初中信息技術(shù)教學(xué)探索體會

戴中

【摘要】現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展勢頭十分迅猛，在我們生活及工作中也廣受應(yīng)用，而初中信息技術(shù)教學(xué)目的就是為了更好地應(yīng)對這一時代發(fā)展趨勢，可是傳統(tǒng)模式下的初中信息技術(shù)教學(xué)效果并不理想，反而降低了課程本身的趣味性。為了改善這一現(xiàn)象，本文則就初中信息技術(shù)教學(xué)進行了探索，希望有效優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);教學(xué)體會

引言

信息技術(shù)能力是新時代背景下每一位學(xué)生都必不可少的能力及素質(zhì)，對于其今后就業(yè)及發(fā)展而言都十分重要，而初中信息技術(shù)本就是一門知識性與技能性有效結(jié)合的學(xué)科，同時也是學(xué)生信息技術(shù)能力及素質(zhì)提升的重要陣地。信息技術(shù)學(xué)科具有應(yīng)用性、實踐性、技術(shù)性等特征，所以教師在教學(xué)過程中不僅要進行理論知識講解，同時還需要強化對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，而且還需要與時俱進進行教學(xué)，確保信息技術(shù)教育內(nèi)容先進性。處在這種環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新自然也迫在眉睫，而本文也是就此提出了如下體會：

一、借助有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生求知欲、探索欲與實踐欲的前提，同時也是有效啟迪學(xué)生積極思維的有效方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想有效提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)期間則需要把握好教學(xué)時機，強化對于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、實踐，從而有效優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)。在這一過程中，教師要注重啟迪學(xué)生好奇心，耐心解答學(xué)生提出的質(zhì)疑，同時發(fā)揮出自身教學(xué)引導(dǎo)、組織作用，讓學(xué)生在教師有效引導(dǎo)下思索、一步步進步與發(fā)展，從而真正優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)。例如，教師在講解“基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)”時，考慮到有些學(xué)生對于計算機情況并不了解，教師在教學(xué)課堂上可以采用示范的方式，來直接更換背景、圖案、圖標(biāo)字體大小、窗口大小等，借由此來讓學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)魅力，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。除此之外，游戲教學(xué)法也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)的有效方式，教師也可以將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，以“如何使用鼠標(biāo)”為例，教師在課堂上即可應(yīng)用游戲教學(xué)法來展開導(dǎo)入，即先讓學(xué)生玩Windows中的紙牌游戲，讓學(xué)生在玩游戲的實踐中了解鼠標(biāo)使用，之后再基于此來講解，學(xué)生自然能夠?qū)碚撝R形成深入料了解，從而有效優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、制定教學(xué)小目標(biāo)，注重因材施教

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想有效提高教學(xué)效果，教師還可以在課堂上為學(xué)生執(zhí)行一些小目標(biāo)，而且在此期間還需要注重因材施教，這樣才能促進每一位學(xué)生成長及進步。因材施教理念是我國古代就十分關(guān)注的教育理念，提倡的是在教學(xué)課堂結(jié)合學(xué)生能力、素質(zhì)差異來提出差異化的教學(xué)目標(biāo)、要求，以此來確保每一位學(xué)生有所獲得。傳統(tǒng)教學(xué)模式很少關(guān)注學(xué)生個體差異，所以容易出現(xiàn)有些學(xué)生吃不飽、有些學(xué)生理解不透等情況，為了糾正這一現(xiàn)象，教師可以在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上開展因材施教，結(jié)合學(xué)生差異來制定出一個個“小目標(biāo)”，這能有效推進分層教學(xué)，從而真正落實因材施教。例如，教師在“圖片處理”教學(xué)課堂上，即可為學(xué)生設(shè)計出如下幾個小目標(biāo)：1、請同學(xué)們將這幾張圖片調(diào)成黑白效果（多媒體展示圖片）;2、請同學(xué)對這一張圖片進行裁剪，之后再設(shè)置成黑白效果;3、這個u盤之中有很多圖片，內(nèi)存不足可是又不能刪除這些有用的圖片，你們可以做好圖片格式轉(zhuǎn)換嗎來減小內(nèi)存嗎？上述三個小目標(biāo)難度不一，是逐漸遞增的難度，能夠滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，而學(xué)生則能在一層層小目標(biāo)推進中掌握這一課時內(nèi)容重點，從而有效優(yōu)化教學(xué)、促進學(xué)生發(fā)展與提升。

三、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與與探究，同時還要求教師在教學(xué)過程中強化都學(xué)生信息搜集、處理能力的培養(yǎng)，而且還強調(diào)要加強對學(xué)生合作、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。為此，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有一定的想象空間，在教學(xué)課堂大膽放手，讓學(xué)生自主探究、實踐，這樣就能有效發(fā)揮出學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在實踐過程中掌握信息技術(shù)技能，從而真正優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)。在這一過程中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，這能有效提高教學(xué)效果，而在任務(wù)驅(qū)動實踐過程中，教師要注意以下兩點：一方面，任務(wù)布置要具體且明確，確保其可操作性。教師在布置信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的時候，可以基于教學(xué)總體目標(biāo)框架來進行合理的分析，然后再將教學(xué)目標(biāo)進行細化處理，以此來設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，利用任務(wù)來有效驅(qū)動學(xué)生自主探究、實踐，從而優(yōu)化教學(xué)。另一方面，教師在任務(wù)驅(qū)動實踐過程中，要注重教學(xué)課堂互動，在教學(xué)期間結(jié)合任務(wù)來組織學(xué)生合作探究，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生思維碰撞及交流，從而有效優(yōu)化教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改環(huán)境下，有效課堂、互動課堂成為教學(xué)改革重要問題，同時也是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的有效方式。為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要立足于新課改要求、學(xué)生全面發(fā)展要求來為學(xué)生打造出一個互動且高效的教學(xué)課堂，這能有效提高初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣及技能，也有助于學(xué)生在互動中建構(gòu)知識、發(fā)展能力，從而真正提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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