朱慧

摘要：為了更好地滿足教育需求達(dá)到對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的目的，國(guó)家對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)開展了“雙減政策”，這也是近兩年國(guó)家在教育方面的一個(gè)工作重點(diǎn)，而隨著“雙減政策”的落地實(shí)施，對(duì)于整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)尤其是校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了重大影響，也是在此背景下對(duì)于素質(zhì)類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在未來發(fā)展上備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：“雙減政策”;素質(zhì)類教育;校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu);未來發(fā)展

引言：

“雙減政策”的落地是國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)未來發(fā)展以及對(duì)于素質(zhì)教育均衡培養(yǎng)的建設(shè)需要，因此針對(duì)于“雙減政策”下圍繞著校外教育機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展，也體現(xiàn)了未來我國(guó)中長(zhǎng)期素質(zhì)教育方面的實(shí)際發(fā)展需求。

一、“雙減政策”的實(shí)施背景

對(duì)于傳統(tǒng)教育方式的限制使得傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)無法適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求，而隨著高新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使得對(duì)于傳統(tǒng)的教育，尤其是素質(zhì)類教育已由線下模式轉(zhuǎn)變成為了線上模式教學(xué)，這也為整個(gè)教育行業(yè)帶來了新的生機(jī)。在2020年一年，我國(guó)在線教育用戶就高達(dá)3.5億左右，其實(shí)際使用率也達(dá)到了此前歷史最高。同時(shí)2020年我國(guó)明確提出了對(duì)于未來的教育行業(yè)發(fā)展需要建設(shè)“高質(zhì)量的教育體系”，這其中再一次強(qiáng)調(diào)了“共建學(xué)校、家庭、社會(huì)[1]三位一體的育人機(jī)制以及維護(hù)義務(wù)教育的平衡，著重城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展及保證少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量水平等重要任務(wù)?！睍r(shí)至今日，國(guó)家正式下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。隨著這一意見的發(fā)布，從中可以領(lǐng)會(huì)到國(guó)家為應(yīng)對(duì)于當(dāng)下在教育行業(yè)出現(xiàn)的焦慮情況，做好對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)的良性發(fā)展，同時(shí)為了結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際的生育情況，促進(jìn)廣大人民群眾的生育意愿，正式的實(shí)施了“雙減政策”。

而作為整個(gè)教育行業(yè)的重要組成部分之一，素質(zhì)類校外的教育行業(yè)也因此受到了較大的影響，例如以學(xué)而思、新東方為代表的一系列“校外教培行業(yè)龍頭”在此次雙減政策下都遇到了較大危機(jī)，因此這一政策的實(shí)施對(duì)于當(dāng)前的教育行業(yè)尤其是素質(zhì)類的校外教機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展都將產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、“雙減”背景下素質(zhì)類校外教育機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展預(yù)期

（1）從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，有利于良性發(fā)展

受此政策實(shí)施的影響從當(dāng)前的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)性質(zhì)來說，主要分為兩方面，一方面是針對(duì)于學(xué)科類的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一方面是針對(duì)素質(zhì)類的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從目前實(shí)際情況來看，針對(duì)于此次受影響較重的是學(xué)科類的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因此對(duì)于整個(gè)學(xué)科類的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，在面對(duì)國(guó)家政策的要求以及市場(chǎng)發(fā)展的需要，一部分選擇了關(guān)閉退出市場(chǎng)，而另一部分行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者開始將目光拋向素質(zhì)類教育培訓(xùn)的方向，這其中就有以“成人教育”，“職業(yè)教育”[2]為主的代表方向。同時(shí)隨著國(guó)內(nèi)環(huán)境的不斷改善，對(duì)于教育方面的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，家長(zhǎng)在對(duì)于子女教育上也將目光投向了素質(zhì)類教育的方向，加上國(guó)家對(duì)于生育政策的放開三胎政策的實(shí)施，從整體上來說在接下來的一段時(shí)間，對(duì)于整個(gè)素質(zhì)類的校外教育機(jī)構(gòu)有著較大的教育需求以及教育市場(chǎng)。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來看，對(duì)于“雙減政策”下圍繞著素質(zhì)類校外教育機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

（2）從實(shí)際情況看，需要因地制宜

從實(shí)際情況來說，素質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)在企業(yè)自身屬性上統(tǒng)規(guī)國(guó)家部門管理且在以往很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都未經(jīng)歷過較大沖擊，但隨著此次政策的實(shí)施對(duì)于這一行業(yè)，或許會(huì)產(chǎn)生較大的顛覆，尤其是從著素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的體量來說，對(duì)于這一行業(yè)，在行業(yè)龍頭實(shí)力上已經(jīng)形成了較強(qiáng)的品牌效應(yīng)、豐厚的財(cái)力以及優(yōu)厚的師資，對(duì)于其運(yùn)營(yíng)能力上也已形成完備而可靠的體系。因此針對(duì)于這一次政策的具體落實(shí)，圍繞著行業(yè)內(nèi)部的變革，其抗風(fēng)險(xiǎn)能力和適應(yīng)性將是行業(yè)內(nèi)中小型機(jī)構(gòu)無法匹敵的。

但從另一方面來說，由于素質(zhì)類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在未來發(fā)展市場(chǎng)尚處于藍(lán)海情況使得大批中小型的素質(zhì)類教育機(jī)構(gòu)也緊抓時(shí)機(jī)開始加快步伐走入，使得在原有的素質(zhì)類教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力上增添了許多新的壓力。而從這兩方面來說，應(yīng)對(duì)于未來的行業(yè)發(fā)展必不可少的會(huì)出現(xiàn)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，因此針對(duì)于未來行業(yè)的發(fā)展，在行業(yè)的規(guī)范性、合理性，科學(xué)性上，必須要堅(jiān)持“健全規(guī)范”的原則，這樣才能夠使得整個(gè)行業(yè)更加健康，也達(dá)到對(duì)于消費(fèi)者的權(quán)益保障。

（3）從發(fā)展契機(jī)來看，需要遵循規(guī)律

相比于傳統(tǒng)的學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)，素質(zhì)的教培機(jī)構(gòu)在其發(fā)展的歷程上缺乏良好的發(fā)展周期以及完備的發(fā)展流程，使得在現(xiàn)階段的一些大型素質(zhì)類教育機(jī)構(gòu)在其專業(yè)架構(gòu)之中其仍處于發(fā)展的初始階段，導(dǎo)致在品牌效應(yīng)、企業(yè)內(nèi)涵和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)上缺乏時(shí)間沉淀。而且隨著未來中小型素質(zhì)類教培機(jī)構(gòu)的加入，還會(huì)使得這一行業(yè)的市場(chǎng)情況上出現(xiàn)更加復(fù)雜的問題，例如對(duì)于像音、信、體、美這一類的傳統(tǒng)素質(zhì)教育課程發(fā)展中，在其成果的檢驗(yàn)以及效果的劃分無法標(biāo)準(zhǔn)化展示，大多數(shù)只依賴于對(duì)于帶教老師的自身專業(yè)要求，這很難滿足素質(zhì)類教育機(jī)構(gòu)在未來的長(zhǎng)效化發(fā)展。所以接下來素質(zhì)類教育機(jī)構(gòu)將迎接的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的市場(chǎng)發(fā)展格局，為了更好地應(yīng)對(duì)未來的發(fā)展，需要加強(qiáng)在“頂層設(shè)計(jì)”、“品牌效應(yīng)培養(yǎng)”“運(yùn)營(yíng)管理”“教學(xué)服務(wù)跟進(jìn)”等多個(gè)方面的提升，只有將上述環(huán)節(jié)做到更加科學(xué)精細(xì)，才能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)的推進(jìn)和行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“雙減政策”的落地將對(duì)校外素質(zhì)類教培機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展產(chǎn)生的影響和改變，從目前來看，更多的是其背后帶來的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要明白在未來發(fā)展中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，所以需要從長(zhǎng)計(jì)議做好對(duì)于整個(gè)素質(zhì)的教育服務(wù)的提供。

參考文獻(xiàn)

[1]張生，張瓊元.“雙減”背景下家校社協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與探索[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021（12）：8-10.

[2]馬宇珊.“雙減”背景下素質(zhì)類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將走向何方[J].青春期健康，2021，19（21）：10-11.