教育體系中承上啟下的重要發(fā)展階段;初中生往往同時具備青少年兒童與成人的部分特點。在這樣的階段背景之下，對于初中班主任的管理溝通與教學水平都提出了極高的質量要求。作為初中班主任，在完成既定教學任務的同時，往往還要更好地引導學生正確價值觀的不斷樹立與完善，引導其學習、成長健康發(fā)展。因此，這就十分需要優(yōu)秀的班主任管理工作與溝通技巧來充分滿足初中生學習成長發(fā)展的實際需求，同時也滿足班級管理過程中的實際需要，促進教學更好發(fā)展。

一、淺析初中班主任管理工作與溝通技巧作用

初中生正處于青春成長關鍵期，其成長面對的，不僅僅是身體生理性的成長與發(fā)育，更是有著自我心理上的不斷成長與變化。與此同時，還有些初中生們，其情緒容易多樣化，思想與行動也容易起叛逆心理。在這樣的背景之下，初中班主任往往需要花費許多心思與精力來更好進行班級管理與引導溝通。

初中班主任管理工作，實際上不僅僅是存在于學習之上的，更是要存在于生活之上。初中生由于處于青春叛逆成長期且容易出現(xiàn)心理起伏與較大情緒波動的特點，在學習生活與班級活動之中都容易出現(xiàn)一些較難管理的發(fā)展問題。

面對這種情況特點，在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)作為初中班主任，進行班級管理與教育之時，合理有效的利用相關溝通技巧往往能夠起到很好的管理教育效果。

初中生大多都處于懵懂成長卻又有著較強個性的時期，想要進行優(yōu)秀有效的班級管理工作，就需要對癥下藥采用合適的溝通技巧進行管理工作。

就像在面對問題時，班主任首先應該要采取溝通的方式來了解事態(tài)，然后再利用溝通循循善誘，有效化解學生矛盾，讓班級學生們都能夠更好進行相處與管理，提升班級凝聚力，共建和諧的班風氣氛。

在班級的日常管理中，教師與學生之間的溝通和信任十分重要。只有相互信任，學生對教師才容易敞開心扉;只有不斷溝通，教師才能更好了解到學生們的真實學習與生活情況與心理狀態(tài)，學生才能更好感受到教師們對于其的關心與愛，才能更好促進和諧友愛的班集體發(fā)展。

初中的班級管理，往往是在更好培養(yǎng)學生學習能力的同時，也培養(yǎng)了其情感價值與自我管理能力。利用管理溝通技巧，教師們往往能夠使得學生自我學習與管理能力更加加強，讓學生與教師互相更加信任友愛，促進教師更加順利的開展班級管理教學工作。

遇到問題，教師利用合適的溝通技巧與方案進行解決，能夠最大限度地給予學生尊重，更好使得學生無論在生活還是在學習中，都愿意與教師溝通尋求解釋與幫助，促進更好師生關系與班級管理氛圍的有效形成。

二、初中班主任管理工作中溝通技巧策略應用分析

（一）保證平等溝通，有效促進管理

初中青春期的學生們，其獨立人格處于逐漸覺醒、自尊心愈發(fā)變強的成長階段。在這樣的情況下想要對其進行有效管理溝通，首先保證平等與尊重是必不可少的。

在初中班級管理過程中，教師們應該平等地與學生進行有效溝通交流。要懂得站在與學生相平等的視角立場之上與其進行溝通。只有這樣，才能更好的使得學生們能夠更好的對教師敞開心扉，吐露心聲，有利于教師更好的了解實際情況與發(fā)展，從而進行更加有針對性的班級管理。

（二）家校攜手合作，溝通共促成長

學生的成長管理，不僅僅在于學校，也十分受家庭教育的影響。初中生的思想常常比較敏感且跳躍，家庭環(huán)境往往也更容易影響到其性格行為與生活價值觀的發(fā)展變化。

好的班級教育管理，不能僅僅依靠于教師或學校或是家庭，而是要攜手并進，打造共贏。

在初中班級管理中，教師可以積極與家長進行溝通，了解學生在家庭中的表現(xiàn)情況，并還可以就學生具體在校情況向家長提出建議。

在學生價值觀的引導上，家校聯(lián)合溝通也有著很大的優(yōu)勢。家長往往是最了解自己孩子、知道孩子性格特點與小習慣的。因此家校聯(lián)合溝通攜手，常常能夠更加積極正面的來引導完善學生成長與發(fā)展，促進每一位孩子的更好溝通與管理，從而使得班級管理能夠更加高質化。

與此同時，家校溝通是，其溝通技巧也是必不可少的。教師要讓家長感受到自己的真誠與責任感的同時，更要讓其明白家庭教育的重要性并盡量避免詢問一些隱私性的問題。教師還可以更多的了解學生在家庭中的表現(xiàn)，并相對應的為家長提出一些教育建議。

四、小結

班主任是學生學習道路上的引路人，其對班級的管理水平直接影響班級的氛圍以及班級的發(fā)展。尤其是在初中階段，學生正在經(jīng)歷成長的關鍵時期，這個時期的學生情緒受周圍環(huán)境的影響比較大，在思想以及行為上呈現(xiàn)出更多的叛逆性，這在一定程度上增加了班級管理的難度。

教師在進行班級管理的過程中，需要客觀看待學生成長過程中的叛逆性，對學生施以正面的引導，促進學生獨立人格的形成，為學生的健康成長構建一個良好的環(huán)境，使學生平穩(wěn)度過青春期，建立良好的個人素質。

參考文獻：

[1]鄭鳳萍.再談初中班主任工作中的溝通技巧[J].名師在線，2019（27）：76-77.

（作者單位：東莞市東莞中學初中部，廣東 ?東莞 ?523015）