談一談如何有效開展初中生的養(yǎng)成教育

王琰

養(yǎng)成教育是一種引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的一種教育方式，它既包括正確的行為指導(dǎo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣等。初中階段是學(xué)生品德個(gè)性、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注重養(yǎng)成教育，全面加強(qiáng)德育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感、使命責(zé)任感，這對(duì)于塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本文從初中生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀出發(fā)，討論了師生關(guān)系、養(yǎng)成教育的結(jié)果反饋、社會(huì)實(shí)踐和家?；?dòng)這四個(gè)方面的內(nèi)容，以期提供一些關(guān)于開展初中生養(yǎng)成教育的相關(guān)參考。

在初中階段，學(xué)生的身體、生理、心理等方面已經(jīng)日趨發(fā)育成熟，具備了一定的分析判斷能力和生活自理能力，能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活。在該階段，教師要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成自律、自強(qiáng)、自尊、自愛、自學(xué)、自警。教師要不斷開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、活潑開朗的生活態(tài)度。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”養(yǎng)成教育在學(xué)生的人生發(fā)展中，具有十分重要的促進(jìn)作用。然而，由于多方面的因素，目前初中生的養(yǎng)成教育遭遇了諸多困難，其推進(jìn)過程并不順利。

首先，學(xué)校對(duì)初中生的養(yǎng)成教育不夠重視。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為緊張，他們面臨著中考的壓力，注重學(xué)科成績的提升，忽視了道德行為及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)校開設(shè)了養(yǎng)成教育的課程，但是教師疏于推進(jìn)，這使得養(yǎng)成教育流于形式，無法發(fā)揮實(shí)際作用。其次，初中生的個(gè)性較為獨(dú)立，不易被引導(dǎo)和被改變。在初中階段，學(xué)生的個(gè)性逐步形成并且固定，由于處于叛逆期，他們?nèi)菀滓耘行运季S對(duì)待周圍的事物，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的思想和行為，這些都會(huì)導(dǎo)致養(yǎng)成教育推進(jìn)困難。最后，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。在養(yǎng)成教育過程中，學(xué)校和家庭缺乏互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出的問題在家庭中沒有得到重視，在家庭中反映出的問題也沒有得到學(xué)校專業(yè)人士的有效指導(dǎo)，這是阻礙養(yǎng)成教育發(fā)展的重要因素之一。

（一）融洽師生關(guān)系，營造良好的心理環(huán)境

在推進(jìn)養(yǎng)成教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待事物的意識(shí)，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，了解他們形成叛逆意識(shí)的原因，對(duì)癥下藥，為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。

筆者發(fā)現(xiàn)，融洽的師生關(guān)系能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校的溫暖，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在良好的師生互動(dòng)中產(chǎn)生情感的共鳴。教師要充分尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的不足之處，讓學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的有效落實(shí)。融洽的師生關(guān)系始于信任。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要以身作則，用耐心、愛心、細(xì)心逐漸獲得學(xué)生的尊重和信任，為學(xué)生塑造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以和善的態(tài)度與學(xué)生交流，主動(dòng)幫助學(xué)生分析他們的問題，與學(xué)生共同訂立班級(jí)規(guī)則，給予學(xué)生充分的信任，以心換心，以情動(dòng)人，從而逐漸獲得學(xué)生的信任。

同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的思維方式。初中生已經(jīng)初步建立自我意識(shí)，他們有時(shí)候會(huì)羞于當(dāng)眾被批評(píng)或是質(zhì)問。因此，教師要根據(jù)初中生的年齡特征，保護(hù)學(xué)生的隱私，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，選取合適的場(chǎng)所和時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，在放學(xué)后或是課后，教師可以在辦公室與學(xué)生進(jìn)行交流。舒適的溝通環(huán)境和誠懇的溝通態(tài)度，這些能讓學(xué)生放松心情、放下戒備，敢于溝通和表達(dá)自己的內(nèi)心想法，有助于教師了解學(xué)生的真實(shí)困惑，并且針對(duì)學(xué)生的需要，及時(shí)給予他們有效的指導(dǎo)和幫助。另外，教師要及時(shí)肯定和表揚(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從多方面幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的心理素質(zhì)。

（二）重視結(jié)果反饋，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要組成內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生今后的長期、穩(wěn)定發(fā)展。教師要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的有效反饋，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷，讓學(xué)生深切地體會(huì)到教師的良苦用心，對(duì)學(xué)生形成正向激勵(lì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師拼搏進(jìn)取、不言苦累的精神。比如在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生制作課后學(xué)習(xí)反饋表，引導(dǎo)學(xué)生記錄個(gè)人課后的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。據(jù)筆者觀察，有的學(xué)生會(huì)如實(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)過程，有的學(xué)生會(huì)在記錄的過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為。教師要及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋表，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生在記錄自己學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的同時(shí)，要能主動(dòng)地進(jìn)行自我分析、主動(dòng)思考，這有利于他們反思自己的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)他們形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，在潛移默化中影響學(xué)生、感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）豐富社會(huì)實(shí)踐，加速良好習(xí)慣的形成

筆者認(rèn)為，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教育是沒有生命的教育，養(yǎng)成教育也是如此。在日常生活中，教師要為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐生活，幫助學(xué)生從社會(huì)中汲取有益的養(yǎng)分，利用實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速形成良好的行為習(xí)慣。

教師要全面開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，通過小組協(xié)作等形式，鍛煉學(xué)生的組織能力和合作能力，幫助學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，讓學(xué)生形成奮勇爭先、積極陽光、永不言敗的精神。具有養(yǎng)成教育作用的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有很多，教師要深入挖掘?qū)W生日常生活的教育價(jià)值，為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以利用節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生開展各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，筆者曾組織幼兒開展幫助孤寡老人、撿垃圾、互幫互助學(xué)習(xí)解答等活動(dòng)。

在豐富的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生能學(xué)會(huì)關(guān)注生活中發(fā)生的小事，從內(nèi)心樹立起“習(xí)慣源于小事，小事體現(xiàn)習(xí)慣”的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微簡單的小事開始，逐漸培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。除此之外，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生感知良好行為帶來的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，幫助學(xué)生建立自信心和形成自豪感，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

（四）開展家?；?dòng)，提升養(yǎng)成教育的品質(zhì)

養(yǎng)成教育包括學(xué)生的生活習(xí)慣教育和行為習(xí)慣教育，它和學(xué)生的家庭教育有著密切的關(guān)系。學(xué)校教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中的思想和行為，家庭側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的行為習(xí)慣，兩者互相補(bǔ)充又互相依賴。

因此，在學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，教師要和學(xué)生家庭進(jìn)行有效的互動(dòng)，明確雙方的責(zé)任，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師要全面掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，爭取學(xué)生家長的支持，通過家長掌握學(xué)生在家的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的分析。通過積極有效的家?；?dòng)，教師可以充分發(fā)揮家長的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。教師要和學(xué)生家長進(jìn)行充分的溝通，與家長協(xié)商，統(tǒng)一家校的教育內(nèi)容，發(fā)揮家校共育的合理作用，使得養(yǎng)成教育既能落地、推進(jìn)，又能根據(jù)不同學(xué)生的不同特征，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的指導(dǎo)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在集體生活中的日常行為習(xí)慣，及時(shí)記錄與引導(dǎo)學(xué)生。在日常家居生活中，家長要關(guān)注學(xué)生的起居飲食，培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀和生活禮儀。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，教師可以適當(dāng)給家長提供科學(xué)的引導(dǎo)和建議，幫助家長在生活中正確地培養(yǎng)學(xué)生。例如在寒暑假時(shí)，筆者與學(xué)生家長共同探討了學(xué)生的假期習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)家長采取合理的習(xí)慣培養(yǎng)方式，在假期期間時(shí)刻與家長保持互動(dòng)溝通，及時(shí)了解了學(xué)生的養(yǎng)成教育情況，并且解答了家長的疑惑。此外，學(xué)校還要建立有效的溝通渠道，為家校合作搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生家長進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總的來說，養(yǎng)成教育不是學(xué)?；蚴菍W(xué)生家庭單方面的責(zé)任，它的落實(shí)和推進(jìn)需要全社會(huì)各方面力量的通力合作。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理利用各種教育資源，為學(xué)生制訂合適的養(yǎng)成教育方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的思想和行為入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市石浦中學(xué)）