莫子英

[摘? ?要]高中化學(xué)是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)較多的學(xué)科，更是以數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。教育工作者創(chuàng)新性地提出了高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，是集備課、上課、評(píng)課、議課等功能為一體的教學(xué)工具，成功幫助師生突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的距離，達(dá)到延伸課堂的效果，很多實(shí)驗(yàn)和知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)能夠大大降低學(xué)習(xí)難度，因此文章從通過(guò)化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提高學(xué)習(xí)效率、開(kāi)展交流探討、深入理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、開(kāi)展視頻學(xué)習(xí)三點(diǎn)闡述高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的創(chuàng)立和運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]微信平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái);高中化學(xué);創(chuàng)立和運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0047-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)手機(jī)已經(jīng)成為我們生活的必備工具，微信也成為建立和維持社交關(guān)系的“剛需”。早在微信剛普及的時(shí)候，有些教師就已經(jīng)使用微信平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通學(xué)校和學(xué)生的情況，但是并未形成系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)。近年來(lái)，由于無(wú)紙化辦公的盛行，教師開(kāi)始使用多媒體開(kāi)展教學(xué)，衍生出很多電子資料：課件、試卷、作業(yè)……人們意識(shí)到微信在教育領(lǐng)域的多功能性，開(kāi)始進(jìn)一步發(fā)展微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，在以往的基礎(chǔ)上增加了評(píng)課、議課、視頻傳輸?shù)榷喾轿坏木C合性功能。

一、高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)立

高中化學(xué)微信平臺(tái)的形式有兩種，一種是在微信APP中建立相關(guān)的微信群，另一種是在微信APP中的相關(guān)小程序（慕課以及公眾號(hào)、雨課堂）等開(kāi)展教學(xué)。

微信群分層次建立：班級(jí)群包括班級(jí)中全部的學(xué)生以及化學(xué)任課教師，主要發(fā)布一些上課的課件、重難點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的視頻和與上課相關(guān)的內(nèi)容等;家長(zhǎng)群包括班主任和班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)以及化學(xué)任課教師，一般發(fā)布作業(yè)和對(duì)學(xué)生的要求，家長(zhǎng)做到心中有數(shù)、適時(shí)監(jiān)督學(xué)生即可;科任教師群包括學(xué)校所有的化學(xué)教師，主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行探討和交流，作為工作交流群，旨在提升教學(xué)效率;年級(jí)群讓學(xué)生可以發(fā)布一些自己不懂的問(wèn)題，知道的學(xué)生可以幫助解答，遇到全校統(tǒng)考的情況及時(shí)通知學(xué)生，旨在共同提升。微信群可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)建，家長(zhǎng)是否應(yīng)該和學(xué)生在同一個(gè)群里，都需要認(rèn)真思考。

微信中的小程序和公眾號(hào)包含很多平臺(tái)，此處主要介紹慕課和雨課堂。在慕課中教師可以展開(kāi)線(xiàn)上授課并且發(fā)布一些需要討論的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都可以回復(fù)討論，雨課堂中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)以及每節(jié)課的主要內(nèi)容。教師也可以在雨課堂中發(fā)布各種學(xué)習(xí)資料，例如各種實(shí)驗(yàn)的視頻、公式的總結(jié)和用法以及學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容，如果是一些測(cè)試卷，教師可以分層次發(fā)布——基礎(chǔ)題、拔高題等，里面的內(nèi)容不需要學(xué)生強(qiáng)制學(xué)習(xí)。只要學(xué)生登錄平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)就會(huì)留下記錄，包括學(xué)習(xí)時(shí)間以及打開(kāi)的文件，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容判定學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)熱情，用數(shù)據(jù)反映學(xué)習(xí)，與個(gè)別表現(xiàn)比較異常的學(xué)生和家長(zhǎng)私下交流，進(jìn)一步觀(guān)察和督促學(xué)生。

平臺(tái)的后創(chuàng)建需要有管理員提供技術(shù)支持，在創(chuàng)建平臺(tái)之前給教師和學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓其懂得和熟練基本的操作。任何教師遇到問(wèn)題的時(shí)候都可以獲得幫助，每個(gè)群的管理員都需要負(fù)責(zé)管理群，每個(gè)人都需要實(shí)名，防止校外的不法分子入群，在線(xiàn)上平臺(tái)發(fā)布廣告和淫穢內(nèi)容等。

二、高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用

1.通過(guò)化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提高學(xué)習(xí)效率

很多傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師為學(xué)生講解知識(shí)并在黑板上寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生需要一邊聽(tīng)課一邊思考一邊記筆記，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以做到三者同時(shí)進(jìn)行，但一部分學(xué)生不可能做到，有的教師并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，只有少部分有心的學(xué)生可能會(huì)在課后抄別人的筆記。有些教師用PPT 講解，學(xué)生做筆記的時(shí)間大大減少，可以通過(guò)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)給學(xué)生使用的微信群或者小程序發(fā)布課件，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充筆記，甚至可以不做筆記，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全“相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。教師用PPT給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容 ，在講到容器的分類(lèi)和作用的時(shí)候，內(nèi)容較多，根據(jù)瓶口可分為廣口瓶和細(xì)口瓶，根據(jù)塞子可分為橡膠塞和玻璃塞，根據(jù)顏色可分為無(wú)色和棕色，其中還有各種注意點(diǎn)，學(xué)生紛紛根據(jù)PPT內(nèi)容做筆記，顯得手忙腳亂，整個(gè)講解過(guò)程很少有學(xué)生抬頭聽(tīng)課。這時(shí)候教師告訴學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課，簡(jiǎn)單記錄PPT上面沒(méi)有的內(nèi)容或者你認(rèn)為需要記錄的重點(diǎn)，因?yàn)殡S后會(huì)發(fā)到群里面，大家注意接收即可。學(xué)生紛紛抬頭聽(tīng)課，跟隨教師的節(jié)奏開(kāi)始互動(dòng)回答問(wèn)題，大大提升了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志時(shí)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)圖片介紹爆炸品、易燃品、氧化劑、劇毒品、腐蝕品的標(biāo)志，講解特征之后給學(xué)生發(fā)送視頻題目，當(dāng)出現(xiàn)骷髏頭的時(shí)候需要說(shuō)出正確的答案，這樣的作業(yè)不僅具有趣味性，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是利用線(xiàn)上視頻幫助學(xué)生展開(kāi)形象記憶。這樣的方式大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓其不再局限于課堂上記筆記和聽(tīng)課的學(xué)習(xí)方式，延伸課堂的同時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行資源的利用。

2.通過(guò)化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)開(kāi)展交流探討

各個(gè)微信群都可以成為學(xué)生交流探討的平臺(tái)，學(xué)生可以將自己不會(huì)的題目發(fā)布在群里，然后讓其他同學(xué)幫忙解答。這樣能讓學(xué)生消除在家中獨(dú)自做作業(yè)遇到不會(huì)的問(wèn)題無(wú)法得到解決的尷尬。教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生之間進(jìn)行探討，如果其他學(xué)生可以幫忙解決就不需要在上課的時(shí)候說(shuō)了。

每次單元測(cè)試結(jié)束，教師就可以給學(xué)生布置一些額外的作業(yè)，不強(qiáng)制要求學(xué)生做，完全讓其自愿完成。一次課后，一名學(xué)生拍了一張照片發(fā)到群里，是作業(yè)中的第二道題：NA代表阿伏伽德羅常數(shù)，下列說(shuō)法中，不正確的是（? ? ? ? ）。

A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，NO和 O2各11.2 L 混合，所得混合氣體的分子總數(shù)為 0.75 NA

B. 25℃時(shí)，l L pH=13的Ba（OH）2 溶液中含有OH-的數(shù)目為0.1 NA

C.在H2O2+Cl2=2HCl+O2反應(yīng)中，每生成32 g氧氣，則轉(zhuǎn)移2 NA個(gè)電子

D.2.8 g 乙烯與丙烯的混合物中含碳原子的數(shù)目為 0.2 NA

學(xué)生在線(xiàn)表示有同學(xué)能夠講解，另一位“學(xué)霸”級(jí)別的學(xué)生立馬回復(fù)選A，教師讓這位提問(wèn)的學(xué)生講解清楚，于是學(xué)生開(kāi)始在群里探討問(wèn)題。有些學(xué)生經(jīng)常在群里回答問(wèn)題，因此被其他同學(xué)冠以學(xué)霸的稱(chēng)號(hào)，遇到學(xué)霸不能解決的問(wèn)題，教師再適時(shí)給予提點(diǎn)。

3.通過(guò)化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)深入理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，也是高考考查的重點(diǎn)。教師可以在雨課堂發(fā)布下節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程;在慕課堂中發(fā)布討論，讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

例如，我們?cè)陂_(kāi)展“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”中以教學(xué)“配制100 mL 1.00 mol/L的NaOH溶液”為例。教師在雨課堂發(fā)布的任務(wù)就是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本中關(guān)于本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，本次實(shí)驗(yàn)的目的是在實(shí)驗(yàn)中計(jì)算所需的固體和液體的量以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，然后在討論區(qū)回答問(wèn)題：本次實(shí)驗(yàn)需要的儀器有哪些，有什么注意事項(xiàng)嗎？學(xué)生紛紛留言說(shuō)需要的儀器有托盤(pán)天平、膠頭滴管、玻璃棒、燒杯、容量瓶，有個(gè)別學(xué)生想到還有藥匙和量筒，但其實(shí)量筒可有可無(wú)，這在課堂上可以對(duì)學(xué)生專(zhuān)門(mén)說(shuō)一下。關(guān)于容量瓶的注意事項(xiàng)較多，如果配制480 mL與240 mL溶液，應(yīng)該使用500 mL和250 mL的容量瓶，使用之前必須檢查漏不漏，具體的方法讓學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生顯得從容不迫，試驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布一些實(shí)驗(yàn)的視頻鏈接，讓學(xué)生看看別人是如何做實(shí)驗(yàn)的，再次通過(guò)視頻回憶實(shí)驗(yàn)。這樣的方式可以讓學(xué)生后期自己復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，注意回憶實(shí)驗(yàn)的步驟，讓問(wèn)題迎刃而解。

4.通過(guò)化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)開(kāi)展視頻學(xué)習(xí)

很多情況下，由于時(shí)間和空間的距離，學(xué)生沒(méi)有與名師面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)。教師要意識(shí)到有時(shí)并不是自己的教學(xué)方式不好，而是每個(gè)學(xué)生都不一樣，因此能夠接受的教學(xué)方法也不一樣，教師可以針對(duì)某一具體的知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上搜索各種名師的講課視頻，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)給學(xué)生。如果學(xué)生能夠完全聽(tīng)懂教師上課講授的內(nèi)容，就不需要看視頻了。

例如，我們?cè)谥v解“電子式、結(jié)構(gòu)式”的時(shí)候就可以采用這樣的方法。可能高一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸不是很容易理解，教師可以在網(wǎng)上搜索各種視頻，比較評(píng)估名師的講解之后，選擇幾個(gè)名師的教學(xué)視頻上傳，讓學(xué)生根據(jù)情況觀(guān)看。以過(guò)氧化鈉（Na2O2）為例，有個(gè)名師生動(dòng)地講出每個(gè)Na原子丟掉一個(gè)電子進(jìn)入了O原子的軌道，有些學(xué)生很快就理解了，并且逐漸懂得應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)正確的電子式和結(jié)構(gòu)式。

綜上所述，教師與學(xué)生都要充分運(yùn)用校方搭建的化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，充實(shí)教與學(xué)。學(xué)生充分配合教師的教學(xué)步驟，教師也要及時(shí)根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方式，不可在平臺(tái)上給學(xué)生布置各種作業(yè)。教師教學(xué)的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重教學(xué)質(zhì)量，而不是抱著自以為負(fù)責(zé)任的態(tài)度忽略學(xué)生的感受。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 葛福鴻， 張麗萍， 高曉晶. 基于學(xué)習(xí)共同體的微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用：以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程為例[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育， 2018（12）：94-96.

[2]? 張偉. “微課+微信”高中化學(xué)教學(xué)模式探索：以“等效平衡”為例[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2016（13）：46-49.

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）