袁志忠

摘要：新課改視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不再僅僅是傳播基礎(chǔ)知識(shí)，還需要立足初中生興趣愛好、成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中促使學(xué)生合作與自主探究，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏意識(shí)，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)是符合新課改理念的一種模式，這種模式的開展需要遵守相關(guān)原則并依據(jù)教材合理地布置合作任務(wù)、引導(dǎo)合作方向，以提升其有效性，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;有效性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有長(zhǎng)期的積累，在學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)有各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，對(duì)于剛上初中的學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的難度增加了很多，如果學(xué)生沒有能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)不斷削弱。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式，讓學(xué)生通過互相交流的方式來(lái)獲得數(shù)學(xué)的解題思路，拓展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。另外，學(xué)生在合作過程中，思維將會(huì)產(chǎn)生摩擦，這樣就能夠更快、更有效地找出正確的學(xué)習(xí)方法，使教師的學(xué)習(xí)課堂更有效率。教師在課堂上要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)合作中，采用合理的應(yīng)用策略，促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，營(yíng)造高效課堂。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)模式最重要的就是“合作”二字，正所謂一人知識(shí)有限，眾人智慧無(wú)窮，合作學(xué)習(xí)正是如此。它在現(xiàn)如今的教學(xué)模式中是最為重要的一種方式，而合作學(xué)習(xí)模式不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，也能促進(jìn)學(xué)生之間的積極互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)模式中教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組之間競(jìng)賽答題，組員之間明確分工，然后一起來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能快速解決問題，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，在輕松愉悅中學(xué)會(huì)知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)互幫互助，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也能激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)這門課程基礎(chǔ)是非常重要的，但大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是高低不一的。在以前的機(jī)械化教學(xué)模式中這一現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的，因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)程度不一。而機(jī)械化的教學(xué)會(huì)大大地拉開學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，跟不上教學(xué)步伐的學(xué)生就會(huì)漸漸感到吃力，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。這顯然是一個(gè)惡循環(huán)過程，而合作學(xué)習(xí)就是團(tuán)隊(duì)合作一起學(xué)習(xí)，在這一過程中教師有充分的時(shí)間去觀察每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，并一一去引導(dǎo)教育他們。在這種合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生不僅能提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，也能使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，縮小學(xué)習(xí)差距。

二、淺談合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)合作交流基礎(chǔ)

在課堂開始之前，學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一定了解后才能更好地展開合作。因此，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，提出關(guān)于本課的重要內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，再讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流，教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，完善知識(shí)體系，然后教師再根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)因式分解時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解解題思路，提公因式、公式、分組，讓學(xué)生根據(jù)步驟解決方程，在預(yù)留問題時(shí)逐漸增加難度，給學(xué)生交流提供更大的空間。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行交流，在交通結(jié)束后讓學(xué)生演示結(jié)果，從而更好地了解學(xué)生的掌握情況，并讓學(xué)生鞏固知識(shí)。通過預(yù)習(xí)，能夠給學(xué)生留下思考的空間，促進(jìn)學(xué)生更好地交流。

（二）師生合作，營(yíng)造合作探究氛圍

師生相互合作學(xué)習(xí)，是營(yíng)造合作探究氛圍的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了課堂秩序，及講課效率，占據(jù)了課堂的主體地位，這樣師生就很難達(dá)成合作探究。教師作為課堂的主體，學(xué)生參與課堂的熱情不高，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度不高，課堂的效率也無(wú)法提高。在教學(xué)中，營(yíng)造課堂氛圍尤為重要，需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生提出疑問，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生之間的合作?，F(xiàn)今合作教學(xué)模式已經(jīng)注入了許多新元素，如果教師在課堂的設(shè)計(jì)上沒有及時(shí)地轉(zhuǎn)變，會(huì)產(chǎn)生許多失誤。因此，教師需不斷完善課堂。開始時(shí)學(xué)生會(huì)常常因?yàn)槟Ｊ降霓D(zhuǎn)變不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)和合作交流，在預(yù)習(xí)中無(wú)從下手，不明白合作的目的，在遇到這種情況時(shí)，教師要給學(xué)生進(jìn)行耐心講解，讓學(xué)生清楚自己是課堂的主體，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在師生共同合作交流下，使得課堂質(zhì)量提高，達(dá)到共贏。例如，教師在教學(xué)二次函數(shù)時(shí)，函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一些困難，因此，教師可以利用多媒體，給學(xué)生演示函數(shù)圖像的變化，并代入特殊點(diǎn)，再讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，手動(dòng)計(jì)算，這樣能夠讓學(xué)生自主研究出解題思路，讓學(xué)生在交流時(shí)指正出別人的錯(cuò)誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得二次函數(shù)的難度降低，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（三）因材施教，采用合理合作模式

由于各地的教學(xué)情況不同，不同學(xué)生掌握知識(shí)的能力有所差別，所以，教師在開展合作探究的模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況而定，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的合作學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流。例如，在教學(xué)函數(shù)時(shí)，題中出現(xiàn)“不大于”“不小于”等關(guān)鍵詞時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)審題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，不能被題目中的干擾項(xiàng)影響。當(dāng)學(xué)生在獲得正確的信息后解決問題就會(huì)有一種撥開云霧見晴天的感覺，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度就會(huì)大大降低。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在遇到題目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提取題干中的有效信息畫出筆記，再與合作的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審題能力，從而更好地找到解題思路。學(xué)生通過集思廣益，思維不斷地碰撞，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，更好地提高了合作能力。

合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)方式，具有其他學(xué)習(xí)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，教師要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，合理地利用這種高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，積極地參與到課堂活動(dòng)，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，在整體上提高初中教學(xué)質(zhì)量。

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