職業(yè)發(fā)展理念下大學(xué)生行為養(yǎng)成教育探討

王菲菲

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

大學(xué)生是國家和社會(huì)未來的建設(shè)者和管理者，在其自身的學(xué)習(xí)和成長中，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更重要的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在高校人才培養(yǎng)中，行為養(yǎng)成教育就是針對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升進(jìn)行的，養(yǎng)成教育旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資源的需求發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，單一的專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)無法有效適應(yīng)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展，具有綜合素養(yǎng)的全面人才是未來行業(yè)改革和發(fā)展的主要力量。因此，在高校人才培養(yǎng)中，建立良好的行為規(guī)范，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得十分重要。大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育是高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要形式。行為養(yǎng)成教育是通過對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的塑造，使其養(yǎng)成科學(xué)、健康的學(xué)習(xí)、思維和生活習(xí)慣，通過良好的行為習(xí)慣實(shí)現(xiàn)能力提升和職業(yè)發(fā)展。高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育負(fù)有重要責(zé)任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生行為養(yǎng)成教育的工作思路和管理計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。

1 大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的意義

大學(xué)生處在身心發(fā)展的時(shí)期，由于長期處在封閉的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程，社會(huì)閱歷不夠豐富。同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前，缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境。入校后，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要獨(dú)立處理學(xué)習(xí)和生活中的問題。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生自身會(huì)暴露出很多問題。同時(shí)，學(xué)生也具備了兩種身份：一是在校學(xué)生，接受學(xué)校所安排的課程學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定；二是社會(huì)公民，在參與社會(huì)活動(dòng)中，必須遵守法律，在參與商業(yè)活動(dòng)中，也要遵守行業(yè)規(guī)范。大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，需要以這兩種身份為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)，才能達(dá)到最佳效果。

2 大學(xué)生行為養(yǎng)成教育實(shí)施策略

2.1 制訂明確的大學(xué)生行為規(guī)范

針對(duì)大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，首先要通過明確的行為規(guī)范進(jìn)行約束。只有建立科學(xué)合理的行為規(guī)范，才能夠?qū)λ袑W(xué)生產(chǎn)生制約效果，使學(xué)生將行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身習(xí)慣。大學(xué)生與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有很大區(qū)別，除學(xué)習(xí)外，還擁有充足的課余時(shí)間，學(xué)生可以自由支配這些時(shí)間。大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)良好的自我發(fā)展，與其是否能夠有效利用課余時(shí)間具有直接關(guān)系。但是，受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，大學(xué)生的課余時(shí)間基本都用于了解和接收各種信息和資源上。因此，要針對(duì)大學(xué)生制訂有效的行為規(guī)范，使學(xué)生能夠按照學(xué)校建立的行為準(zhǔn)則和規(guī)范嚴(yán)格要求自己，轉(zhuǎn)變自身不健康的行為習(xí)慣。制訂的行為規(guī)范應(yīng)符合大學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，既要能夠保證學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，同時(shí)也要注意尺度，給予大學(xué)生一定的空間。行為規(guī)范應(yīng)具有合理性和可執(zhí)行性，能夠得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而有效地貫徹和執(zhí)行。

2.2 加強(qiáng)行為規(guī)范的宣傳力度

部分大學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校所制訂的行為規(guī)范或相關(guān)制度存在一定的抵觸心理，這是青年學(xué)生一種常見的心理活動(dòng)，屬于心理不成熟的表現(xiàn)。因此，在大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育過程中，要注意學(xué)生的這種心理變化，通過加強(qiáng)行為規(guī)范的宣傳及思想教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待學(xué)校制訂的行為規(guī)范，確保行為規(guī)范的良好實(shí)施。在開展行為規(guī)范的宣傳教育中，要向?qū)W生詳細(xì)講解行為規(guī)范的實(shí)際意義。比如，闡明校園文明禮儀是個(gè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，在校園中講究文明禮儀，才能在未來的工作和人際交往中，談吐得體、舉止文明，受到他人的信賴和尊重。通過這種宣傳教育，使學(xué)生能夠深刻理解行為規(guī)范所具有的內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)變自身理念，嚴(yán)格要求自己。通過多種宣傳方式，在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行宣傳，如以標(biāo)語的形式，在宿舍、教室、圖書館等公共場(chǎng)所進(jìn)行宣傳，還可以通過班會(huì)、校園活動(dòng)等形式進(jìn)行行為規(guī)范的宣傳。

2.3 加強(qiáng)行為規(guī)范的執(zhí)行力

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的執(zhí)行力度，使學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守和執(zhí)行。輔導(dǎo)員要采用多種方式方法，監(jiān)督學(xué)生的行為規(guī)范實(shí)踐情況。比如，輔導(dǎo)員可以利用新媒體信息分享平臺(tái)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行檢查。建立專門的文明規(guī)范監(jiān)督微信群，若有學(xué)生發(fā)現(xiàn)違反行為規(guī)范的行為，可立即拍攝照片上傳至微信群中，曝光不正確的行為，起到警示作用。輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理中，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的問題并有效解決。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、行為觀，構(gòu)建和提升學(xué)生內(nèi)在的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的主觀意向性。

2.4 采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

在行為養(yǎng)成教育中，要對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。比如，可以采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施，即對(duì)于遵守行為規(guī)范的學(xué)生，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。可以在班級(jí)內(nèi)部建立評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)模式，每個(gè)月評(píng)選出行為規(guī)范學(xué)生標(biāo)兵，對(duì)于取得榮譽(yù)的學(xué)生給予綜合素質(zhì)分值獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校的各類評(píng)比中，優(yōu)先推選在行為規(guī)范方面取得榮譽(yù)的學(xué)生。激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立要符合學(xué)生的切身利益，使學(xué)生通過嚴(yán)格遵守行為規(guī)范實(shí)現(xiàn)良好的自我發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的重視，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

2.5 開展常規(guī)性的班務(wù)活動(dòng)

大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，不能僅通過學(xué)生的自我管理來實(shí)現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)通過班務(wù)會(huì)議或相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。輔導(dǎo)員應(yīng)開展常規(guī)性的班務(wù)活動(dòng)，定期檢查和考核學(xué)生行為規(guī)范的執(zhí)行效果。比如，每個(gè)月開展兩次有關(guān)學(xué)生行為規(guī)范的專題討論會(huì)，使學(xué)生能夠共同討論行為規(guī)范執(zhí)行中存在的問題。在班級(jí)討論中，輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的感受和看法，對(duì)于所制訂的行為規(guī)范有不同的想法和意見的，可以在班級(jí)會(huì)議上進(jìn)行討論。通過專題討論的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想上的教育和心理上的疏導(dǎo)。

3 結(jié)語

大學(xué)生作為國家和社會(huì)的建設(shè)者，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具有良好的綜合素養(yǎng)，這樣才能在未來的職業(yè)發(fā)展中取得更加突出的成績(jī)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，是系統(tǒng)化地進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)校要重視學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，通過思想政治教育以及科學(xué)有效的行為規(guī)范引導(dǎo)，提升學(xué)生的行為養(yǎng)成教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。