陳向革

摘要：作為小學(xué)階段一門十分重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)可以很大程度上幫助學(xué)生獲得多方面能力的提升。這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)十分考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。但也正是因?yàn)檫@種原因，小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知不足等原因，對(duì)于較為抽象化的數(shù)學(xué)思維知識(shí)不能很好的理解，同時(shí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師更偏向用填鴨式的教學(xué)方式，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)下降，由此形成一個(gè)惡性循環(huán)。本文針對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐進(jìn)行探討分析，以期為相關(guān)人員提出一些參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革與實(shí)踐

在新時(shí)期下，數(shù)學(xué)這一小學(xué)重要科目的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)上。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一目標(biāo)改變教學(xué)方式，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的弊端，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著正確的方向改革。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，興趣是他們獲取知識(shí)的動(dòng)力之一[1]。但在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于相對(duì)機(jī)械式的教學(xué)方式，讓許多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。教師要想徹底改變這一情況，教師要從幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，盡量將課堂中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用相融合，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。在課堂上教師也可多利用一些日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)來讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)就存在于我們的日常生活當(dāng)中，例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)于鐘表一部分的內(nèi)容時(shí)嗎，就可以在基礎(chǔ)知識(shí)講解完成之后，讓同學(xué)們觀察班級(jí)內(nèi)的鐘表，并提出問題，“你們從家里來到學(xué)校需要多長時(shí)間？在鐘表上如何表示？”通過這一問題讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)帶到日常生活當(dāng)中。讓學(xué)生們明白在日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也將在這一過程中潛移默化的形成。

另外，在面對(duì)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到困難導(dǎo)致出現(xiàn)消極的情緒，教師一定要適當(dāng)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。來盡可能讓學(xué)生保持對(duì)于數(shù)學(xué)的積極興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要對(duì)其適當(dāng)鼓勵(lì)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣也是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中十分重要的一環(huán)，但這種習(xí)慣的培養(yǎng)絕非是在短時(shí)間內(nèi)就可以形成的[2]。所以教師要采取針對(duì)性的策略，持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生。首先要正確的認(rèn)識(shí)良好的教學(xué)習(xí)慣的意義，許多教師都把學(xué)生在看見教師之后經(jīng)過克制自己后所表現(xiàn)出的行為當(dāng)做良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但這并不能讓學(xué)生具備足夠的主觀學(xué)習(xí)性。真正的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在不知不覺間所表現(xiàn)出的行為。例如，許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中都有記錄學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，并且可以持之以恒地保持下去。針對(duì)這一背景，教師要做到在課堂教學(xué)過程當(dāng)中合理觀察每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的行為，并針對(duì)每位學(xué)生的差異化特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維發(fā)散的能力，給予每位學(xué)生獨(dú)立思考的空間。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候可以進(jìn)行主觀思考并具備面對(duì)問題、解決問題的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法以傳授知識(shí)為主[3]。教師成為課堂的主宰者，指揮學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，機(jī)械化地跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適合與新背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。針對(duì)這一情況，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，并且在要根據(jù)差異化的教學(xué)內(nèi)容使用差異化的教學(xué)方式[4]。并且為了加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，教師可以適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中添加一些具有趣味性的教學(xué)方式，這樣也可以在潛移默化中營造出一個(gè)積極向上的教學(xué)氛圍。例如，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，例如在進(jìn)行九九乘法表的復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花，在鼓聲停下的時(shí)候接到電話的同學(xué)就要站起來回答加深的問題。同時(shí)運(yùn)用信息化的教學(xué)模式同樣也是一種效率極高的教學(xué)方法，教師通過對(duì)這一先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)渠道、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在正確認(rèn)識(shí)圖形一課的講解時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備構(gòu)建一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，利用多媒體給學(xué)生觀看一些關(guān)于圖形的教學(xué)圖片，幫助學(xué)生更加具象化地認(rèn)識(shí)到不同圖形間的差異。

結(jié)束語：在新時(shí)代背景下，國家正在逐漸加大教學(xué)改革的推進(jìn)力度。在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣、等方式幫助小學(xué)階段的學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思維能力，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃琪. 淺談新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向的研究和探討[J]. 赤子， 2019（006）：41.

[3] 梁明華. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J]. 新智慧， 2019（003）：81-81.

[4] 饒麗. 新教改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)踐探索[J]. 新課程·小學(xué)， 2019（004）：82.