鄭巧婕 趙紋靜

【摘要】目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力提升是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存的。本文通過問卷調(diào)查，結(jié)合S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程安排，了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出相關(guān)問題及應(yīng)對的具體路徑，以期為新一屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力提升提供一定的思路。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);畢業(yè)生;專業(yè)能力;提升困境;突破路徑

一、S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，2022屆人數(shù)已達(dá)518人，此次調(diào)研人數(shù)504人，占比97.30%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）專業(yè)課程學(xué)習(xí)呈現(xiàn)需求進(jìn)階

據(jù)了解，S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)其各個(gè)專業(yè)課程特點(diǎn)的不同，將課程分為公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)大學(xué)四年學(xué)生成長發(fā)展需要進(jìn)行課程設(shè)置。

在開設(shè)的專業(yè)課程中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》培養(yǎng)學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、基本知識(shí)的掌握能力;《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法，讓學(xué)生具有分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力;《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》培養(yǎng)學(xué)生對會(huì)計(jì)相關(guān)方針、政策和法規(guī)的熟悉度和信息敏感度及涉稅業(yè)務(wù)的處理能力;《Excel與會(huì)計(jì)審計(jì)信息化》《會(huì)計(jì)信息化》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》注重學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作軟件的熟練掌握，運(yùn)用知識(shí)理論進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)務(wù)能力。

（二）財(cái)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)能力提升轉(zhuǎn)向

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，當(dāng)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，大部分同學(xué)認(rèn)為不能完全適應(yīng)該行業(yè)的發(fā)展。進(jìn)一步來說，對于大學(xué)四年專業(yè)課程中《管理學(xué)》《金融學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)科知識(shí)大家表示沒有很好的給予重視，掌握程度按照《稅法》《管理學(xué)》《金融學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》知識(shí)依次遞減，導(dǎo)致所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，僅局限于基礎(chǔ)算賬、記賬的財(cái)會(huì)知識(shí)部分。對于此現(xiàn)狀，首先自身應(yīng)該將大學(xué)四年學(xué)習(xí)的專業(yè)理論形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，并且在面對專業(yè)實(shí)際問題時(shí)能夠合理應(yīng)用，把知識(shí)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶I(yè)能力。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布這樣一個(gè)大背景下，大部分同學(xué)都反映會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作技能、會(huì)計(jì)信息識(shí)別能力和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念等有所影響，會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系與國際慣例趨同和會(huì)計(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜的雙重壓力下，提高相應(yīng)的能力素質(zhì)的重要性不言而喻[1]。

二、S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力提升困境

就S學(xué)院2018級(jí)本科畢業(yè)生來說，對于目前S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程安排的學(xué)科知識(shí)掌握程度參差不齊，且大部分僅處于理論層面的基礎(chǔ)掌握，沒有完全達(dá)到課程能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以及知識(shí)技能未能很好的與實(shí)操技能相結(jié)合，專業(yè)能力未能得到充分的發(fā)揮運(yùn)用，提升過程面臨諸多困境，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）對職業(yè)判斷能力的運(yùn)用不充分

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果可知，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生對于其在業(yè)務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用職業(yè)判斷對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砟芰@一方面來說，其中具備該能力的人數(shù)僅占比為23.81%，說明能真正掌握并在實(shí)務(wù)中恰當(dāng)運(yùn)用職業(yè)判斷能力的部分占少數(shù);基本具備該能力的人數(shù)占比為46.83%，說明這部分人對該能力的運(yùn)用并未有一個(gè)確定的把握;而不具備該能力的人數(shù)占比29.37%，說明仍有一部分人對于職業(yè)判斷能力的認(rèn)識(shí)不足，未能端正態(tài)度正視其重要性。

（二）對信息處理能力和提升方法的認(rèn)識(shí)不全面

絕大多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為，信息處理的能力即信息收集與分析能力。而忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，軟件操作能力。且在對提升信息處理能力方法的調(diào)查中，65.35%的人認(rèn)為信息教育這一途徑有利于具備信息處理能力，而對于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)以及其他途徑的重視程度平均占比11%左右。信息教育是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的必然之路，應(yīng)是需要加以重視，但對于一種能力的提升，尤其是關(guān)于信息處理能力，這一概括面相當(dāng)廣泛的維度，它涉及了對信息數(shù)據(jù)的收集整理及分析，也包括對于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的范疇等，所以對于個(gè)人的自主學(xué)習(xí)與教師參與的專項(xiàng)輔導(dǎo)的重要方面不應(yīng)該缺失。

三、應(yīng)對S學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力提升路徑

（一）學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、準(zhǔn)確判斷分析的能力

會(huì)計(jì)環(huán)境受大環(huán)境影響的變化容易造成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不確定性即對于會(huì)計(jì)工作的處理也會(huì)有不同的影響，此時(shí)就需要以準(zhǔn)確的職業(yè)判斷力來實(shí)際應(yīng)對[2]。除此之外，獨(dú)立的思考創(chuàng)造，信息數(shù)據(jù)的廣泛性可以極大的發(fā)揮其自主性和積極性。其能力有助于個(gè)人系統(tǒng)的建立分析判斷思維模式，從而能夠掌握獨(dú)立且熟練地從信息載體中提取有效資源的能力，以應(yīng)對于實(shí)際工作中的不同挑戰(zhàn)。

（二）多方面循環(huán)作用構(gòu)建良性培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)對信息處理能力的要求，信息教育不可或缺，因?yàn)檫@是對于高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生來說最直接且便捷有效的途徑，從而能夠掌握獨(dú)立且熟練地從信息載體中提取有效資源的能力。除此之外，現(xiàn)今繁榮的網(wǎng)絡(luò)文化也是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好環(huán)境，獨(dú)立的思考創(chuàng)造，信息數(shù)據(jù)的廣泛性可以極大的發(fā)揮其自主性和積極性。如遇到個(gè)別問題還可以選擇向教師求助，經(jīng)教師的專項(xiàng)輔導(dǎo)，達(dá)到更好的理解，師生有益的溝通也有利于良好的教學(xué)，如此循環(huán)的方式既鍛煉了能力又能更進(jìn)一步的融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，社會(huì)各大高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是向外輸出會(huì)計(jì)人才的重要途徑，面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的大環(huán)境，在社會(huì)不斷變化發(fā)展的情況下，近年來社會(huì)“內(nèi)卷”風(fēng)靡，尤其在大學(xué)生圈中情況愈加激烈，考研、考證更加普遍化，社會(huì)企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，所以對于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生來說，為了在畢業(yè)之際尋求到一個(gè)滿意的結(jié)果只有不斷地通過各種途徑培養(yǎng)自身具備準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力、信息處理能力、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能實(shí)操能力來提升自身綜合素質(zhì)，并且真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)能力的重要性，愿意為之不懈奮斗，保持一個(gè)良好的心態(tài)，不畏挑戰(zhàn)，認(rèn)清局勢，把握機(jī)遇，未來才有可能成為一名真正的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]唐凌.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后對會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2008（02）：80+94.

[2]雷清.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2011（06）：163+165.

[3]田素云，侯悅梅.應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力構(gòu)成探討[J].邢臺(tái)學(xué)院報(bào)，2014，29（04）：152-154.