王玉萍

摘要：長(zhǎng)期以來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)感受中，政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，所包含的理論實(shí)際是比較多的，與日常生活的各個(gè)方面，都是息息相關(guān)的，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維有效性的過程中，也能夠從中探索學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)豐富度，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在拓展和延伸發(fā)展的過程中，思考學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在高中政治教學(xué)中，就可以為學(xué)生打造趣味的教學(xué)課堂，因此，本文就基于新高考改革背景下高中思想政治課有效教學(xué)方法探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境;提高解題能力

在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的過程中，教師就可以合理的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生討論政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從中思考不同的學(xué)習(xí)建議，在開展習(xí)題的練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從中討論學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的感受，在注重教學(xué)方式變革運(yùn)用的過程中，教師也可以探究不同的教學(xué)思維的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效性，在高中政治教學(xué)中，通過新高考的教學(xué)改革模式，學(xué)生從課堂中的教學(xué)方式中，也能思考自己的學(xué)習(xí)意義，從而合理的拓展自己對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生的在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的過程中，也能夠多從學(xué)生的學(xué)習(xí)體系的結(jié)構(gòu)中，進(jìn)行思考和運(yùn)用，這樣學(xué)生也能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、注重引導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過程中，也可以更加全面的了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而合理的探究不同的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變自己的思維學(xué)習(xí)的方式，在高中政治教學(xué)中，教師在從自己的學(xué)習(xí)信息的整合分析中，就能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理化的運(yùn)用與探究，在不同的教學(xué)背景下，也可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)效果，從中探索自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用的過程中，也能夠思考學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)的方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩斑斕的文化生活”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在了解自己的文化學(xué)習(xí)生活的過程中，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)方式的選擇中，也可以合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的速率，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，都可以得到一定的強(qiáng)化，學(xué)生從眾多的學(xué)習(xí)科目中，能夠了解的人文風(fēng)情，是非常豐富和多元化的，并且可以從中探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的興趣，在合理的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力的過程中，教師也需要注重自己的引導(dǎo)教學(xué)方式，從而讓學(xué)生進(jìn)行合理的探究與討論，在將不同的教學(xué)方法，都進(jìn)行討論的過程中，各個(gè)學(xué)科的任課教師，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的了解，也會(huì)進(jìn)行一定的更新與發(fā)揮，學(xué)生從色彩斑斕的學(xué)習(xí)生活中，也能夠提高自己對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

在注重多元化教學(xué)情境構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的興趣，就可以得到有效的保持，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效性，在高中階段的教學(xué)中，教師所需要關(guān)注的方面，是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的過程中，就可以多采取一些鼓勵(lì)的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心才可以得到一定的提升，在課堂中的學(xué)習(xí)集中性，其有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，都會(huì)得到一定的延伸和拓展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)中華民族精神”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，探究自己的解題學(xué)習(xí)的速率，教師在公布學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的有效性的前提下，也需要將不同的教學(xué)資源，都與學(xué)生進(jìn)行共享，這樣學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，也能夠注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的能力，在從自己的學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變中，教師也可以將高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)學(xué)習(xí)情懷，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的靈敏性的過程中，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師也能夠從中探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而合理的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)觀念。

三、構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)，提高解題能力

在構(gòu)建不同的課堂教學(xué)模式的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題學(xué)習(xí)能力，從中探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的有效性，從而合理的思考學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的有效的劃分，教師在高中政治教學(xué)中，也需要運(yùn)用不同的教學(xué)思維的模式，將有效的教學(xué)思考，都進(jìn)行合理化的運(yùn)用與探究討論，這樣學(xué)生的問題解決能力，就會(huì)得到一定的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“人的認(rèn)識(shí)從何而來”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在從自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中，也可以提高學(xué)生的解題學(xué)習(xí)思維的有效性，教師在從自己的學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，在從問題導(dǎo)向性的教學(xué)思維中，也能夠參與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)感受，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)方式的理解中，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的解題學(xué)習(xí)思維。

總而言之，在提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，所需要的不僅僅是教師的努力，學(xué)生也需要從自己的錯(cuò)題整理中，找到自己掌握薄弱的學(xué)習(xí)方向，合理的思考與探索不同的教學(xué)內(nèi)容，在從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展方向，教師在高中政治教學(xué)中，也需要探索自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力感受，在進(jìn)行有效教學(xué)策略運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的分析解決學(xué)習(xí)能力，從中探索學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)行知識(shí)的探究。

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