畢清潔

【摘要】在生活中，我們每天都要用到語言，語言是人類維持正常生活的一個(gè)重要元素，也是我們?nèi)粘鞑バ畔⒌闹匾d體，是交流的工具，它在人的成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。當(dāng)下社會(huì)，生活節(jié)奏越來越快，信息傳播速度也越來越快，發(fā)展如此之快的社會(huì)對(duì)語言表達(dá)能力的要求也越來越高，因此，在幼兒時(shí)期，我們就應(yīng)當(dāng)在幼兒語言能力的開發(fā)方面加以關(guān)注，幼兒在語言表達(dá)方面打好了基礎(chǔ)，以后在溝通，閱讀的學(xué)習(xí)道路上也就能走得更加順利。本文就如何提升幼兒語言能力這一問題，提出了一些觀點(diǎn)，同時(shí)也表述出了一些相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)于家長(zhǎng)和幼兒教師或許會(huì)有一些幫助。

【關(guān)鍵詞】交流;語言;表達(dá)能力;幼兒

引言

大部分人在日常生活中與別人交流都是使用語言，語言是我們?nèi)粘ｋx不開的一個(gè)交際工具。但是人類并不是從出生開始就能夠流利地使用語言，語言的學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此在幼兒時(shí)期，作為家長(zhǎng)和老師，就要關(guān)注到幼兒的語言表達(dá)能力，要在這個(gè)學(xué)習(xí)語言剛起步的關(guān)鍵時(shí)期，采取相應(yīng)的措施，讓幼兒的語言能力得到更好的鍛煉，從而更好地提升語言能力。

一、語言環(huán)境巧設(shè)置

環(huán)境能夠影響人，在幼兒時(shí)期，環(huán)境對(duì)幼兒的影響力也是非常大的。幼兒在語言功能沒有良好地建設(shè)起來的時(shí)候，他們身上的其它感官是十分敏感的，所以在激發(fā)他們的語言能力的時(shí)候，我們可以從周邊環(huán)境上下手。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)太小，還并不能認(rèn)識(shí)很多的漢字，不過沒有關(guān)系，除去文字這個(gè)元素，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，例如多媒體等工具，通過這些工具使用一些聲音來刺激幼兒的聽覺，也可以使用一些圖畫來刺激幼兒的視覺，圖畫和音樂等元素對(duì)于幼兒來說都是非常有趣的，與枯燥的教授相比，這些好玩的東西會(huì)更加引起他們的注意，因此，這些聽覺和視覺上的刺激能夠引起幼兒強(qiáng)烈的好奇和興趣，也就能順利地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，讓他們對(duì)語言產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、語言教學(xué)多樣化

在上幼兒園之前，幼兒的語言大多是幼兒的父母家人在家庭環(huán)境下一對(duì)一的教授的，等來到幼兒園之后，學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)將會(huì)變得更多。但是目前大多數(shù)的幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教授的時(shí)候，都是采用大班集體的單一上課形式，這種形式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，相對(duì)較為枯燥，幼兒在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候很難被全都照顧到，他們的注意力也會(huì)分散。長(zhǎng)此以往用這種單一的教學(xué)模式，不僅會(huì)影響幼兒相互之間的交流，也會(huì)影響他們的語言能力提升，以至于將來也會(huì)影響到他們的閱讀能力，往后的學(xué)習(xí)也會(huì)更加吃力。一些內(nèi)向的幼兒在這種課堂中也常常會(huì)被忽視，這會(huì)讓他們變得更加內(nèi)向，長(zhǎng)期被忽視，參與感越來越弱，他們甚至?xí)?duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵觸的心理，針對(duì)這一情況，幼兒教師們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多樣化的語言教學(xué)情境，找到更多的，適合幼兒學(xué)習(xí)語言的方法，例如做課堂游戲，班級(jí)中的每個(gè)幼兒都輪流參加，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，這樣他們也能夠鍛煉不同角色下不同的語言方式，在游戲中提升語言能力。同時(shí)也可以結(jié)合第一種方法，用其他幼兒感興趣的元素進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用歌曲教學(xué)等方式，來刺激幼兒的語言。比如教他們學(xué)唱《春天在哪里》這首歌，在學(xué)唱的過程中，為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)他們說出圖片里有什么，春天里有什么，從什么地方能夠看得出春天到來了。這種靈活的方式比干巴巴的教學(xué)方式更受幼兒的歡迎，幼兒會(huì)在快樂中鍛煉到語言能力。

三、提升幼兒自信心

幼兒并不是什么都不懂的，他們稚嫩的心理極其敏感，對(duì)于外界的信息刺激也能感受得到，家人和老師的情緒，語氣，他們都能準(zhǔn)確地感知，所以要關(guān)注幼兒的內(nèi)心，不能不在乎他們的感受。在學(xué)習(xí)語言的初期，幼兒很難一開始就把一切做得非常好，一些字句的發(fā)音可能不標(biāo)準(zhǔn)，一些話的說法可能也顛三倒四，這都是非常正常的現(xiàn)象，面對(duì)這種現(xiàn)象，無論是家長(zhǎng)還是老師，一定不能打擊，不能諷刺批評(píng)，打擊式教育只會(huì)挫傷幼兒的自信心，讓他們不敢再開口去說，去學(xué)。久而久之，幼兒根本不敢再開口，他們會(huì)在心中懷疑自己，否定自己，認(rèn)為自己不可能學(xué)會(huì)，也不可能學(xué)好。但是語言又是一門實(shí)用性的技能，只有反復(fù)鍛煉才能更熟練，如果不開口去說，只會(huì)造成更不好的結(jié)果，因此，打擊式的教育方式絕對(duì)不是一種好的教育方式。與之相反，無論是家長(zhǎng)還是老師，在幼兒學(xué)習(xí)語言期間，一定要拿出足夠多的耐心，慢慢地引導(dǎo)和教授，在幼兒開口說的時(shí)候，無論說得如何，一定要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，把“你真棒！”“你好厲害！”這種鼓勵(lì)性的話語掛在嘴邊。幼兒得到了肯定的反饋，就會(huì)對(duì)語言充滿興趣和自信，也就能主動(dòng)地去模仿和學(xué)習(xí)了。

結(jié)束語

在上小學(xué)之前，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是開發(fā)語言和開發(fā)智力。幼兒語言能力的開發(fā)和提升在人的一生當(dāng)中都是至關(guān)重要的，這不僅僅是一個(gè)人的事情，也是我們整個(gè)社會(huì)要關(guān)注的問題，更是整個(gè)社會(huì)要擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。作為家長(zhǎng)和幼兒教師，我們對(duì)于幼兒語言能力的提升起著至關(guān)重要的作用。每一個(gè)幼兒都是一個(gè)稚嫩純潔的靈魂，他們會(huì)無條件地信賴你，依賴你，他們渴望著從你的身上學(xué)到東西，他們也會(huì)不經(jīng)意地，甚至是本能地去模仿你的行為和語言。因此，作為家長(zhǎng)，作為老師，我們一定要一起努力，規(guī)范自己的言行，同時(shí)為幼兒的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更多，更好的機(jī)會(huì)，讓幼兒肆無忌憚地，無拘無束地去表達(dá)自我，暢所欲言。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜淺談?dòng)變簣@午睡前繪本故事對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2018（2）：213-213.