周全

摘要： 學校體育課外活動是中學課堂教學的延伸和必要補充，它對于激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，拓寬學生掌握動作的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性都具有重要的作用。通過調(diào)查和分析學校近年來參加課外體育活動的一些現(xiàn)象，并就這些現(xiàn)象提出了有關(guān)課外體育活動的組織與管理的方法。使學校課外活動獲得蓬勃發(fā)展，“健康第一”的思想得到落實。

關(guān)鍵詞 ? 體育課外活動 ?組織 ?管理

一、體育課外活動的組織形式

課外體育活動的組織形式比體育課靈活機動得多，但由于項目多、人多、場地使用大等情況，其組織工作要比體育課復雜得多。因此，必須采取多樣化的組織形式，以滿足學生對體育活動的不同要求。

1.早操：早操在學校是普遍開展的課外體育活動，但目前早操質(zhì)量每況愈下，造成的原因，有認識問題，而更重要的是組織形式千篇一律。為了提高早操的實效性，應變換練習內(nèi)容，改變單一練習形式，可將跑步、武術(shù)、各種操等內(nèi)容交替進行或讓學生選擇進行，讓學生感到出早操的樂趣，能自覺自愿的參與早操活動。

2.課間操：課間操可調(diào)劑學生的學習生活，進行積極性的休息，為提高其實效性，課間操改為課間鍛煉為好，可安排集體舞、跳繩、游戲等等，不要僅局限于做一兩遍廣播操。

3.課外體育鍛煉：課外體育鍛煉是學生課外體育活動的主要部分。它包括除早操、課間操以外的一切課外活動內(nèi)容，故內(nèi)容最豐富，形式最多樣。它應能讓學生根據(jù)自己的愛好和特長去選擇適合于自己的鍛煉內(nèi)容，能達到發(fā)展個性、掌握終身受益的體育項目的要求。隨著發(fā)展，課外體育活動已逐步呈現(xiàn)出社團化、課程化、社區(qū)化的發(fā)展趨勢。因此，在課外體育鍛煉的形式上，既可以教學班或鍛煉小組為單位進行體育課內(nèi)容的復習和內(nèi)容的練習，又可以興趣愛好組織各種體育興趣小組或社團，還可以通過各種形式的校內(nèi)、外體育輔導站，冬、夏令營，郊游等等開展課外體育鍛煉。此外，還可有計劃的組織小型多樣的運動競賽。

二、課外體育活動的管理

要使課外體育活動形式多樣，對學生產(chǎn)生吸引力，使學生樂意參加，并在活動中感到愉悅，身心獲得極大的滿足，就必須完善對體育課外活動的管理。我個人認為應采取以下措施：

1.建立管理機構(gòu)，明確職責。

建立以主管校長為總負責人，由學生工作部、體育教研組共同參加的領(lǐng)導小組，明確分工，各負其責。每學期初由體育教研組提出課外體育活動計劃，領(lǐng)導小組審核通過后實施，實施中各負其責。早操、課間操由學生工作部組織，班主任具體負責，體育教師技術(shù)指導。班級體育鍛煉，班主任督促，班體育委員負責組織本班學生的內(nèi)容練習和體育課內(nèi)容復習，體育任課教師負責技術(shù)指導。學生工作部負責組建管理各單項運動協(xié)會（或俱樂部），體育教研組負責指派教師擔任協(xié)會（或俱樂部）的業(yè)務指導。體育教研組負責運動隊訓練工作的組織實施。

2.組織培訓，建立一支骨干隊伍。

有了健全的管理機構(gòu)，而無一支骨干隊伍，課外體育活動效果和實效性也是難以得到保證的，因此抓好體育骨干的業(yè)務培訓是不可忽視的重要一環(huán)。如定期舉辦體育委員培訓班、裁判員培訓班、各單項運動協(xié)會負責人短訓班等等，這些培訓工作由體育教研組負責組織實施。

3.完善評價和激勵機制。

對于體育課外活動應有一個具體的評價標準，我認為可從以下幾方面進行：（l）出勤率：要求早操、課間操的出勤率不低于95%，課外鍛煉不低于90%;（2）完成率：每次課外體育活動均應達到規(guī)定內(nèi)容次數(shù)的85%;（3）質(zhì)量：對練習內(nèi)容完成質(zhì)量或態(tài)度給與評分。評價的結(jié)果要配以具體的獎懲措施，與體育課成績相聯(lián)系，并作為評選先進個人和集體的必備條件。

4.場地設(shè)備和運動器材的管理和完備。

要充分利用現(xiàn)有設(shè)備場地，統(tǒng)籌規(guī)劃好使用時間，物盡其用，最大限度的發(fā)揮其效益。每一學期開學初提出的課外體育活動計劃中就應將場地劃分、時間安排考慮在內(nèi)。學校應在不減少現(xiàn)有場地的情況下，盡可能的開發(fā)新場地。運動器材方面，學校應盡可能的提供鍛煉所需的器材。學生可以自備一些器材，如跳繩、乒乓球、羽毛球等等;另外各單項運動協(xié)會（俱樂部）會員按月交納一定金額的會費。會費其用途主要用于器材的添置、維修，完全是取之于學生，用之于學生。這樣既解決了器材經(jīng)費之不足，又增強了學生的責任感、事業(yè)心。

綜上所述，加強和完善學校課外體育活動的組織與管理，才能真正體現(xiàn)出體育的多功能作用，才能真正在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，調(diào)動師生雙方能動性和創(chuàng)造性，建立起民主的、合作的關(guān)系，才能真正使學校體育和終身體育相融和，創(chuàng)造出優(yōu)良的校園文化環(huán)境，只有這樣，才能使體育課外活動達到較高的水準，從而保證體育課外活動優(yōu)質(zhì)高效地開展。

參考文獻：

1、 鄧樹勛 ?莊 弼 《體育與健康》廣東教育出版社

2、 劉儒德. 《教育中的心理效應》華東師范大學出版社

3、 沈德立. 《發(fā)展與教育心理》遼寧大學出版社