陳瑜娜

摘要：小學班主任在管理學生的過程中，需要借助于有效的方式，且需要科學有效，對于他們這個年齡階段的學生而言，班主任在對他們進行管理的過程中，如果說不注重方式方法的話，很容易就會對學生的整個學習過程造成一定的影響，因此作為現(xiàn)如今的班主任，在管理班級的過程中，需要從多個角度入手，探尋適合學生的策略，真正做到科學有效。

關(guān)鍵詞：小學班主任;管理學生;心理疏導(dǎo);班級策略;生活幫助

一個班集體的良好運行，實際上缺少不了班主任的監(jiān)督與管理，對于學生而言，班主任在管理的過程中，也是與他們接觸最密切的人，那么班主任的整個管理方式對于學生的學習影響來說，非常大。一些學生可能由于性格等原因，在接受班主任的管理過程中，可能并不是特別有效，不服從班主任，因此班主任就需要切實結(jié)合學生的反應(yīng)情況，能夠有效調(diào)整策略，真正發(fā)揮班級管理的優(yōu)點。

一、恰當?shù)男睦硎鑼?dǎo)

小學生處于成長過程中的重要時期，需要班主任來進行管理，管理即將進入青春期的學生，重要的一點就是管理心理疏導(dǎo)，正如這個方法在心理上先對學生加強正確的引導(dǎo)，才能讓學生有了正確的思想從而有正確的習慣進行更好的人生，人際關(guān)系的處理。學生在年級的增長過程中會面對各種問題，這就需要班主任來進行疏導(dǎo)，學生對于家長的管理可能會產(chǎn)生一定的抵觸，但是班主任不一樣，對于班主任他們可能會進行不自覺的親近，會給班主任極大的信任，班主任反過來說也一定要認真負責，給學生有信任的機會，這樣的關(guān)系更能處理好學生的特殊心理，也能對學生更好的進行管理。

例如，心理疏導(dǎo)對于某些班主任而言，可能不是特別熟悉。因此班主任在日常的班級管理過程中，就需要更多學習一些相關(guān)的心理知識，能夠多與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并且能夠及時解決。對于小學生來說，他們在學習上大多會出現(xiàn)學習成績下滑等現(xiàn)象，那么班主任就需要結(jié)合自身對于學生的觀察，可以幫助學生找到問題的原因所在，可以幫助學生提高自身的成績。那么對于學生的關(guān)系方面來說，班主任需要正確教會學生如何處理關(guān)系，包括與朋友之間的相處，以及與異性朋友之間的相處。這些內(nèi)容，需要班主任教會學生，并且能夠在日常的交往中運用其中。

二、制定管理班級策略

在對班級學生進行管理的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學生在班級規(guī)則的約束下，可以更好服從班主任的管理。那么對于一個班級的良好發(fā)展而言，班級規(guī)則的制定更加重要。而班級規(guī)則在制定的過程中，需要有效結(jié)合當前的班級規(guī)則制定的原則，做到科學有效，當然也需要恰當結(jié)合學生的一些意見，能夠充分將學生的意見投入其中，這樣學生在進行遵守的過程中，才會提高質(zhì)量。小學生在學習上需要下功夫，那么就需要通過利用班級規(guī)則幫助學生找到適合自己的學習方式，從而認真學習。

例如，在制定班級規(guī)則的過程中，班主任可以借助于班會時間，讓學生也可以參與到整個規(guī)則的制定中。那么在制定之前，班主任可以與學生進行交談，詢問學生對于班級規(guī)則制定的意見，或許對于學生來說，在制定的過程中，他們會比較興奮，說出自己大量的意見，那么班主任就需要做好收集的準備。當然，并不能夠完全結(jié)合學生的意見，班主任需要在這個過程中做到耐心聽取即可，適當選擇合理的，且結(jié)合自身對于班級規(guī)則制定的原則，能夠耐心與學生進行交流。這樣制定出來的規(guī)則，可以更加貼合學生的需求，那么在遵守中，才會更加有效。

三、生活上的幫助

學生需要在學校讓教師進行管理，無論是學習還是生活方面，生活方面對于學生是很需要管理的，學生們在有些事情上還處于一個懵懵懂懂的狀態(tài)。所以，這就突顯出了班主任的重要作用，需要班主任對于學生的生活方面來進行管理的，班主任可以與他們交流談心，教給學生更加優(yōu)秀的生活習慣，讓學生懂得辨別是非，增強學生處理各種人際關(guān)系的能力，才能對學生有更加積極的影響，從而加強管理。在生活中能夠更多觀察學生，耐心交流。

例如，作為班主任，一方面來說，是學生的管理者，同時也是學生的朋友，與學生接觸最多的人，因此在對學生進行管理的過程中，就需要充分做到有效管理?？赡軐τ谝恍W生而言，他們由于性格上比較靦腆，不太敢于與班主任進行交流，在生活上遇到困難之后，也不敢尋求幫助。那么這樣就需要班主任在這個過程中能夠發(fā)揮作用，幫助學生解決。班主任還需要提高自身豐觀察能力，能夠耐心觀察學生在生活中的反應(yīng)。當學生出現(xiàn)困難的時候，班主任能夠第一時間出現(xiàn)，幫助學生解決。

總而言之，學生大部分時間都是學校度過的，需要進行管理，才能對學生產(chǎn)生有益的影響的，這也就是需要班主任找到適合學生并且有效的方法對于學生進行管理。不同學生的性格特點都不一樣，各有各的不同，用統(tǒng)一的方法管理一定會有一定的弊端，所以班主任要找到適合學生特點的方法進行管理。可以從多方面來對學生加強管理，學生的一生中不僅僅只有學習知識，生活的習慣和要求也是很重要的一方面，只有把生活過好，心理狀態(tài)調(diào)整好，學會學習，培養(yǎng)好的學習習慣，才能促進學生的健康成長。

參考文獻：

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