讓每個(gè)孩子有興趣地動(dòng)起來(lái)

廖曉華

摘要： 新課程改革提出以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。要改變傳統(tǒng)意義上的授受關(guān)系，在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)教師的授課過(guò)程和作用，也要重視學(xué)生的練習(xí)過(guò)程和作用，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性是新課程改革中的重要思想。

關(guān)鍵詞： 課程改革;自主性學(xué)習(xí);創(chuàng)新精神;參與程度

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性是新課程改革中的重要思想。在一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的眼中，體育是附屬科目，基本忽視對(duì)體育的研究，上課僅按部就班式地完成教材中的內(nèi)容，至于學(xué)生的興趣、參與程度、接受程度是無(wú)暇顧及的。甚至于個(gè)別學(xué)生上課不聽(tīng)，練習(xí)不認(rèn)真，這和新課程改革的指導(dǎo)思想是相違背的。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生這個(gè)主體從依賴性向能動(dòng)性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。

一、從教師教的角度，倡導(dǎo)以選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的教學(xué)方法

新課程改革提出以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。要改變傳統(tǒng)意義上的授受關(guān)系，在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)教師的授課過(guò)程和作用，也要重視學(xué)生的練習(xí)過(guò)程和作用，要改變學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度。要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，主要的目的不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以問(wèn)題為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、親身練習(xí)，在觀察、實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究。創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力。

例如，進(jìn)行投擲教學(xué)，常見(jiàn)的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。采用選擇性的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，體力強(qiáng)、力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，在一號(hào)場(chǎng)地上練習(xí);體力弱、力量小的學(xué)生，可選擇小沙包，在二號(hào)場(chǎng)地上練習(xí);喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)。

整個(gè)練習(xí)過(guò)程，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，學(xué)生每變換一種器材，每更替一次場(chǎng)地，都會(huì)有新鮮的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

二、從學(xué)生學(xué)的角度，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)是我教你學(xué)。學(xué)生兩眼盯著老師，認(rèn)真聽(tīng)課，然后是做練習(xí)，這固然是獲得知識(shí)的一條捷徑。但要使人類(lèi)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須以個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，要注重學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，體悟科學(xué)方法，而不是復(fù)制知識(shí)的過(guò)程。要讓學(xué)生嘗試選擇性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，要促成學(xué)生養(yǎng)成能夠不再完全依賴于老師，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：課的導(dǎo)入采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)和本體感覺(jué)一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣。形式新穎，情景交融，整個(gè)練習(xí)過(guò)程處于“樂(lè)中練、動(dòng)中玩、玩中練”的氛圍之中。

三、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的和諧情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極體驗(yàn)的需要

現(xiàn)代體育教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)參與中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)主題.教師要營(yíng)造一種寬松的氛圍，從上課開(kāi)始就要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生感興趣的導(dǎo)入。

例如：“模擬消防員滅火練習(xí)”、“模擬前線搶救傷員練習(xí)”等內(nèi)容，營(yíng)造一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的和諧情景，學(xué)生有了產(chǎn)生積極體驗(yàn)的需要。在這種融洽的課堂氣氛下，大大提高了教學(xué)的效率。

四、創(chuàng)設(shè)挫折、困難關(guān)節(jié)情景，讓他們自己去尋找破解辦法

以往，人們常常認(rèn)為，體育課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中增強(qiáng)自尊和信心。

例如：在游戲“踏石過(guò)河”教學(xué)中，我讓學(xué)生將手中用紙卷成的“接力棒”拆開(kāi)，用其再折疊成二塊“磚頭”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索：假如前面有一條小河，想跨卻跨不過(guò)去，走過(guò)去又會(huì)弄濕鞋子，現(xiàn)在每人手中有兩塊“磚頭”，你能想出一個(gè)既能過(guò)河又不濕鞋子的方法嗎？學(xué)生們各自散開(kāi)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極試煉，很快想出了好辦法。接著我又提出兩個(gè)人用四塊磚頭過(guò)河的要求，大家自找伙伴，在同伴的合作中共同解決過(guò)河的問(wèn)題。此處還設(shè)置一些學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的問(wèn)題、個(gè)人與群體的協(xié)調(diào)問(wèn)題……作為教師在教學(xué)中針對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)采用靈活多樣，富于變化的解決問(wèn)題的方法.讓學(xué)生能夠在多種多樣的方式中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

五、建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生平等關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的個(gè)性

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，維護(hù)教師的權(quán)利和地位，忽視了師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系。同時(shí)要意識(shí)到，人的最大價(jià)值是在于其個(gè)性的發(fā)展，教育的真正目的不是把所有的人變成一樣標(biāo)準(zhǔn)的人，而是要讓每個(gè)人都能獲得最大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。從這一點(diǎn)意義上講，更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性。這就要求我們的老師要具有合作意識(shí)，樹(shù)立民主平等的思想，擺正位置，放下架子，和學(xué)生真正建立一種彼此敞開(kāi)、彼此接納、彼此補(bǔ)充、共同提高、相互尊重、相互理解的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能消除畏懼、活躍思維、發(fā)展個(gè)性，提高體育學(xué)習(xí)效果。

總之，我們教師在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體。這既是實(shí)施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必須條件。

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