李開菊

【摘 要】 所謂小學(xué)英語興趣教學(xué)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用多種靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)英語興趣教學(xué)談了一些筆者的看法和建議，希望能與其他同行一起促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 興趣? 教學(xué)

興趣教學(xué)法能使復(fù)雜枯燥的課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單化、娛樂化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的獨(dú)立語言創(chuàng)造力，和諧師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。教師用自己的話語悄悄地影響著每一個(gè)學(xué)生，從而達(dá)到教書育人的目的。

一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

從兒童的心理特征來看，小學(xué)生更喜歡的是“家長(zhǎng)式老師”。因此，如果他們喜歡一個(gè)老師，他們會(huì)對(duì)老師教的課程感興趣，并且會(huì)努力學(xué)習(xí)這門課程，希望給喜歡的老師留下深刻而美好的印象，最后的結(jié)果是他們?cè)谶@門課上的表現(xiàn)非常好。反之，如果他們不喜歡一個(gè)老師，他們就不愿意學(xué)老師教的課程，上課就會(huì)不認(rèn)真聽講，最終導(dǎo)致他們?cè)谶@門課上的表現(xiàn)不佳。這兩種現(xiàn)象在小學(xué)非常普遍，有時(shí)甚至在中學(xué)也很常見。因此，教師要融入學(xué)生，逐步了解學(xué)生的興趣愛好，觀察學(xué)生的喜怒哀樂和情緒變化，時(shí)刻關(guān)心和尊重學(xué)生。這樣，老師不僅是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友。只有在這種和諧的師生關(guān)系中，我們的英語課才能趣味十足地進(jìn)行下去。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、多媒體等多種輔助工具，利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)筆畫，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。比如在教學(xué)食物和飲料時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：設(shè)置一個(gè)售貨場(chǎng)景，把物品的圖畫貼于黑板上，讓學(xué)生利用所學(xué)去買盡量多的東西，學(xué)生們表現(xiàn)得很活躍、積極。這種活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中自如地對(duì)話，輕松地表演，學(xué)起來當(dāng)然更加投入，更加簡(jiǎn)單。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化、交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興致勃勃地接受知識(shí)。

三、將“互動(dòng)”融入課堂教學(xué)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量，往往構(gòu)成了教學(xué)過程中最微妙，也最有意義的因素”。以往的英語教學(xué)只是進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)，但隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并將“互動(dòng)”融入到課堂教學(xué)中。作為一名小學(xué)英語教師，我一般都會(huì)在上課前幾分鐘就進(jìn)入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口語，又或者讓學(xué)生唱幾首英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在這段時(shí)間就聽懂并能對(duì)答如流，自然就會(huì)有一種成功感，那么本節(jié)課也就成功了一半。

四、通過教唱英語歌曲、英語故事等提高學(xué)習(xí)效率

歌曲是英語課堂教學(xué)必不可少的組成部分。聽英文歌曲是教學(xué)中的熱身過程，能夠讓學(xué)生邊聽英文歌曲邊放松下來，產(chǎn)生興趣，快速地融入到學(xué)習(xí)中去。因此，教唱英文歌是進(jìn)行教學(xué)的好方法，更是一種很好的教學(xué)手段，它不僅能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，減輕學(xué)生在課堂中的疲勞，還能讓學(xué)生以飽滿的精神，激昂的情緒來學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生有多動(dòng)、愛表演這一特性，根據(jù)這一特性教師可以在教學(xué)生唱英文歌曲的時(shí)候適時(shí)配上一些動(dòng)作，如搖頭、握拳、打拍子等簡(jiǎn)單動(dòng)作來進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英文歌的時(shí)候感受滿滿的樂趣，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生們的喜好，讓學(xué)生們自己去編動(dòng)作，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的時(shí)候一邊說一邊做動(dòng)作，學(xué)生可謂是樂在其中，既可以學(xué)到英語，又可以表演。

五、進(jìn)行角色扮演，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練小學(xué)生的口語能力。教師可以在英語課堂上組織小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把小學(xué)生的情感、認(rèn)知和能力有機(jī)結(jié)合起來，這對(duì)于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。小學(xué)生把大部分的學(xué)習(xí)精力都集中在課堂之上，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與場(chǎng)合是非常少的，因此，教師在課堂上一定要多給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高他們的口語表達(dá)能力。比如，在一節(jié)英語課堂中，學(xué)完新單詞和預(yù)習(xí)一遍對(duì)話之后，學(xué)生分組活動(dòng)，編對(duì)話。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在應(yīng)用英語的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力是英語教學(xué)大綱的基本要求。興趣、知識(shí)和技能是學(xué)生所需要的，也是我們英語教師所追求的。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣在教學(xué)中的重要性，從興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其予以持續(xù)關(guān)注。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，激活課堂，學(xué)生才能在興趣中獲得知識(shí)，提高英語能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦貴芳.淺談如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].校園英語旬刊，2015（12）：199.

[2] 徐福.淺談激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].文摘版：教育，2015（2）：185.

[3] 史彬.淺論小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].學(xué)周刊，2011（9）：140-141.