田金梅 劉愛(ài)華

摘要：表演游戲是指主題課程背景下，幼兒基于興趣或在教師引導(dǎo)下自定表演主題，以班集體為單位，以一定的童話、故事、主題作品等為依托，借助想象、道具和材料等，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、等對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的游戲，是當(dāng)下幼兒中常見(jiàn)的促進(jìn)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的游戲之一。它對(duì)促進(jìn)幼兒思維、想象、表達(dá)、創(chuàng)造、合作等方面的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，只是憑教師說(shuō)教靜態(tài)的圖片，孩子會(huì)感到單調(diào)乏味，游戲是孩子的基本活動(dòng)，把表演游戲貫穿于幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中，能讓孩子積極參與活動(dòng)，使活動(dòng)效果倍增。

關(guān)鍵詞：表演游戲;幼兒園;語(yǔ)言活動(dòng);應(yīng)用研究

一、表演游戲在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的重要性

首先，通過(guò)表演游戲可以激發(fā)幼兒對(duì)于作品的興趣并加深理解，從而激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。表演游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好平臺(tái)和最佳途徑，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在文藝作品中，有大量豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，表演的過(guò)程中，幼兒必須運(yùn)用這些語(yǔ)言，加上自己的語(yǔ)調(diào)表演表情、動(dòng)作，表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和才能具有重要的作用。同時(shí)更好刺激了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望和動(dòng)機(jī)，讓幼兒愿意與周邊伙伴的交往，

其次，更好地發(fā)展幼兒的想象力幼兒園的角色，在表演游戲中的道具場(chǎng)景，雖然都是假的，但是幼兒卻把他們當(dāng)成真的，并且使用角色的身份來(lái)用語(yǔ)言說(shuō)話行動(dòng)，這些都帶有幼兒對(duì)于人物的再創(chuàng)造，促進(jìn)了幼兒想象能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言以及表演的才能。

最后，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性。幼兒階段，其個(gè)性明顯。幼兒通過(guò)表演之后，積極主動(dòng)地去交流交談，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，使得幼兒能夠通過(guò)協(xié)商分配角色，準(zhǔn)備道具這樣的一種模式進(jìn)行交流。

二、表演游戲在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.注重根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行角色挑選

表演性游戲就是需要幼兒的參與到活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)意的裝扮、搞笑的劇情再加上夸張的表演，使得幼兒的有明顯的參與感。因此，幼兒園在開(kāi)展表演游戲的時(shí)候要注意在選擇作品、分配角色時(shí)，根據(jù)幼兒自身的性格特點(diǎn)和角色的特點(diǎn)進(jìn)行了挑選。然后教師和幼兒共同揣摩角色的表情和動(dòng)作，共同提出自己的想法，給出合理建議。

比如，在《小熊請(qǐng)客》，在這個(gè)表演游戲中幼兒園教師要仔細(xì)的了解和觀察幼兒的特征性格特征。如，扮演小熊的幼兒及語(yǔ)言要憨厚熱情;扮演小貓小狗小公雞的幼兒要用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍，用親切禮貌的語(yǔ)言對(duì)待好朋友;這就需要教師和幼兒一同選擇角色，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并且注重幼兒對(duì)于角色的再創(chuàng)造，對(duì)于角色定位、道具選擇時(shí)需要多聽(tīng)孩子的聲音，多尊重孩子的想法，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

2.合理規(guī)劃游戲的開(kāi)展，驅(qū)動(dòng)幼兒參與

表演游戲的開(kāi)展一定要經(jīng)過(guò)合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)才能進(jìn)行實(shí)施，比如在表演游戲開(kāi)展之前，教師應(yīng)該對(duì)于游戲的價(jià)值、教育價(jià)值、游戲的時(shí)間、角色的分配等有一個(gè)大致的規(guī)劃，這樣游戲的實(shí)施就不會(huì)產(chǎn)生混亂，同時(shí)使得幼兒愿意進(jìn)行交流。另外，教師在游戲開(kāi)展過(guò)程中還要明確自身的角色，教師不應(yīng)該對(duì)游戲具有高控制性，同時(shí)也不應(yīng)該對(duì)幼兒具有權(quán)威性。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該更多地讓幼兒自由想象，給予幼兒更多的表現(xiàn)空間，而教師只需要對(duì)游戲整體有一個(gè)統(tǒng)籌的把控，并及時(shí)給予幼兒引導(dǎo)。在自由的游戲空間中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思維力都能得到充分地發(fā)揮。在表演的時(shí)候要引導(dǎo)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用角色中的臺(tái)詞，與幼兒進(jìn)行交流臺(tái)詞的表達(dá)的語(yǔ)氣、表情等內(nèi)容，激發(fā)幼兒的表達(dá)。

3.注重表演游戲區(qū)材料的投放，提高幼兒的參與度

教師要注重表演區(qū)材料的投放，提高幼兒的參與度，只有幼兒在參與制作的環(huán)節(jié)，幼兒才能和教師同伴進(jìn)行相應(yīng)的交流，從而提高幼兒的表達(dá)能力。表演游戲的場(chǎng)景布置和裝扮材料不必過(guò)于追求漂亮精美，而應(yīng)靈活運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，提倡用生活材料、自然材料、廢舊材料、自制道具或以物代物。教師也可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和特長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作表演的時(shí)候用的參與，這樣就更加提高幼兒的參與度。比如說(shuō)幼兒表演的是一個(gè)非常神秘的人物，具有一定的神秘感，因此教師就可以選擇了用黑色的環(huán)保袋剪成長(zhǎng)條擋在人物臉前。走路時(shí)，塑料長(zhǎng)條飄動(dòng)起來(lái)能夠給這個(gè)角色帶來(lái)若隱若現(xiàn)的感覺(jué)，能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)人物的特征。教師在與幼兒一同制作和投放材料的時(shí)候要尊重幼兒的意見(jiàn)，讓幼兒注重進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)是重要的教學(xué)方式之一，就幼兒的年齡階段而言，幼兒都喜歡玩游戲，參與游戲中，在游戲中不僅能讓幼兒感受到快樂(lè)，還能讓幼兒從游戲中獲得更多地體驗(yàn)，使得幼兒能夠在潛移默化中形成學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣意識(shí)。表演游戲需要幼兒能夠主動(dòng)參與到其中，根據(jù)幼兒的個(gè)性化和角色，選擇表演的主題，從而提高幼兒的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒得到語(yǔ)言方面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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