基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建研究

連麗香

摘要：新課改中要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，變教學(xué)主導(dǎo)為教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，致力于通過(guò)創(chuàng)建生本課堂來(lái)達(dá)成新的教學(xué)要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，只有教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)成良好的教學(xué)效果。因此，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)突出學(xué)生的主體性，遵循“生本”的教學(xué)原則。文章主要針對(duì)基于核心素養(yǎng)的生本課堂構(gòu)建策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并沒(méi)有受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，很多教師依然以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目的開(kāi)展教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到凸顯，生本課堂也無(wú)法有效的構(gòu)建。然而在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以學(xué)生為本構(gòu)建生本課堂也是實(shí)現(xiàn)新課改的重要途徑。因此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)新課程教育改革有著重要的意義。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建的意義

隨著新課改的深入，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)都在積極地做出改革和創(chuàng)新。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此，在教學(xué)過(guò)程中也要積極地做出創(chuàng)新和改革。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，由于該學(xué)科所面對(duì)的群體是小學(xué)生，一般都是十三歲以下的學(xué)生，在這個(gè)年齡段正是學(xué)生思維能力和理解能力成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是體現(xiàn)以學(xué)生為主體以及構(gòu)建生本課堂的重要途徑。而新課程教育改革對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)提出的要求也是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，由此我們可以看出基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建也是實(shí)現(xiàn)新課程教育改革和現(xiàn)代化教育的重要途徑。

二、利用生活化情境激趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知，并且使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維。但由于數(shù)學(xué)知識(shí)存在抽象性的特征，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)，由于難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中的難度較大，這時(shí)教師如不能做出正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，則很容易形成厭學(xué)情緒，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成極為不利的影響。因此，建議教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)建生活化的情境來(lái)達(dá)成激趣的目標(biāo)，首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，之后通過(guò)有效地引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、課堂中組織實(shí)踐探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力

數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯能力和想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，便是積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身邏輯能力和想象力的過(guò)程。尤其是小學(xué)階段的教材內(nèi)容中，有很多知識(shí)具備抽象化的特征，學(xué)生只有具備良好的空間想象力，才能了解數(shù)形關(guān)系，掌握利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。而此方面的內(nèi)容多數(shù)會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的邏輯能力，為使學(xué)生的空間想象力得到提升，可以在課堂上組織開(kāi)展實(shí)踐探究類活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和參與，更多地了解數(shù)形關(guān)系以及數(shù)形變化規(guī)律，從而積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，提升自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

四、注重開(kāi)展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，或者可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活而又用之于生活。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)引入生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度

由于小學(xué)生年齡較小，所以接觸到的事物也相對(duì)較少。并且小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑一般都是在課堂上，所以一些小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)僅限于課本上的內(nèi)容，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知程度不足，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也缺乏積極性。然而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度又是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以在具體的教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度

六、教師積極轉(zhuǎn)變自身角色，突出學(xué)生主體地位

教師作為課堂教學(xué)的直接參與者，只有首先找準(zhǔn)自身在課堂中的定位才能保障生本課堂的有效建立，上述兩種教學(xué)措施均是教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色的重要體現(xiàn)。然而，在部分院校中還有一些教師難以及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，對(duì)學(xué)生的主體地位造成了極大的影響，這同時(shí)也限制了生本課堂的構(gòu)建。因此，建議教師能夠主動(dòng)了解新課堂標(biāo)準(zhǔn)的最新要求，擺正自身的位置，在教學(xué)中圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。生本課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力，其中的教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀作用，正視自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行探究，不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著重要的意義。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到生本課堂的重要性，并且積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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