鄧天超

摘要：教育是國(guó)家的根本，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的首要問題。教育帶來的變革將有利于個(gè)人和國(guó)家的發(fā)展。近年來我國(guó)教育進(jìn)行了很多改革。這在一定程度上也對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。

關(guān)鍵詞：雙減;初中語文;教學(xué)策略

引言

減負(fù)課程是指緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)超重問題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率以及學(xué)生的整體素質(zhì)。文章在雙減的背景下，論述了如何有效地實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中的減負(fù)增效。

一、“雙減”的意義

2021年7月24日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見”。個(gè)人來說，我認(rèn)為雙減可以從兩個(gè)方面著手：一是減少現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)量和作業(yè)時(shí)間。這就要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況，用適當(dāng)、合理的方式教導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)作業(yè)數(shù)量減少時(shí)自然就會(huì)減少做作業(yè)的時(shí)間。與此同時(shí)，作業(yè)質(zhì)量也不容忽視。如果能夠通過減少數(shù)量、提高質(zhì)量來完成所分配的作業(yè)，那也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到“雙減”的目的。而培訓(xùn)學(xué)校則被正式禁止上市，也禁止在公共假期補(bǔ)課。這樣可以減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也就意味著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不再是盈利機(jī)構(gòu)。對(duì)網(wǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和非專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還需有嚴(yán)格的審批制度。這意味著學(xué)生可以減少到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，騰出更多的時(shí)間來鍛煉自己的綜合素質(zhì)，如德智體美等。

二、教育策略

1.營(yíng)造溫馨氛圍，激發(fā)參與熱情

好的教學(xué)氛圍能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，把知識(shí)、能力建設(shè)與教育結(jié)合起來。學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中快樂，積極思考，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，不斷產(chǎn)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的興趣。比如，語文課堂可以用唱歌、比賽、表演等形來進(jìn)行，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們覺得學(xué)語文是一件很開心的事。當(dāng)學(xué)習(xí)蘇軾的“水調(diào)歌頭”時(shí)，學(xué)生可以先欣賞歌手王菲的“明月幾時(shí)有”，談到流行歌曲，學(xué)生們很喜歡。唱完之后，課堂立刻沉浸在詩情畫意的文學(xué)氛圍中，學(xué)生的參與熱情得到充分調(diào)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我在課文中加入了一段音樂，把學(xué)生的視覺和聽覺聯(lián)系起來，使他們的注意力集中在閱讀和聽力上。同時(shí)，教師對(duì)詞句進(jìn)行評(píng)語，激發(fā)審美情趣，自然達(dá)到完美和諧的境界，使學(xué)生為之著迷，真正體驗(yàn)了詩人的心境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。以歌詞為基礎(chǔ)背誦課文，實(shí)現(xiàn)了由“苦學(xué)”向“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.語文教師教法的變革

“雙減”雖然減輕了學(xué)生的壓力，但是增加了老師的壓力。因?yàn)槔蠋焸円呀?jīng)習(xí)慣了學(xué)生作業(yè)較多的課堂模式，所以這項(xiàng)政策的制定實(shí)際上是對(duì)教師的考驗(yàn)。初中教育階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。對(duì)初中語文教師來說，在這一階段，要根據(jù)政策的變化適當(dāng)改變教學(xué)方法，以防止學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中因作業(yè)減少而降低語文學(xué)習(xí)的效果。作業(yè)應(yīng)該在課堂內(nèi)消化，而不是課后或家里消化。

比如在課堂上講毛澤東的“沁園春·雪”時(shí)，以前都是讓學(xué)生下課后，獨(dú)自背誦，然后寫下自己的想法。但是，由于作業(yè)量的減少，對(duì)教師而言，在講解完課文之后，可以在課堂上使用多媒體以視覺方式呈現(xiàn)一些關(guān)于該文的歷史背景和環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)作者在動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合中的創(chuàng)作。文章背后的故事比記憶和簡(jiǎn)單的理解更有效，學(xué)習(xí)本文之前，還可以使用相關(guān)的歷史背景讓學(xué)生能夠理解和體驗(yàn)作者的情感，這樣老師和學(xué)生都能讀懂文章。這樣的語文教學(xué)，不但減少了學(xué)生的作業(yè)量，而且提高了存儲(chǔ)知識(shí)的能力。

3.設(shè)定教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

根據(jù)初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，所謂的負(fù)擔(dān)往往來源于學(xué)生的心理壓力。老師在減輕負(fù)擔(dān)、提高效率的時(shí)候要特別注意這一點(diǎn)。初中生除早晚自習(xí)外，大部分時(shí)間都是在教室坐6-7小時(shí)，極易進(jìn)入疲勞狀態(tài)。假如課堂氣氛愉快、輕松，不但能減輕學(xué)生的疲勞，還能使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)，必須特別注意創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感覺到每堂課都是新鮮、有趣的。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“背影”時(shí)，學(xué)生先了解了，父親爬上平臺(tái)買橘子，為表示父愛。而為什么“背影”成為了心中永遠(yuǎn)不會(huì)抹去記憶，學(xué)生就無法回答這些問題，這一階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意課文背后的重要信息。葉圣陶先生曾說過：“一篇文章，一般都可以大致理解字面上的意思，隱藏在背后的含義，學(xué)生未必能知道，教師可以給學(xué)生指導(dǎo)一二，使他們開竅就行，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的閱讀能力自然就會(huì)提高?！蓖ㄟ^教師的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)如何與課文及作者對(duì)話，這正是效率的體現(xiàn)。

4.取消校外培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)

要實(shí)行“雙減”政策，不僅要在校內(nèi)努力，而且要在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行調(diào)整。初中生學(xué)習(xí)語文是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。降低學(xué)校語文作業(yè)數(shù)量的同時(shí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)共同溝通，取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。高強(qiáng)度的校外學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生，智力、道德、身體、藝術(shù)等方面的活動(dòng)減少，缺乏充足的休息時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，學(xué)生整體素質(zhì)難以提高。

5.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的學(xué)校的語文作業(yè)，可概括為“多、假、無效”。在課業(yè)上，除了教材練習(xí)外，還有很多輔助資料，學(xué)生的所有時(shí)間基本上是被課后作業(yè)占據(jù)。許多老師要求學(xué)生按時(shí)、大量地完成作業(yè)，導(dǎo)致有些學(xué)生抄襲別人的作業(yè)，造成教學(xué)效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

針對(duì)以上情況，本文認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是選擇作業(yè)。老師要選擇適合學(xué)生的作業(yè)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是分層地布置作業(yè)。老師必須科學(xué)地安排學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和層次劃分作業(yè)，確保成績(jī)好的學(xué)生、成績(jī)中等的學(xué)生以及成績(jī)差的學(xué)生都能完成作業(yè)并從中受益。三是作業(yè)的內(nèi)容和形式更加多樣化。為打破傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，作業(yè)可以是口頭的、實(shí)操的、表演的。老師還可以充分利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加集體活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能有效降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更能減輕學(xué)生的內(nèi)心負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。

6.優(yōu)化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生反思

教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以激發(fā)學(xué)生反思。老師的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅基于對(duì)成績(jī)的贊揚(yáng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生有不同的思考，實(shí)現(xiàn)他們的獨(dú)特理解。要深化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，就必須認(rèn)真聽學(xué)生的反饋，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，尋找評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。在學(xué)生心理有想法卻不敢用語言表達(dá)的時(shí)候，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師評(píng)價(jià)要關(guān)注不同層次的學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他們建立自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

總結(jié)：總之，學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，初中階段語文教學(xué)“雙減”的目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，更加健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師必須意識(shí)到，“雙減”不可能一蹴而就，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，投入足夠的時(shí)間和耐心，更新自己的教學(xué)理念。唯有如此，才能擔(dān)負(fù)起初中語文教學(xué)的重任。

參考文獻(xiàn)：

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