【摘要】鋼琴教學(xué)方面的研究有很多成果，其中結(jié)合視唱練耳訓(xùn)練的研究也有不少，但是明確提出將視唱練耳訓(xùn)練融合在鋼琴教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)優(yōu)化，提升教學(xué)效果的研究較少，因?yàn)殇撉俳虒W(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師在潛意識(shí)中在應(yīng)用視唱練耳訓(xùn)練，但是為什么要用，如何去用卻沒有明確的概念，因此，本文圍繞這一點(diǎn)，對(duì)融入視唱練耳訓(xùn)練的鋼琴教學(xué)進(jìn)行了研究分析，從樂理知識(shí)教學(xué)、多元教學(xué)方法等角度探索了將視唱練耳訓(xùn)練用好用活的策略，以期為鋼琴教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化提供可供參考的建議。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；鋼琴教學(xué)；優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）20-076-03

【本文著錄格式】張志玲.視唱練耳訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的研究[J].中國民族博覽，2021，10（20）：76-78.

學(xué)習(xí)音樂必定離不開視唱練耳訓(xùn)練，它是音樂學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)課程。作為基礎(chǔ)課程，對(duì)鋼琴教學(xué)顯然也是具有重要支撐作用的。鋼琴對(duì)于學(xué)習(xí)者而言有一定的難度，這其中最主要的因素是鋼琴需要演奏者聽覺、觸覺、視覺的高效協(xié)同。因此在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中融入更加具有針對(duì)性的視唱練耳訓(xùn)練，能夠有效增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。由此可見視唱練耳的重要作用，但實(shí)際上在鋼琴教學(xué)中視唱練耳重要但卻很少有人去問，也很少有人解答為什么重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也在練習(xí)視唱練耳，但為什么而練，甚至有些不知道視唱練耳是做什么用的。因此結(jié)合鋼琴教學(xué)，研究為什么要進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練以及怎么進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)一步提升鋼琴學(xué)習(xí)的效率。

一、視唱練耳訓(xùn)練及其對(duì)鋼琴教學(xué)的作用

在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來積極的作用。作為鋼琴課教師，就需要對(duì)此形成清楚認(rèn)識(shí)。

（一）視唱練耳

視唱練耳訓(xùn)練本質(zhì)上就是讀譜訓(xùn)練，最早是法國人用來進(jìn)行教學(xué)所用的方法，目的是訓(xùn)練音樂家讀譜。到現(xiàn)在視唱練耳已經(jīng)是一門專業(yè)了。當(dāng)然目前視唱練耳依然是基本樂科中的重要組成部分。在專業(yè)音樂教育當(dāng)中，視唱練耳是訓(xùn)練音樂專門人才的重要基礎(chǔ)性課程，視唱就是讀譜包括簡譜、五線譜的各種節(jié)奏類型、風(fēng)格、調(diào)號(hào)、譜號(hào)的訓(xùn)練。練耳即聽記，包括對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏等的聽記。視唱練耳訓(xùn)練主要增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的識(shí)譜能力和音樂聽覺能力。

（二）教學(xué)作用

視唱練耳本質(zhì)上是通過視唱來準(zhǔn)確地讀譜，通過聽記來識(shí)別各種音樂現(xiàn)象并準(zhǔn)確記錄下來。在鋼琴演奏當(dāng)中，并不是手摸到鋼琴鍵盤就知曉什么樣的音符是好的音符。音符之間存在邏輯，對(duì)于演奏和創(chuàng)作，視唱練耳最重要的作用在于一方面將譜子內(nèi)容還原為音樂現(xiàn)象并用耳朵監(jiān)聽。另一方面則是將音樂現(xiàn)象記錄下來，再通過唱的方式進(jìn)一步還原，然后在唱的過程中通過監(jiān)聽來看是否唱得正確。

在鋼琴教學(xué)中，視唱練耳作為基礎(chǔ)，會(huì)融入到教學(xué)當(dāng)中，很多教師會(huì)讓學(xué)生先唱譜子，但是很多學(xué)生并不能把自己要演奏的譜子唱出來，有些則是能夠唱出來但是卻只有音符，缺乏音的長短、音的走向、力度等要素。唱不好譜子就不能彈奏好鋼琴，這是視唱練耳最需要解決的問題，視唱必須要唱準(zhǔn)，不僅僅是音符準(zhǔn)，最重要的是音符的相關(guān)要素全部都要準(zhǔn)，而能否唱準(zhǔn)，聽是關(guān)鍵。在鋼琴演奏中的聽覺有兩個(gè)部分，一部分是外在的即人的耳朵聽到的音樂的旋律、和聲、音色、節(jié)奏等音樂要素，即客觀實(shí)際能夠聽到的聲音。另一種是內(nèi)在聽覺，內(nèi)在聽覺并不強(qiáng)調(diào)聽到的聲音，而是去預(yù)知出現(xiàn)的聲音，后期貝多芬聽覺受損依然保證高潮的鋼琴水準(zhǔn)就是內(nèi)在聽覺在起作用。

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，在鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域很多人講究“童子功”，就是在強(qiáng)調(diào)需要花費(fèi)精力去打磨基本功，而譜子識(shí)別能力，聽覺能力就是基本功中的基本功。例如識(shí)別譜子的能力，從小就要養(yǎng)成正確的識(shí)譜習(xí)慣，因?yàn)橐婚_始就錯(cuò)了就會(huì)形成錯(cuò)彈慣性，以后是很難改回來的，而一旦形成了正確的識(shí)譜習(xí)慣以后學(xué)習(xí)鋼琴就會(huì)比較順利，避免因?yàn)樽R(shí)譜慢造成在練習(xí)新曲子時(shí)花費(fèi)更多時(shí)間而感到厭倦。所以鋼琴教學(xué)必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜。

唱在鋼琴學(xué)習(xí)中也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是利用唱的這種方式來將視覺所識(shí)別的譜子內(nèi)容表現(xiàn)出來，唱出來是什么樣的，鋼琴彈奏出來的就是什么樣的。唱的核心是通過唱出樂譜的旋律來解決并處理旋律中的情感表現(xiàn)，唱得出、唱得準(zhǔn)、唱得有感情才能彈得好，彈得有感情，鋼琴演奏表演才出彩。

聽的作用不僅僅是要聽彈的音符準(zhǔn)不準(zhǔn)，更要聽音色是否飽滿，響度夠不夠等。聽覺能力強(qiáng)才能去分辨出唱譜過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能去糾正。鋼琴學(xué)習(xí)者善于聆聽其他學(xué)習(xí)鋼琴者或演奏家的演奏，但這種聆聽更多在情感與技術(shù)層面，而不是從中尋找錯(cuò)誤或演奏的優(yōu)秀之處。

二、視唱練耳訓(xùn)練的要點(diǎn)

（一）看的訓(xùn)練

視唱練耳之視，即視覺，就是用眼睛看，看的內(nèi)容是樂譜、鋼琴琴鍵，然后轉(zhuǎn)化為記憶?？礃纷V是視唱練耳訓(xùn)練的核心目標(biāo)，要讓學(xué)生養(yǎng)成正確看譜子的習(xí)慣，明確譜子給出的音高、節(jié)奏、旋律、表情術(shù)語、記號(hào)等元素，據(jù)此看鋼琴黑白鍵加深印象，逐步做到眼睛看與手按鍵協(xié)同。

曲譜是鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要工具，鋼琴學(xué)習(xí)者若不具備看譜子的能力，學(xué)習(xí)鋼琴將事倍功半?？辞V第一件事是識(shí)別曲譜中的譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。譜號(hào)確定譜表中各線之間的具體音高位置。調(diào)號(hào)是寫在譜號(hào)與拍號(hào)之間的升降記號(hào)，確定樂曲的調(diào)式調(diào)性。拍號(hào)用分?jǐn)?shù)的形式來表示，比如2/4、3/4等，即四二拍和四三拍。譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)看準(zhǔn)后要認(rèn)真識(shí)別音符、樂句、表情符號(hào)、力度記號(hào)、速度變化等各種記載音樂作品的符號(hào)。最后要注意看指法。指法是彈奏鋼琴需要特別注意的，一首曲子彈奏下來不只是要彈正確的琴鍵，很多作品只有按特定的指法才能準(zhǔn)確彈奏，固定的指法是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而來的，是十分方便實(shí)用的，有時(shí)也是為了解決彈奏技術(shù)上的困難。所以視譜很關(guān)鍵，具體要求在識(shí)譜過程中應(yīng)當(dāng)每一次掃視盡可能多的音符，不斷地向前看下一小節(jié)或下一個(gè)譜表，在余光觀看鋼琴鍵盤的同時(shí)，目光盯住樂譜。確保在看譜子的過程中，手指正確觸鍵彈奏進(jìn)行指法訓(xùn)練，這個(gè)過程將潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的注意力，逐步提升視譜能力。

（二）唱的訓(xùn)練

唱譜的目的是訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)奏，了解并記憶樂曲旋律、風(fēng)格，幫助接下來的彈奏。唱譜是在識(shí)譜過程中將看到的內(nèi)容唱出來?？雌饋砗唵危且殉V作為識(shí)譜的手段，幫助學(xué)習(xí)者正確識(shí)譜就不能簡單的按照音高來唱，而是要將看到的所有內(nèi)容有的放矢地唱出來，即要用唱的方式還原曲譜內(nèi)容。所以唱譜的根本目的是形成聲音形象，唱歌是最直接的音樂形式，不需要樂器，不需要演奏技術(shù)，若是業(yè)余人士，甚至就連唱歌必須要掌握的技巧都不一定需要（當(dāng)然要唱好歌，歌唱技術(shù)是關(guān)鍵），只需要一把音叉找到起始的音符就足夠了。通過唱譜將音樂的基本聲音形態(tài)勾勒出來，當(dāng)然唱譜過程中必須要將音、旋律、節(jié)奏甚至情感唱準(zhǔn)確。

為了唱準(zhǔn)確，只唱音符、節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，曲譜當(dāng)中標(biāo)畫的各種記號(hào)都應(yīng)當(dāng)在唱的過程中體現(xiàn)出來，這樣做的目的是形成好的記憶，方便彈奏。當(dāng)然也可在唱的過程中同時(shí)打節(jié)拍，只唱譜不打節(jié)拍，對(duì)節(jié)奏不好把握，同步打拍子可降低節(jié)奏混亂的概率。注意對(duì)于初學(xué)者不宜一開始就把分拍唱成拍數(shù)，因?yàn)槿菀讓?dǎo)致搞不清樂曲真正的拍子數(shù)，也不適合時(shí)值較長的音符。所以如果是針對(duì)性的訓(xùn)練不建議采取唱譜+打拍子的方式，建議在唱譜中唱拍數(shù)，比如2拍Do，就唱Do 2，有幾拍唱幾拍，如此無論時(shí)值多長都能區(qū)分出來，尤其是存在延音線節(jié)奏時(shí)更容易分清拍子。

（三）聽的訓(xùn)練

聽的訓(xùn)練不談更高級(jí)的內(nèi)在聽覺能力，因?yàn)檫@種能力必須要長久積累鋼琴音樂方面的知識(shí)和能力才有可能達(dá)成。所以聽的訓(xùn)練重點(diǎn)是外在的用耳朵聽音樂的旋律、音色、節(jié)奏等元素。聽的訓(xùn)練中就是要在鋼琴教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴節(jié)奏、音色、速度、風(fēng)格等元素的感知判斷能力，并通過聽來感受曲子當(dāng)中的情感。聽的訓(xùn)練一方面要聽自己的唱譜和彈奏，從中尋找并總結(jié)問題，注意剔除主觀上的影響，并解決問題。另一方面就是要聽優(yōu)秀鋼琴彈奏作品表演?？偠灾褪且寣W(xué)生發(fā)揮自己的音樂想象力，激發(fā)對(duì)各種聲音現(xiàn)象的追求，讓聽覺成為鋼琴學(xué)習(xí)者的老師。

總之，視唱練耳訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)過程中的基本功訓(xùn)練，是一個(gè)長期對(duì)音樂理解和認(rèn)知的過程，視唱練耳不僅僅是學(xué)好一切樂器演奏的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人是否接受過良好音樂教育的標(biāo)志。

三、鋼琴教學(xué)運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練的策略

基于前文分析，視唱練耳訓(xùn)練作為鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。鋼琴學(xué)習(xí)是聽覺、視覺、觸覺協(xié)同作用下的一個(gè)過程，鋼琴演奏好不好看一定程度上取決于聽覺、視覺和觸覺的協(xié)同。因此在鋼琴教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練，實(shí)際上是很多教師潛意識(shí)的行為，絕大多數(shù)教師在教學(xué)過程中通常都會(huì)強(qiáng)調(diào)看譜子，而且著重強(qiáng)調(diào)看譜子，這本質(zhì)上就是在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，但卻沒有明確強(qiáng)調(diào)視唱練耳。即鋼琴教學(xué)中進(jìn)行視唱練耳是一種無意識(shí)行為，有一定支撐鋼琴教學(xué)的效果，但沒有完全發(fā)揮出視唱練耳訓(xùn)練的最高價(jià)值。因此研究如何在鋼琴教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練，具有重要價(jià)值意義。

（一）做好樂理知識(shí)教學(xué)

視唱練耳訓(xùn)練本質(zhì)是識(shí)譜，而識(shí)譜必須要有專業(yè)的樂理知識(shí)的支撐，要把視唱練耳訓(xùn)練用好，用得恰到好處，必然需要做好樂理知識(shí)的教學(xué)，至少需要認(rèn)識(shí)五線譜、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、音程、和弦等等。

視唱練耳訓(xùn)練與音樂相關(guān)理論課程是分不開的，鋼琴教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于指法訓(xùn)練或者鋼琴彈奏訓(xùn)練，內(nèi)容上還應(yīng)當(dāng)側(cè)重樂理知識(shí)等理論性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過樂理相關(guān)知識(shí)去分析曲譜當(dāng)中的哪些形式和手段來展現(xiàn)作曲家的樂思、情感和風(fēng)格，比如調(diào)性、旋律、和聲等等。通過認(rèn)真讀譜、分析表現(xiàn)符號(hào)、音樂預(yù)期來理解音樂作品。因此在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分階段地展開視唱練耳與理論知識(shí)的整合教學(xué)，針對(duì)不同時(shí)期采用不同的內(nèi)容訓(xùn)練，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

（二）理實(shí)結(jié)合優(yōu)化教學(xué)

視唱練耳訓(xùn)練是實(shí)踐方法，它需要樂理知識(shí)的支撐。為了保證訓(xùn)練效果，宜將樂理知識(shí)融入到視唱練耳訓(xùn)練當(dāng)中，以鋼琴演奏為載體，融入樂理知識(shí)，包括曲式分析、曲目情感分析等，并以視唱練耳訓(xùn)練來完成對(duì)演奏曲目的掌握，進(jìn)而以鋼琴演奏（指法）來呈現(xiàn)對(duì)曲目的理解和掌握程度。

建議教學(xué)過程按混合式教學(xué)模式執(zhí)行，即將教學(xué)過程分解為課前的學(xué)生自學(xué)、課中的實(shí)踐訓(xùn)練和課后的自我回顧。如此教學(xué)中可采取如下過程，可將本課所要練習(xí)的曲目設(shè)定為兩個(gè)部分，一個(gè)部分為理論部分，這個(gè)部分以教學(xué)視頻呈現(xiàn)，主要呈現(xiàn)曲式分析、曲目及其作者背景分析、曲譜分析等內(nèi)容，可在課前由學(xué)生完成。另一部分，課堂上先讓學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)的成果，重點(diǎn)讓學(xué)生闡述曲目應(yīng)當(dāng)如何彈奏，識(shí)譜的關(guān)鍵點(diǎn)，轉(zhuǎn)而直接視唱，采取分組方法，兩兩為一組，一個(gè)學(xué)生唱，另一個(gè)學(xué)生聽，然后交換，并點(diǎn)評(píng)。該環(huán)節(jié)結(jié)束進(jìn)入彈奏環(huán)節(jié)，在彈奏中彈奏者自己要聽，其余學(xué)生包括教師也要聽，同時(shí)還要看，看指法，看譜子，根據(jù)指法和譜子去聽。此外本課結(jié)束后，若有學(xué)生還存在疑點(diǎn)尚未突破，可回顧教學(xué)視頻，并申請(qǐng)鋼琴室，在課下結(jié)合教學(xué)視頻進(jìn)行自我訓(xùn)練，至于課后自我訓(xùn)練效果如何，主要取決于學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)際還可依托社團(tuán)，組建俱樂部，選擇教師擔(dān)任俱樂部教練，在俱樂部中以“玩”樂器（可不必局限于鋼琴）的形式組織學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練。

（三）構(gòu)建多元教學(xué)活動(dòng)

目前成熟的教學(xué)方法模式很多，在鋼琴教學(xué)中為了充分發(fā)揮視唱練耳訓(xùn)練的效用，應(yīng)避免教學(xué)模式僵化問題。實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)樹立起只要能夠充分發(fā)揮效果的教學(xué)模式方法就是好方法的理念，靈活地組織教學(xué)活動(dòng)。此處應(yīng)當(dāng)注意圍繞學(xué)生主體，合理安排反饋渠道，準(zhǔn)確掌握學(xué)生情況，用以調(diào)整教學(xué)活動(dòng)方案。視唱練耳訓(xùn)練是音樂藝術(shù)領(lǐng)域中的基本功，而不僅僅是鋼琴演奏的基本功，所以鋼琴教學(xué)中可以融入很多種樂器來組織交響樂演奏教學(xué)活動(dòng)，也可以加入人聲歌唱，還可以加入舞蹈元素等等?？偠灾虒W(xué)活動(dòng)不應(yīng)局限于鋼琴彈奏訓(xùn)練，而是要圍繞視聽練耳訓(xùn)練這一主題去研究與鋼琴結(jié)合的音樂表現(xiàn)形式，用以組織教學(xué)活動(dòng)。例如了解到學(xué)生喜愛ACG，那么可考慮將ACG音樂納入進(jìn)來展開視唱練耳訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行鋼琴演奏，也不失為一種理想方法。

（四）指導(dǎo)學(xué)生課外練習(xí)

視唱練耳作為基礎(chǔ)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，識(shí)譜能力的提升，聽音樂能力的提升，需要不斷訓(xùn)練才能提高。因此要充分發(fā)揮第二課堂的作用，通過組織課外練習(xí)活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如組織競賽，利用社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)課外項(xiàng)目，比如即興創(chuàng)作表演等（要求錄制視頻）來讓學(xué)生完成，最終實(shí)現(xiàn)看、唱、聽、彈的高效協(xié)同。

四、結(jié)語

綜上所述，視唱練耳訓(xùn)練作為音樂藝術(shù)領(lǐng)域非?；A(chǔ)的訓(xùn)練，是增強(qiáng)音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中有效融入視唱練耳訓(xùn)練，能夠顯著提升鋼琴教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)者鋼琴演奏水平。學(xué)習(xí)鋼琴并不單純是彈琴的基本功訓(xùn)練，而是一個(gè)長期的音樂理解和認(rèn)知的過程，視唱練耳訓(xùn)練是一種催化劑，通過視唱練耳訓(xùn)練的融入，學(xué)習(xí)者通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，準(zhǔn)確閱讀樂譜和理解樂譜內(nèi)涵，運(yùn)用訓(xùn)練有素的聽覺能力在心中展現(xiàn)音樂形象，并根據(jù)這個(gè)形象去表演，同時(shí)與樂理知識(shí)結(jié)合，將理性的知識(shí)與實(shí)際的操作練習(xí)融合，這些本質(zhì)上是鋼琴演奏種所必須具備的音樂素養(yǎng)。所以必須要高效率地將視唱練耳訓(xùn)練融入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，提高鋼琴教學(xué)的效率。

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作者簡介：張志玲（1982-），女，山西呂梁興縣人，碩士學(xué)位，講師，研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)、鋼琴教學(xué)。