中職語(yǔ)文課程思政落實(shí)路徑探析

王華國(guó)

摘要：在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可真正從具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容入手，靈活引入不同的思政課程形式，為學(xué)生搭建具有自主性的學(xué)習(xí)空間、思考空間，讓他們深入進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的思考，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、思維觀的形成，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。在本文的論述過(guò)程中，教師注重從閱讀、寫作以及實(shí)踐三個(gè)角度進(jìn)行此部分內(nèi)容的論述。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;語(yǔ)文課程;課程思政;路徑探索

眾所周知，立德樹人是我國(guó)教育的根本方針。在開展中職教育教學(xué)過(guò)程中，教師也需將立德樹人理念落實(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和思維方式，使他們真正在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合素質(zhì)得到提升。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念

在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可深入挖掘語(yǔ)文內(nèi)容中的思政元素，并注重為學(xué)生提供自主性的思考舞臺(tái)，讓他們真正在閱讀的過(guò)程中受到思政內(nèi)容的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成，讓學(xué)生運(yùn)用此種觀念更好地生存、生活，促進(jìn)他們?nèi)娴爻砷L(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行“生命類”教學(xué)內(nèi)容的授課過(guò)程中，教師真正讓學(xué)生明確生命的意義，并對(duì)人生有更深一層的思考，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。在具體的課程落實(shí)上，教師注重從如下的角度入手：教師引入如下的案例：一棵小草在不斷地生長(zhǎng)，長(zhǎng)出一朵小花，形成一顆種子，這個(gè)種子再次生成一棵小草，周而復(fù)始………在此部分內(nèi)容的論述過(guò)程中，教師注重讓學(xué)生從中思考生命的意義。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人的看法。小洛積極地舉手說(shuō)：“我們應(yīng)該珍惜個(gè)人的生命，真正探尋生命的意義，即在成就自己的同時(shí)，促進(jìn)他人的發(fā)展，在從社會(huì)中汲取的同時(shí)，學(xué)會(huì)向社會(huì)中奉獻(xiàn)！”通過(guò)采用閱讀教學(xué)的方式，教師讓學(xué)生在品讀視頻的過(guò)程中加深對(duì)生命的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)影響人、感染人、塑造人的作用，真正以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式開展思政課程教學(xué)，提升整體的思政教學(xué)質(zhì)量。

二、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確思維方式

寫作是內(nèi)心情感的外化。在開展中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)某一熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地思考，讓他們真正樹立正確的思維方式，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。為了真正讓學(xué)生頭腦中有他人，教師引入社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生以寫作的方式表明個(gè)人的心思，并結(jié)合他們的思考進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確思維的形成。

在具體的落實(shí)上，教師注重從如下的角度入手：角度一，展示社會(huì)熱點(diǎn)。教師展示一幅邊防戰(zhàn)士站在祖國(guó)的邊陲線上，保衛(wèi)邊疆的場(chǎng)景。另一幅畫面：一群年輕學(xué)生在盲目追星的場(chǎng)景。角度二，開展探討。教師讓學(xué)生深入分析兩幅圖片的不同，并從社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行思考。角度三，展示成果。教師使用文字對(duì)一位學(xué)生的思考成果進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。一位學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)兩幅圖片的對(duì)比，我感受到‘我們之所以生活得如此安寧，是因?yàn)橛行┤嗽跒槲覀冐?fù)重前行。這些人就是我們可敬可愛的人民子弟兵。”通過(guò)采用寫作的方式，教師真正讓學(xué)生從更為多元的角度思考問題，使他們樹立正確的思維方式，促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的形成，提升中職語(yǔ)文教學(xué)的思政性。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中塑造學(xué)生正確擔(dān)當(dāng)意識(shí)

在現(xiàn)階段的家庭結(jié)構(gòu)中，大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，他們常常圍繞自我進(jìn)行相應(yīng)問題的思考，導(dǎo)致學(xué)生在日后的生活、學(xué)習(xí)中面臨層層常常產(chǎn)生各種問題。針對(duì)這種狀況，中職語(yǔ)文教師可開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐的過(guò)程中嘗試從他人的角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的形成。在具體的措施實(shí)施過(guò)程中，筆者注重從以下幾點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)，組織實(shí)踐活動(dòng)。教師組織如下的實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生參與敬老院一日行的活動(dòng)。第二點(diǎn)，介紹注意要點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)诤屠先肆奶斓倪^(guò)程中不要討論他們家人，也不要接受老人提供的任何禮物?！钡谌c(diǎn)，開展針對(duì)交流。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以發(fā)表在此過(guò)程中的看法！”一位學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為：照顧今天的老人就是照顧明天的自己，畢竟我們都會(huì)經(jīng)歷生老病死的過(guò)程中，我們唯一能夠做的是促進(jìn)這種風(fēng)氣的形成，在敬老愛老的行動(dòng)中弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，最終受益的是我們。”通過(guò)采用實(shí)踐活動(dòng)的方式，教師真正讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、反思、感悟，促進(jìn)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的形成。與此同時(shí)，教師注重為學(xué)生提供展示個(gè)人思考的空間，結(jié)合學(xué)生的回饋進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使他們理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生正確擔(dān)當(dāng)意識(shí)的形成。

總而言之，在開展中職語(yǔ)文思政課程中，教師需真正轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，真正讓學(xué)生在理解語(yǔ)文內(nèi)容的同時(shí)去思考、表達(dá)，促進(jìn)他們正確價(jià)值觀念的形成，使他們真正在接受教師指導(dǎo)的過(guò)程中逐步形成科學(xué)的思維方式，充分發(fā)揮語(yǔ)文塑造人的積極作用，提升整體的中職語(yǔ)文課程思政教學(xué)質(zhì)量。

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