陳藝勤

摘要：國家綜合實力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。而在習(xí)近平主席提到的“百年未有之大變局”的時代背景及“單邊主義”抬頭的國際形勢下，人才的培養(yǎng)不再局限于能力培養(yǎng)，更多是肩負起國家、民族、時代的重任，從之前的“想干事，能干事，干大事”的培養(yǎng)模式應(yīng)豐富為“想為國家做事，能為國家做事，為國家干大事”的方向轉(zhuǎn)變。而課程思想政治教育正是通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“家國情懷，民族擔(dān)當(dāng)”的責(zé)任感與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)相融合，從思想上全面塑造“為國家做事”的人才。本科教育是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，因此，生活中的物理學(xué)想作為優(yōu)質(zhì)的課程思政的素材，從知識傳授、能力培養(yǎng)、思政教育三個層次闡述課程思政的教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：百年未有之大變局;“生活中的物理學(xué)”;國之良才;教學(xué)改革

引言

深入貫徹落實習(xí)近平總書記考察湖南大學(xué)對青年學(xué)生提出的“系好人生第一?？圩?，走好人生道路”的殷切期望，以文化涵養(yǎng)家國情懷、以實踐培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、以黨建強化理想信念，打造協(xié)同協(xié)作、同向同行的“三全育人”新格局，培養(yǎng)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外踐于行的人才。申請人在本科生《生活中的物理學(xué)》通識選修課程中融合課程思政建設(shè)，使該通識選修課程與思政課形成協(xié)同效應(yīng)，達到全方位育人的目的。在教學(xué)過程中，完善體系，形成“三全育人”合力，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。本課程作為一門為全校學(xué)生開設(shè)的通識選修課，要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。遵循“德育為先、文化傳承”育人理念，注重人文類課程的融合與滲透，強調(diào)不同學(xué)科的共同基礎(chǔ)，突破單純的專業(yè)視域下的知識學(xué)習(xí)，重在啟發(fā)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生形成基本的人文修養(yǎng)和思想視野。注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，國家綜合實力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。在“百年未有之大變局”的時代背景及“單邊主義”抬頭的國際形勢下，人才的培養(yǎng)不再局限于能力培養(yǎng)，更多是肩負起國家、民族、時代的重任，從之前的“想干事，能干事，干大事”的培養(yǎng)模式應(yīng)豐富為“想為國家做事，能為國家做事，為國家干大事”的方向轉(zhuǎn)變。而課程思想政治教育正是通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“家國情懷，民族擔(dān)當(dāng)”的責(zé)任感與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)相融合，從思想上全面塑造“為國家做事”的人才。本科教育是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，因此，工程起重機械作為國家基礎(chǔ)建設(shè)的“大國重器”，可作為優(yōu)質(zhì)的課程思政的素材，申請人將從知識傳授、能力培養(yǎng)、思政教育三個層次闡述本課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)。

教育是國之大計、黨之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，認真落實中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，全面提高我省學(xué)校思想政治理論課的質(zhì)量和水平，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[1]。

物理學(xué)作為自然科學(xué)中最重要的一本基礎(chǔ)學(xué)科，而物理學(xué)的發(fā)展是科技的進步及人們的生活水平的提高的關(guān)鍵因素，而許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)及技術(shù)發(fā)明生活中源于生活中的物理現(xiàn)象，從某種程度上，可以說科技創(chuàng)新源于生活，用于生活。通過培養(yǎng)學(xué)生對科技創(chuàng)新與生活中物理現(xiàn)象的橫向聯(lián)系，開導(dǎo)學(xué)生們通過生活中的現(xiàn)象探索物理本質(zhì)的思維方式，激發(fā)學(xué)生們對生活中科學(xué)現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)的探索和研究的興趣。《生活中的物理學(xué)》是高等本科院校面向在校本科生開設(shè)的通識教學(xué)課程。內(nèi)容包括，力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、核物理、近代物理學(xué)。本課程的特點是在介紹物理學(xué)概念的同時，引入了可用這些概念來解釋日?，F(xiàn)象，通過培養(yǎng)學(xué)生對科技創(chuàng)新與生活中物理現(xiàn)象的橫向聯(lián)系，開導(dǎo)學(xué)生們通過生活中的現(xiàn)象探索物理本質(zhì)的思維方式，激發(fā)學(xué)生們對生活中科學(xué)現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)的探索和研究的興趣。本課程可面向全校任何專業(yè)的學(xué)生，不管是理工，還是經(jīng)管法，還是人文社會學(xué)科。授課教師擅于將生活中的物理實例發(fā)散道所從事科學(xué)研究中，并樂于探索生活中的物理本質(zhì)。從課程內(nèi)容上來說，有基礎(chǔ)性，有趣味性，還有實用性，對學(xué)生了解科技前沿應(yīng)該會有所幫助。所以，結(jié)合《生活中的物理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)秉特點，老師應(yīng)該開發(fā)出新的教學(xué)模式，讓同學(xué)們深刻理解物理在生活中的趣味，以及國家發(fā)展的重要作用，通過本門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)科學(xué)的熱情，引導(dǎo)其習(xí)慣深入思考，養(yǎng)成正確的科學(xué)觀、價值觀、世界觀[2]。

《生活中的物理學(xué)》課程思政教學(xué)目標(biāo)

1.知識傳授目標(biāo)

1）物理學(xué)是如何體現(xiàn)其在國家建設(shè)與國民經(jīng)濟“重”的地位

2）物理學(xué)分支和物理學(xué)思想的發(fā)展

3）不同物理學(xué)領(lǐng)域的研究內(nèi)容

4）近代物理學(xué)發(fā)展史

5）現(xiàn)代物理學(xué)中的測量觀和科學(xué)理性思想的幾點重要發(fā)展

6）東西方科學(xué)思想方法的融合

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生分析物理本質(zhì)能力與分析解決實際物理問題的能力

2）培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用到實際生活中的能力

3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力

4）了解現(xiàn)象背后的物理原理，讓學(xué)生們理解物理學(xué)在生活中各方面的應(yīng)用。

5）對生活中物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)擁有探索的興趣及好奇心。

6）希望這門課程培養(yǎng)學(xué)生通過團隊協(xié)作由表面現(xiàn)象探索背后的本質(zhì)的思維方式。

7）能夠體會到科學(xué)給周圍的生活帶來的改變，能深刻理解科學(xué)對國家發(fā)展的影響，具備辯證思維、逆向思維思考問題能力、具備科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

3.思政教育目標(biāo)

1）中國是如何完成基礎(chǔ)科學(xué)的“大國重器”的自主研發(fā)與制造？

2）什么才是真正的“大國重器”？基礎(chǔ)科學(xué)人才！

3）為什么我們可以完成“芯片”自主研發(fā)？基礎(chǔ)物理與數(shù)學(xué)

《生活中的物理學(xué)》課程思政教學(xué)措施

1.思政元素的挖掘

物理是自然科學(xué)之基。作為自然科學(xué)的核心，在我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與工業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了不可替代的作用，也是我國從制造業(yè)大國走向制造業(yè)強國的鑰匙。將從我國基礎(chǔ)物理的發(fā)展歷史、技術(shù)突破與趕超、制造強國三個內(nèi)容進行思政元素挖掘。

（1）我國工程起重機械的發(fā)展史

從美、歐、日主導(dǎo)，中國的位置完全可以忽略不計到成為工程機械的重要出口國，穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)“一席之地”，中國工程機械的“走出去”之路可謂越走越穩(wěn)、越走越寬。中國工程機械企業(yè)在“走出去”、“走進去”后努力“走上去”，以產(chǎn)業(yè)報國為己任，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動，鑄就了敢與國際抗衡的國之砝碼、創(chuàng)造出了屬于中國的大國重器。通過回顧歷史，建立民族自信及民族自豪感。

（2）技術(shù)突破

在世界工程機械的最高頂峰上，我們必須要有位置激蕩著所有中國人的內(nèi)心。話語背后，是中國裝備制造人多年來的不懈努力突破。在技術(shù)創(chuàng)新的這片沃土上，中國一直深耕創(chuàng)造，不遺余力。大型技術(shù)研究中心、核心零部件實驗室等。從當(dāng)年的蹣跚學(xué)步到今天的世界第一，中國已將技術(shù)創(chuàng)新的基因深植全球，依靠先進的技術(shù)創(chuàng)新，國際大佬對中國工程起重機械的技術(shù)壟斷被一一沖破。中國工程機械技術(shù)突破與趕超作為課程的思政元素有利于增強學(xué)生作為未來機械工程師的專業(yè)使命感和社會責(zé)任感。

（3）制造強國

放下當(dāng)下的精彩，我們更要看到中國工業(yè)的未來?！按髧仄鳌毕颉皬妵仄鳌钡倪~進，我們還有很長的路要走，科技廣度、創(chuàng)新高度、核心深度是中國工程機械工業(yè)留給中國的“萬畝技術(shù)良田”。深鑄強國重器，放飛強國之夢，中國制造再創(chuàng)新高;智領(lǐng)技術(shù)先機，成就國之大器，創(chuàng)造中國的風(fēng)華正茂！在加深學(xué)生對科技進步理解的同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和堅定學(xué)生的中國夢自信。

（4）FAST射電望遠鏡

國之重器是立國之基，乃強國之本。作為“大國重器”的FAST對我國的天文研究領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用，也是我國走向科技強國的縮影。將從我國FAST的發(fā)展歷史、技術(shù)突破與趕超強國三個內(nèi)容進行思政元素挖掘。放下當(dāng)下的精彩，我們更要看到中國航天工業(yè)的未來?！按髧仄鳌毕颉皬妵仄鳌钡倪~進，我們還有很長的路要走，科技廣度、創(chuàng)新高度、核心深度是中國航天工業(yè)留給中國的“萬畝技術(shù)良田”。深鑄強國重器，放飛強國之夢，中國制造再創(chuàng)新高;智領(lǐng)技術(shù)先機，成就國之大器，創(chuàng)造中國的風(fēng)華正茂！在加深學(xué)生對科技進步理解的同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和堅定學(xué)生的中國夢自信。

2.課程知識內(nèi)容與思政教育的融合

（1）深化課程

以思想認識為基礎(chǔ)，在授課過程中，與學(xué)生需共同研究課程，分析教材，而且還要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點、思想動態(tài)等因素實施詳細分析和掌握，確保課程能夠與思想政治教育進行有機結(jié)合，并將課程與思政教育的結(jié)合產(chǎn)物，轉(zhuǎn)型為具有時代感濃、社會性強、關(guān)聯(lián)度大的教育信息和實例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠切合實際的聯(lián)想到現(xiàn)實生活。對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行思考、感悟、內(nèi)化，在強化課程教育的情況下，提高對學(xué)生的思想政治教育成效，使學(xué)生在不知不覺之中得到良好的思政教育，以此實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

（2）激發(fā)學(xué)生自主參與意識

通過課程教學(xué)向?qū)W生作出表率示范，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參照的同時，讓學(xué)生內(nèi)心中樹立起對教學(xué)者的權(quán)威感和榜樣感，并根據(jù)教學(xué)者對專業(yè)課程教材中的思想政治教育核心點的講解，對其相關(guān)內(nèi)容實施深入挖掘、了解和認識。利用在學(xué)生內(nèi)心中樹立起的榜樣感和權(quán)威感，積極激勵學(xué)生自主參與思想政治學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生開展交流互動，帶動良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，激發(fā)其他學(xué)生的自主參與意識。

（3）教育適度，注重原則講究藝術(shù)

不一味的強調(diào)思想政治教育“喧賓奪主”的作用，將工作原則、教育原則融入到教學(xué)實際中，堅持在本科高校專業(yè)課程中滲透思想政治教育的同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)知識與思想政治素養(yǎng)的共同成長。

3. 創(chuàng)新課程育人的方式

（1）升維思考

從某個知識點出發(fā)，結(jié)合時事事件，引領(lǐng)同學(xué)們思考其在所學(xué)課程、所學(xué)專業(yè)和所在學(xué)科中的作用，進而升維到該學(xué)科的發(fā)展前沿，對相關(guān)行業(yè)的支撐作用和重要性，以及在國家重大需求的大背景的意義。通過上述升維思考，開拓了同學(xué)們的眼界，擺脫學(xué)習(xí)中的迷茫，幫助其樹立“為國奮斗”遠大目標(biāo)，擁有“為國家解決重大問題和需求”的思想格局[3]。

（2）降維行動

在這種思維格局下，適當(dāng)設(shè)立開放性的課后進行一些行業(yè)調(diào)研作業(yè)，鼓勵同學(xué)們脫離考試和分數(shù)的束縛，讓同學(xué)們自己了解行業(yè)的需求和國家亟待解決的問題，真正培養(yǎng)同學(xué)們帶著“社會責(zé)任感和民族自強心”的思想去學(xué)習(xí)[4]。

4.思政教學(xué)案例設(shè)計

（1）科學(xué)的饋贈

案例一：年輕的法拉第在面試著名科學(xué)家戴維的實驗助理的時候，戴維曾問法拉第“年輕人，你的執(zhí)著精神讓我很感動。之所以你愿意到我這兒來，可能是因為你沒有到實驗室中干過，科學(xué)太艱苦，需要付出艱辛的勞動，而幾乎沒有任何報酬?！倍ɡ趨s回答到“但是，科學(xué)研究本身就是一種報酬?！蓖ㄟ^這個案例能夠讓同學(xué)樹立正確的科學(xué)價值觀及人生價值觀念。

（2）多角度思維能力

案例一：Alexander Fleming沒有蓋好培養(yǎng)皿的蓋子，實驗細菌就被窗外飄進的青霉孢子感染了。但他因禍得福，由于注意到青霉孢子周圍的細菌消失了這一現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)了青霉素，并因此獲得了諾貝爾獎。

案例二：固特異決心解決這一問題。他使用種種不同的材料與天然橡膠一起進行試驗。1839年1月，他的試驗終于有了重大突破——他把橡膠、氧化鉛掉進了煤爐中，卻意外得到了類似皮革狀的物質(zhì)。這就是最早的硫化橡膠。然而，當(dāng)時的社會并未認識到硫化橡膠的價值，固特異的生存狀態(tài)始終沒能改善。伴隨著汽車時代的黎明，固特異當(dāng)年的發(fā)明終于顯現(xiàn)出了它的價值。科學(xué)中沒有失敗，只是看問題的角度不同罷了。

（3）理解科學(xué)真正內(nèi)涵

案例一：伽利略是第一個做抽象實驗的人。他想研究物體是怎么下落的，當(dāng)時沒有精確的計時設(shè)備，他只能設(shè)法把下落速度減慢。為此伽利略做了一個斜面，讓銅球在斜面上滑下來。這個實驗之所以“抽象”，是因為伽利略的關(guān)鍵一步是把銅球和斜面都弄得非常光滑，甚至還抹了油來把摩擦力減小到最低 —— 這不是日常生活中的物體運動。伽利略試圖研究一個理想化的情況，也只有這樣，他的數(shù)學(xué)定量方法才有意義。伽利略發(fā)現(xiàn)小球下落的速度越來越快，速度和球的重量無關(guān)。這是一個絕對反常識的發(fā)現(xiàn)。此前亞里士多德在日常生活中觀察，都是越重的東西下落速度越快。所以開啟科學(xué)的第一步，是脫離日常生活束縛。我們以前常說“科學(xué)是人們對生產(chǎn)生活的觀察和總結(jié)，科學(xué)知識對實踐有指導(dǎo)意義?！边@句話完全是錯的。

5.延展思考

（1）貫徹好奇心驅(qū)使是科研第一要素這一理念，教學(xué)中努力體現(xiàn)：

（2）好奇心驅(qū)使的而無關(guān)應(yīng)用的對深層次問題探索，往往能夠催生出最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

（3）科學(xué)應(yīng)該建立在自由的精神上，而只有自由的精神才能體現(xiàn)大學(xué)的包容。

參考文獻

[1]深刻把握思政課的重要意義[N]，四川日報，張磊，2019-09-11-（003）.

[2]張強，陳逸超.“課程思政”視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制研究——以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例[J].教育現(xiàn)代化，2018（5）.

[3]“思政”融入專業(yè)課創(chuàng)新育人新路徑[N].楊莉虹，宋萬杰.河北經(jīng)濟日報.2021-06-26 （003）.

[4]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育（上），2018（1）.