王翼

【摘要】將初中物理課程教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連是素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求，也是現(xiàn)代化教育背景下的必然發(fā)展趨勢(shì)。優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)遵循以生活構(gòu)建情境、以情境激興趣的基本原則。初中物理生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從構(gòu)建問(wèn)題情境、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、引入現(xiàn)實(shí)生活材料以及拓展課堂教學(xué)內(nèi)容等幾方面實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué)情境

物理學(xué)科的形成與發(fā)展都建立在自然環(huán)境的基礎(chǔ)之上，因此其與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。將生活化的情境引入到物理課堂教學(xué)中，需充分意識(shí)到理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象等予以重點(diǎn)關(guān)注，借此將其作為教學(xué)素材，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)境中。靈活化的教學(xué)模式有助于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其全身心地投入到對(duì)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究中。

一、實(shí)現(xiàn)初中物理生活化的重要意義

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣在教育教學(xué)中占有很重要的地位，學(xué)生對(duì)某一科目有興趣，就能將自己的求知欲望發(fā)揮到極致，因此，無(wú)論老師教授什么科目，都一定要將學(xué)生興趣的激發(fā)作為最主要的教學(xué)目標(biāo)，它是學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的決定性因素。雖然物理課程的學(xué)習(xí)難度大，而且較之其他學(xué)科更為枯燥無(wú)聊，但是如果教師能夠在物理課堂上融入一些貼近現(xiàn)實(shí)的充滿生活氣息的知識(shí)，肯定會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的目的，此外，還可以提供給學(xué)生一些在生活性的物理知識(shí)中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)的案例，給學(xué)生一定的啟發(fā)，讓他們能形成對(duì)物理理論知識(shí)的主動(dòng)探索。借助物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，最終“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性提升。

（二）能夠降低物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度

初中階段的物理學(xué)習(xí)，更多的是側(cè)重于學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解和掌握，具有較強(qiáng)的理論性，理論性強(qiáng)就容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更是加大了學(xué)生將物理知識(shí)吸收的難度，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的地址情緒。因而，實(shí)行生活化的物理教學(xué)，在教學(xué)中將知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在很大程度上就降低了學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度，還可以由點(diǎn)及面，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，有助于提高其物理學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在日常生活中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際遇到的問(wèn)題之中，這實(shí)際上是在進(jìn)一步的鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，是再一次的理解運(yùn)用，知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象自然會(huì)更深。

二、初中物理生活化的實(shí)施路徑

（一）創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

盡管物理知識(shí)來(lái)源于生活，但其依然包含著大量的定理、定律及法則等，抽象化的知識(shí)會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其難以形成對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。這就要借助于生動(dòng)教學(xué)情境的構(gòu)建，幫助學(xué)生進(jìn)行深入理解，從而積極主動(dòng)地參與到課堂討論活動(dòng)，或是合作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于集中學(xué)生的注意力，增進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的好奇心與求知欲。在構(gòu)建問(wèn)題情境時(shí)，可以以生活中常見(jiàn)的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)對(duì)理論性內(nèi)容予以靈活運(yùn)用，最大程度上貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《內(nèi)能》一節(jié)時(shí)，教師可以首先提出問(wèn)題：在寒冷的冬天，有什么方法可以讓手暖起來(lái)？結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以很快答出兩只手搓手、摸著熱水袋取暖，或是用嘴哈氣等，那么按照所學(xué)的內(nèi)能知識(shí)將這些方法予以歸類，學(xué)生便可以更加準(zhǔn)確地掌握改變內(nèi)容的兩種方式，一是做功，二是熱傳遞。以生活化問(wèn)題為切入點(diǎn)的物理教學(xué)更能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，獲得更好的課堂教學(xué)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引入生活教學(xué)元素

學(xué)生在初步接觸到物理課程時(shí)，必然會(huì)在不同程度上產(chǎn)生畏難感，如若忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及其學(xué)習(xí)方式的科學(xué)引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)后續(xù)課程教學(xué)的高效開展造成負(fù)面影響。結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引生活元素于教學(xué)中，是培育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是創(chuàng)設(shè)生活化情境的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在。教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾肷罨慕虒W(xué)元素，重視對(duì)生活實(shí)例的巧妙運(yùn)用，并將其靈活地運(yùn)用到對(duì)理論知識(shí)的分析與講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中理解并領(lǐng)悟物理知識(shí)、物理思維與物理規(guī)律。

生活經(jīng)驗(yàn)的積累源于對(duì)自然現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，這對(duì)培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力、分析能力與總結(jié)能力大有助益，也能夠?yàn)楹罄m(xù)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)例分析與講解過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞對(duì)自然現(xiàn)象的分析與講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的教學(xué)情境，逐步提高物理課程的教學(xué)效率。

（三）借助現(xiàn)實(shí)生活材料，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并自主探索問(wèn)題的解決辦法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。將現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)材料應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

例如，在學(xué)習(xí)變阻器相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生利用燈泡、導(dǎo)線、插頭與燈座等材料，了解并制作生活中的變阻器，將電位器、燈泡與燈座等連接起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)串聯(lián)電路，然后通過(guò)插頭接入家庭電路，這是對(duì)電位器予以手動(dòng)調(diào)節(jié)，便可以觀察到燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化，或是由亮變暗，或是由暗變亮。對(duì)教材中的變阻器相比，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)變阻器使用原理的了解，使其擁有更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）緊隨社會(huì)生活熱點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，初中階段的學(xué)科教學(xué)不能僅僅局限于有限的教材課本，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與素材的拓展予以重點(diǎn)關(guān)注，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，適當(dāng)引入生活中的熱點(diǎn)話題，從中引出對(duì)理論性內(nèi)容的解析，這也是改進(jìn)并優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式的有效途徑。緊隨社會(huì)熱點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容再一次體現(xiàn)出物理與生活間的緊密相關(guān)，為生活化情境在物理課堂中的創(chuàng)設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，也可以讓學(xué)生從單一化的學(xué)習(xí)模式中脫離出來(lái)，從不同的角度上理解、觀察并分析生活中的物理現(xiàn)象，助力個(gè)人學(xué)習(xí)能力與思維水平的提升。

例如，在講解“密度”這一物理概念的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可以引入真假黃金的辨認(rèn)話題，在社會(huì)生活中，對(duì)真假黃金的分析與辨認(rèn)一直是一個(gè)熱門話題，那么，從密度的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析的話，涉及到哪些物理原理呢？以社會(huì)熱點(diǎn)話題為導(dǎo)入點(diǎn)，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其進(jìn)一步深入到對(duì)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)

[1]羊自力.實(shí)施初中物理生活化教學(xué)構(gòu)建卓越課堂的實(shí)踐研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S2）：63-64.