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      巧用語文教材 盤活寫作資源

      2021-01-12 03:22:48岳曉燕
      語文周報(bào)·教研版 2021年47期
      關(guān)鍵詞:老山界油翁點(diǎn)題

      岳曉燕

      一、教學(xué)背景

      大語文時(shí)代,理論上的母語發(fā)展體系以及實(shí)際上的語文能力訓(xùn)練體系都需要建構(gòu)起來。單就作文教學(xué)而言,縱然語文老師都知道“讀書破萬卷,下筆如有神”的真理,然而對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由閱讀量的突破到讀寫雙飛”仍然是一個(gè)亟待解決的問題。作文究竟要怎樣教才能有法可依,有章可循呢?

      二、階段探索

      作文課決不應(yīng)該是無為無功的,更應(yīng)該是學(xué)以致用、活學(xué)活用的。下面結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)二三單元的文章,談一下我的發(fā)現(xiàn):教材就是個(gè)例子,是閱讀教學(xué)的例子,也是作文教學(xué)的例子。

      單就開頭,《老山界》《臺(tái)階》和《老王》都是開門見山,言簡意賅的。

      我們決定要爬一座三十里的瑤山,地圖上叫越城嶺,土名叫老山界?!独仙浇纭肺页W贤醯娜啞K?,我坐,一路上我們說著閑話?!独贤酢?/p>

      父親總覺得我們家的臺(tái)階低。——《臺(tái)階》

      這樣的開頭,對(duì)于現(xiàn)在孩子們流于“假大空”的作文開頭而言,給出了實(shí)實(shí)在在的淳樸本色的優(yōu)秀范例。

      而《木蘭詩》《賣油翁》兩個(gè)古典名篇的開頭都有引發(fā)閱讀興趣的效果。

      唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。——《木蘭詩》

      陳康肅公善射,當(dāng)世無雙,公亦以此自矜。——《賣油翁》

      一個(gè)“嘆惜”,一個(gè)“自矜”,貌似輕輕一筆,實(shí)則匠心獨(dú)具。一讀,故事性就躍入眼簾跳入心間了。

      另外,《誰是最可愛的人》的開頭“在朝鮮的每一天,我都被一些東西感動(dòng)著”,這樣開篇點(diǎn)題的開頭不正是我們考試作文的最佳范例嗎?

      再看結(jié)尾。抒情議論點(diǎn)題,也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的好范例。如《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》的結(jié)尾。

      我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?!饵S河頌》

      你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人。——《誰是最可愛的人》

      我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱?!锻恋氐氖难浴?/p>

      仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!——《阿長與山海經(jīng)》

      幾年過去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?!独贤酢?/p>

      也有的文章結(jié)尾意味深長、耐人尋味。如:

      怎么了呢,父親老了?!杜_(tái)階》

      康肅笑而遣之?!顿u油翁》

      不僅開頭結(jié)尾,《誰是最可愛的人》三個(gè)事例后緊跟的抒情議論句讓整篇文章的結(jié)構(gòu)異常明晰;《老山界》和《誰是最可愛的人》里的自然景物描寫,都很好地突出了人物的性格和精神;《老王》和《賣油翁》的人物語言描寫,讓人物形象多么立體??!……

      名家名篇,這些不都是學(xué)生習(xí)作最好的典例嗎?

      三、點(diǎn)滴實(shí)踐

      學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》之后,結(jié)合單元寫作《我的煩惱》,我們單學(xué)它敘事后的議論抒情,別說,雖然有些“畫虎不成反類犬”的嫌疑,孩子們作文的結(jié)構(gòu)是明顯好多了,點(diǎn)題也有進(jìn)步。

      寫作第三單元《……的那一刻》時(shí),我們就通過讀《臺(tái)階》中關(guān)于父親的描寫和《老王》中“老王送香油雞蛋”時(shí)的人物動(dòng)作神態(tài)描寫,來學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。通過把課文鏡頭放大,讓學(xué)生細(xì)體會(huì)、深感悟,通過點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫,寫出特點(diǎn),滲出精神。孩子們的作文有了肉眼可見的進(jìn)步!

      課本文章是這樣給力,已知的可學(xué)習(xí)的作文素材就已經(jīng)很多,況且還有因個(gè)人學(xué)識(shí)未經(jīng)發(fā)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中,對(duì)教材的利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,占有資料盤活資源的能量還是太小。由此,整合教材,充分利用教材,無論對(duì)于閱讀還是作文,仍然是最為可靠的抓手。

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