人體生理學(xué)精品課程建設(shè)初探
——以西安思源學(xué)院為例

楊阿應(yīng)，王春梅，李園園，孫思思

(西安思源學(xué)院，西安 710038)

人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，主要研究人體的正常生理功能及正常的生理活動(dòng)規(guī)律。作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的橋梁課程，人體生理學(xué)將解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)課與后續(xù)的臨床專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生能否精準(zhǔn)、全面地掌握生理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)會(huì)直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果[1]，甚至影響其臨床執(zhí)業(yè)素養(yǎng)和能力?！熬氛n程”建設(shè)的理念是：制訂科學(xué)的學(xué)科建設(shè)計(jì)劃，創(chuàng)建一流的教學(xué)管理體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；注重先進(jìn)的教學(xué)方式方法，形成一流的教育品質(zhì)[2]。本次人體生理學(xué)精品課程的建設(shè)以加強(qiáng)“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)+人文素養(yǎng)”的雙素養(yǎng)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)能力”的雙能力人才培養(yǎng)，同時(shí)考慮學(xué)生將來(lái)的“就業(yè)和升本”的雙未來(lái)為根本目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目組各成員的積極配合與參與，在教育教學(xué)方式建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和信息化技術(shù)建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的探索性嘗試，取得了一定成效，初步形成了具有自己特色的精品課程。

1 人體生理學(xué)教育教學(xué)方式建設(shè)

1.1 理論教學(xué)建設(shè)

總結(jié)和分析目前教育教學(xué)方式的不足之處，結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)的人才需求、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，研發(fā)出科學(xué)、系統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展，提升其學(xué)習(xí)效果。在課程實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于模塊化結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更大的興趣[3]，所以，要將生理學(xué)晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)模塊化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)由于課堂人數(shù)較多，教學(xué)方式較沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以組織問(wèn)題討論?；趩?wèn)題式教學(xué)(PBL)模式的應(yīng)用，為小班授課提供了可能性，對(duì)切實(shí)提高教學(xué)品質(zhì)和挖掘每個(gè)人的參與潛能起到了推動(dòng)作用[4]。

在實(shí)際理論教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的比例，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)的理解程度和理論認(rèn)知水平，有效夯實(shí)理論基礎(chǔ)[5]。教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中應(yīng)用相應(yīng)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合水平。教師要豐富授課形式，構(gòu)建良好的溝通交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在交流互動(dòng)中夯實(shí)理論知識(shí)。教師要豐富考核形式，在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，以培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力”和“專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)能力”的雙能力人才為目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)訓(xùn)課程力度。教師更新了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡量減少陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要以綜合實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，最終目的要著眼于臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，要適應(yīng)現(xiàn)代生理學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在項(xiàng)目資金和自籌資金的支持下，更新了部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用范圍，使實(shí)驗(yàn)室的軟硬件得到持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，著力發(fā)展醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)拓，讓學(xué)生走出去學(xué)，避免閉門(mén)造車(chē)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)需要安排教師去不同院校參觀、學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界和思路，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)新的內(nèi)涵。

1.3 考核評(píng)價(jià)形式建設(shè)

本次課程建設(shè)在傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)(40%)+期末成績(jī)(60%)形式的基礎(chǔ)上更加具體和細(xì)化，主要由四部分構(gòu)成：①課堂討論(20%)：按照課程內(nèi)容安排5次討論，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇參與，參與3次的得一半分?jǐn)?shù)，5次全部參與討論的獲滿(mǎn)分。②章節(jié)測(cè)驗(yàn)(20%)：每章學(xué)習(xí)完成后立即安排，題型主要為單選題和多選題，具體按實(shí)際情況打分。③實(shí)驗(yàn)考核(20%)：在實(shí)驗(yàn)課程中隨機(jī)安排3次實(shí)驗(yàn)考核，主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，根據(jù)實(shí)際情況具體打分。④期末成績(jī)(40%)：題型多樣，在課程結(jié)束后進(jìn)行，考核學(xué)生對(duì)本課程所有重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，按具體情況打分。總成績(jī)60分以上評(píng)為合格，90分及以上為優(yōu)秀。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支教學(xué)技術(shù)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)[6]。若教師自身經(jīng)驗(yàn)不足或責(zé)任心缺乏，就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。西安思源學(xué)院生理學(xué)教學(xué)隊(duì)伍主要由4名教師組成，以講師為主，精力充足，積極性高。通過(guò)進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)、素質(zhì)培訓(xùn)、優(yōu)秀教師評(píng)選、一對(duì)一幫扶等形式狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，已初步形成一支熱愛(ài)生理教學(xué)事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平高，有較豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 信息化技術(shù)建設(shè)

順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)手段技能，并在教學(xué)過(guò)程中合理利用，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。有研究結(jié)果顯示，學(xué)生更傾向于線(xiàn)上課程，他們?cè)敢饣ㄙM(fèi)更多的時(shí)間完成線(xiàn)上課程的學(xué)習(xí)[7]。以信息化技術(shù)為支撐的在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，同時(shí)擺脫時(shí)間和空間的局限性，可實(shí)現(xiàn)因材施教的培養(yǎng)模式，更符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[8-9]。在課程建設(shè)中，更注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，如雨課堂、釘釘在線(xiàn)課堂、遠(yuǎn)程在線(xiàn)測(cè)評(píng)等，大大提高了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果明顯提升。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次精品課程的建設(shè)與探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果都有了明顯提升，主要表現(xiàn)在在線(xiàn)課堂點(diǎn)擊率高，完成作業(yè)更快、準(zhǔn)確率明顯提升這幾方面。但隨之又有新的問(wèn)題產(chǎn)生：在課程建設(shè)初期，學(xué)生的積極主動(dòng)性普遍較高，在線(xiàn)課堂的點(diǎn)擊率也比較高，可隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所放松，學(xué)習(xí)的熱情也有減弱的趨勢(shì)；師資隊(duì)伍的進(jìn)一步加強(qiáng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新需要更多的政策傾斜和資金投入，這些都從不同角度制約著精品課程的建設(shè)工作。精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的工作，需要教師腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行探索和實(shí)踐。