陳玉玲

摘要：幼兒園內(nèi)的教師要懂得使用正確的教學(xué)方法去策動幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而能讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)足球是一件美好的、有趣味的事情。幼兒能在學(xué)習(xí)足球的同時成為一個更為積極、更為勇敢、更為勤勉的孩子。教師需要秉持著正確的教學(xué)方法和教學(xué)督導(dǎo)模式去處理自己的教學(xué)問題，讓更多的孩子們能夠在保持安全的狀態(tài)下去處理自身的足球問題。幼兒教師要和自己的學(xué)生能打成一片，用正確的策略去牽動孩子們的成長和突破，讓更多的孩子融入足球的世界中，讓孩子們能從小養(yǎng)成自強(qiáng)不息的作風(fēng)和勇敢追求的斗志。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;模式探討;足球教學(xué);策略分析;反思探尋

幼兒教師要對于自我的教學(xué)方法和教學(xué)體系做出相應(yīng)的改變和整理，要讓自己的幼兒懂得：足球是世界第一運(yùn)動，也是能讓更多的孩子感悟到體育本身的巨大樂趣的一項(xiàng)運(yùn)動。小孩子處于生長和發(fā)育的階段，應(yīng)該懂得把體育運(yùn)動請入到自身的生命中，讓運(yùn)動伴隨著本人的童年成長，從而也能讓更多的孩子們在童年時期體會到更多的快樂，也能讓孩子們的為未來成長之旅變得更為美好。教師要秉持著合理的教學(xué)思路去構(gòu)建體系，讓更多的孩子能在合理的鍛煉中提高身體素質(zhì)。

一、幼兒教師要掌握更為豐富的足球理論

幼兒教師要成為一個更為懂得足球的本質(zhì)的人，不能讓自身成為一個空口說白話的人，由此必然讓孩子們的學(xué)習(xí)能力和足球水平無法得到徹底的突破和發(fā)展。幼兒教師要結(jié)合幼兒的成長和發(fā)展的狀態(tài)去構(gòu)建相應(yīng)的幼兒教學(xué)管理的體系和足球訓(xùn)練的基本模式，從而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)足球的同時建立起自身和足球之間的親密無間的聯(lián)系。幼兒教師要成為一個具備素質(zhì)、調(diào)動能力、牽導(dǎo)力和組織能力的人。幼兒在學(xué)習(xí)足球的同時，讓更多的孩子在學(xué)習(xí)的同時，充分化解本人的難題，又能讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的過程中保持足夠的熱氣和積極性，從而在學(xué)習(xí)足球的同時，領(lǐng)略到生命的精彩和意義[1]。

二、幼兒教師要不斷地對幼兒開展深入地教導(dǎo)

當(dāng)下的幼兒教師要成為一個更為懂得幼兒的心理和特點(diǎn)的人，只有能夠懂得孩子們的所思所想，幼兒教師才能讓自身的教學(xué)管理工作真正得到成效和實(shí)效，很多的幼兒教師在學(xué)習(xí)幫助孩子們學(xué)習(xí)足球的同時根本不懂得和自己的學(xué)生建立起對話交流的機(jī)制，由此導(dǎo)致了很多的小孩子對于踢足球容易產(chǎn)生一種非常抵觸的心理和機(jī)制，這種內(nèi)心心理和機(jī)制對于孩子們是要不得的。教師要改變這種作風(fēng)和心理，讓更多的孩子能沉下心去完成相關(guān)的足球訓(xùn)練 ，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練之中去感悟到相關(guān)的樂趣和智慧。事實(shí)上，小孩子在踢足球的時候的根本目的也是為了能夠追求最真實(shí)的快樂，如果幼兒教師能夠真正幫助幼兒去感悟到快樂和美好，幼兒教師才是真正出色的、真正優(yōu)秀的個體，但是如果教師不能讓自身的教學(xué)能力和教學(xué)感悟能力得到提高，僅僅把足球訓(xùn)練視為一種對于幼兒的強(qiáng)求和攤派，這必然讓孩子們的學(xué)習(xí)能力大打折扣，甚至?xí)尯⒆觽儗τ谧闱虍a(chǎn)生一種不可逆的畏懼心理和抵觸情緒。幼兒教師對此要做出充分地分析和預(yù)估。教師要成為一個謀篇布局、統(tǒng)籌兼顧、把握好課程大局的個體，讓更多的學(xué)生懂得只有能夠?qū)τ谧闱虮旧響延谐浞譄崆楹蛷?qiáng)烈的體驗(yàn)，才能讓自身的足球?qū)W習(xí)能力和足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)得到提高[2]。

三、幼兒教師要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)去推動孩子們的進(jìn)步

事實(shí)上，小孩子要在學(xué)習(xí)足球的同時能提高自我的足球能力和內(nèi)在素養(yǎng)，這要求教師要給予學(xué)生充分的動能和支持，從而鞥讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，化解自我的被動思維和懈怠感，也能迸發(fā)出更大的潛能和毅力，讓自我的足球?qū)W習(xí)能力、人格素養(yǎng)、頑強(qiáng)拼搏精神等等能力都得到充分發(fā)展和強(qiáng)化。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心去構(gòu)建足球教學(xué)體系。教師要讓孩子們能結(jié)合自身的身體素質(zhì)、體能和各方面的技能，在小場地之中使用好相應(yīng)的小球，完成好相關(guān)的足球?qū)W習(xí)和足球鍛煉，讓更多的小孩子在揮汗如雨之中能體驗(yàn)到更多的樂趣和滿足感。教師要在課程中為學(xué)生奠定更深厚、更穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)也是意義深刻的。教師要化解以往的錯誤的教學(xué)理論和教學(xué)模式，讓更多的幼兒學(xué)生能以一種樂于學(xué)習(xí)、樂于思考和樂于探究的狀態(tài)去沖破自身的阻礙，從而能成為一個更為出色的足球?qū)W習(xí)者和鍛煉者，這讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)足球和鍛煉自我的同時能更為深刻地領(lǐng)悟到足球本身的重大意義。

結(jié)束語：

幼兒教師要成為一個更為出色、更為勤奮、更為執(zhí)著、更為奮勇的個體，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的同時能夠完成心靈的塑造乃至是再造。教師要秉持著正確的教學(xué)模式和教學(xué)體系去構(gòu)建課程，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的同時，不斷克服自我心中的疲累感和懈怠感，也能讓自我成為一個更為出色的、更為精細(xì)的教學(xué)工作者。教師要在課程中培養(yǎng)出幼兒對于足球的熱情和熱忱，也能讓更多的孩子不畏懼足球的難度，能夠在綠茵場上以一種揮汗如雨的姿態(tài)去完成更多的足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于幼兒學(xué)生的未來進(jìn)步也是意義重大的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2015.

[2] 何諾德.著.兒童游戲[M].謝光進(jìn)，譯：北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016.