陳來寶

【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展帶來了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的豐富化、全面化以及信息共享化，這將有利于促進(jìn)高中英語教育的教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。因而在高中英語教學(xué)的方式設(shè)計中，可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行英語課堂的輔助教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂學(xué)習(xí)的活躍氛圍，有助于高中英語教學(xué)的質(zhì)量提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。本文將討論和分析如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高中英語的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)時代? 高中英語? 教學(xué)方式

引言：

隨著人們對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度提高，加之互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，使得高中英語教學(xué)的方式得以進(jìn)一步改善和提高。若是再采用傳統(tǒng)高中英語的灌輸式教學(xué)方式，不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且很容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去求知欲。因此需要有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效的知識融合和引導(dǎo)，吸引學(xué)生對于英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，不斷營造教學(xué)課堂的趣味性、教學(xué)內(nèi)容的益智性，顯著提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂資源補(bǔ)充

高中英語課堂的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞教材進(jìn)行相關(guān)的知識傳授，而且一般所采用的教學(xué)方式都是口頭教學(xué)、板書教學(xué)，而英語是語言教學(xué)，這樣的教學(xué)方式容易使英語課堂處于沉悶的教學(xué)氛圍中，難以提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。面對這一情況，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，豐富課堂知識，同時有助于學(xué)生課堂互動積極性的提高，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而顯著提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在外研版英語高一英語必修第一冊（2019版）中的第三單元Family matters的教學(xué)過程中，涉及過去分詞的語法教學(xué)時，首先可以通過教師口頭上的知識傳授，利用板書把相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)書寫在黑板上，進(jìn)行知識點(diǎn)的詳細(xì)講解。教師播放相關(guān)的過去分詞的語法教學(xué)小視頻，讓學(xué)生觀看相關(guān)的過去分詞的使用條件以及過去分詞的規(guī)律變化和不規(guī)律變化。通過有趣的、包涵重要知識點(diǎn)的例題，加以趣味的知識點(diǎn)講解，可以有效地加深學(xué)生的知識記憶，對于過去分詞的使用方法、判斷等有較為明晰的認(rèn)知，幫助他們更好地理解過去分詞的運(yùn)用，同時可以為課程中未補(bǔ)充的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的知識補(bǔ)充。這不僅有利于英語教學(xué)的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，也能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于高中英語的教學(xué)開展。

二、利用軟件進(jìn)行輔助性學(xué)習(xí)

如今許多的學(xué)習(xí)軟件都能提供許多優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源和方式，軟件上有許多學(xué)習(xí)和監(jiān)督的程序設(shè)置，能夠有效地輔助課后教學(xué)的知識鞏固，同時幫助教師為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)檢查和教學(xué)幫助，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)英語知識。因此教師在完成課堂教學(xué)后，可以利用軟件對學(xué)生進(jìn)行輔助性教學(xué)。例如，在外研版高一英語必修第三冊（2019版）的第一單元Knowing you，knowing me的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用釘釘班級群布置課前作業(yè)，關(guān)于過去分詞做狀語的相關(guān)例題，要求學(xué)生通過拍照上傳等方式提交作業(yè)，檢測學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對所了解到的課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計調(diào)整和優(yōu)化，使得課堂教學(xué)更為高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，助力知識的引導(dǎo)和建立。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有趣的知識拓展

在互聯(lián)網(wǎng)上我們能夠找到許多有趣的教學(xué)視頻，教師通過相關(guān)的英語教學(xué)視頻能夠有效地進(jìn)行相關(guān)知識性的擴(kuò)展，這不僅能夠加深學(xué)生在英語課堂上所學(xué)到的相關(guān)知識印象，也能讓學(xué)生得到相關(guān)知識的擴(kuò)展，提高學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識體系和良好的三觀。如在外研版高一英語必修第二冊（2019版）中的第一單元Food for thought的教學(xué)過程中，首先可以播放相關(guān)的演講視頻，如Stacey Abrams所演講的“做任何事情之前，都應(yīng)該問自己這三個問題”，讓學(xué)生觀看后思考“精神食糧”的意義，明白自身前進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，讓自己精神食糧更為純粹和干凈，鼓勵自己學(xué)生努力做個靈魂自由，認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)者。通過互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源對學(xué)生進(jìn)行有趣的、有教育意義的知識拓展，有利于學(xué)生的知識提高、三觀的良好建立和腳踏實地做事等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合實際情況并進(jìn)行相關(guān)調(diào)整而做出的教學(xué)方案優(yōu)化、改善。因此教師需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，進(jìn)行英語課堂的輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，并注重知識拓展外的知識引進(jìn)，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的思想學(xué)習(xí)境界，建立良好的三觀，有助于學(xué)生知識教育和素質(zhì)教育的雙提高，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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