英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

陳曉萍

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)之中，英語歌曲能夠扮演著更為重要的教學(xué)角色。在一定意義上來說，科學(xué)的運(yùn)用英語歌曲能夠使小學(xué)英語教學(xué)更加富有文化的情趣。教師在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中要善于挖掘與運(yùn)用英語歌曲的教學(xué)功能使英語歌曲能夠更多的展示出其實(shí)際的教學(xué)功用，不斷的強(qiáng)化小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以使得小學(xué)生能夠真正的在英語歌曲的引領(lǐng)之下實(shí)現(xiàn)更為切實(shí)的英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語歌曲;功能;原則;途徑;策略

英語歌曲如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用以及運(yùn)用的效果如何在一定程度上需要教師能夠真正的以較為得當(dāng)與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。只有通過得當(dāng)與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能夠使得英語歌曲的教學(xué)功用進(jìn)一步彰顯。因此，教師應(yīng)當(dāng)真正的明確小學(xué)生對于英語歌曲的渴望程度，以及小學(xué)生對于英語歌曲的喜愛程度。真正的將小學(xué)生的樂趣與興趣融入到英語歌曲的教育教學(xué)中，這樣才能夠使英語歌曲的教學(xué)，真正的體現(xiàn)出小學(xué)生的主體性地位與主體性的特色。

一、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用功能

1.拓展小學(xué)生的英語文化視野

從一定意義上來說，英語本身就是一種文化的載體，這種文化的載體能夠真實(shí)的將英語國家本身的很多文化因素體現(xiàn)出來。英語歌曲則是更多的能夠體現(xiàn)出英語表達(dá)的本身的很多的文化因素，這些文化因素能夠使得英語歌曲在實(shí)際教學(xué)中真正的得以體現(xiàn)出來。因而教師應(yīng)當(dāng)明確在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲所承載的價值與意義是十分重大的，很多時候英語歌曲能夠使得小學(xué)生更多的了解英語文化以及熟知英語文化，在了解于實(shí)質(zhì)英語文化的過程中，能夠更好的使小學(xué)生進(jìn)行全面的英語文化知識的吸收。因而在這個意義上而言，我們認(rèn)為英語歌曲所承載的教育價值與教育意義在很多時候恰恰就是將學(xué)生的英語文化知識與文化視野進(jìn)一步提升。

2.英語歌曲能夠強(qiáng)化的小學(xué)生對于英語的喜愛之情

英語的喜愛之情指的是學(xué)習(xí)者基于英語本身的規(guī)律和英語本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而對英語產(chǎn)生從內(nèi)心的一種贊成、支持的態(tài)度。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如何讓小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生從內(nèi)心深處迸發(fā)的喜愛之情是極為關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥性谟⒄Z的初始學(xué)習(xí)階段，就讓學(xué)生對英語產(chǎn)生喜愛之情，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和良好的心態(tài)。而英語歌曲在很大程度上能夠擔(dān)當(dāng)起這樣的重任，教師在教學(xué)中廣泛的讓英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中得到實(shí)踐，這本身就是一種讓學(xué)生對英語產(chǎn)生內(nèi)心喜愛之情，并且能夠在英語學(xué)習(xí)中真正的將其運(yùn)用起來的一種教學(xué)方式。通過這樣的一種教學(xué)方式的實(shí)踐展開，就能夠讓小學(xué)生從內(nèi)心深處對英語學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生喜愛之情和青睞之情。

3.英語歌曲能夠強(qiáng)化小學(xué)生的英語表達(dá)能力

對于英語學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)者如何能夠具有良好的表達(dá)能力？關(guān)鍵在于他能不能表達(dá)以及敢不敢表達(dá)。因而，在很多時候，英語學(xué)習(xí)的過程往往是一個讓學(xué)生敢于去表達(dá)的過程，只有學(xué)生敢于表達(dá)英語，并且能夠在表達(dá)中獲得一種內(nèi)心上的積極性，如此才能夠使其學(xué)習(xí)更加具有進(jìn)步性。所以，英語歌曲在一定程度上就是一種強(qiáng)化小學(xué)生英語表達(dá)能力的重要的教學(xué)方略，讓小學(xué)生能夠在英語表達(dá)之中感受到其自身的一種表達(dá)的快感以及自身所表達(dá)的愉悅之感，這些都是強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)能力，以及讓學(xué)生在不斷的歌唱英語歌曲的過程中實(shí)現(xiàn)其表達(dá)目標(biāo)的重要維度。教師要善于運(yùn)用不同的英語歌曲來強(qiáng)化小學(xué)生的英語表達(dá)能力，使得小學(xué)生能夠在英語歌曲的歌唱中尋找到英語表達(dá)的技巧和英語表達(dá)的方式與方法，這些對于小學(xué)英語教學(xué)來說具有十分重要的意義與價值。

二、小學(xué)英語歌曲教學(xué)原則分析

1.趣味性

首先，在小學(xué)英語歌曲教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循趣味性的原則，小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑愛動的年紀(jì)，對于韻律感很強(qiáng)以及色彩鮮明的事物比較感興趣。因此，英語教師在教學(xué)時，可以通過選擇節(jié)奏感和韻律感很強(qiáng)的歌曲來進(jìn)步性學(xué)生的注意力。同時也可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來視覺，聽覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生對于歌曲學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生做好課堂總結(jié)，扎實(shí)小學(xué)生的英語功底，便于在后續(xù)的歌曲學(xué)習(xí)中游刃有余。

2.簡易性

其次，還應(yīng)當(dāng)遵循簡易性原則。由于小學(xué)階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)并不牢固，如果選擇的難度系數(shù)過高，則無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時缺乏難度系數(shù)的歌曲，小學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)力也不會全身心的進(jìn)行課堂投入。主要是在進(jìn)行教學(xué)歌曲選擇時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和興趣愛好將歌曲教學(xué)的價值最大化。

3.科學(xué)性

最后，小學(xué)英語歌曲教學(xué)的原則是科學(xué)性。英語歌曲教學(xué)是作為小學(xué)英語課堂的重要輔助形式。師生之間通過歌曲教學(xué)展開的互動能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的教學(xué)效果。與此同時，需要注意的是教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)合理控制歌曲的數(shù)量和時間，必免占用時間過長，引發(fā)學(xué)生的過度興奮而影響教學(xué)效果。

三、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.合唱性的英語歌曲教學(xué)

合唱性的英語歌曲教學(xué)指的是教師要善于運(yùn)用合唱性的英語教學(xué)方式來讓小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過合唱性的英語歌曲教學(xué)方式，能夠更為真實(shí)的讓學(xué)生們感受到集體的力量?！禜all of Fame》是一首鼓舞孩子們英語學(xué)習(xí)的歌曲，如Yeah， you could be the greatest你會成為最偉大的人You can be the best你能做到最好You can be the King Kong banging on your chest你能像金剛一樣自信滿滿的敲打胸脯……同時，合唱性的英語歌曲教學(xué)方式也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)積蓄力量的教學(xué)方式，這種過程具有一定程度的震撼力、協(xié)調(diào)性以及信心的增強(qiáng)性。因而充分的運(yùn)用合唱性的英語歌曲教學(xué)方式對于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)具有重要作用。

2.輪唱性的英語歌曲教學(xué)方式

輪唱性的英語歌曲教學(xué)方式指的是在英語教學(xué)中，教師可以將一首歌分為幾個部分，讓學(xué)生們分別由這幾個部分進(jìn)行英語歌唱。例如，《Say it again》就是一首特別適合輪唱的英語歌曲：Open my eyes in morning rain我在清晨的雨中睜開眼睛And gently find out black shoes輕輕地找出我的黑色鞋子Clouds are slowly drifting by who is crying under the sky云朵開始慢慢聚積，是誰在天空下哭泣……學(xué)生們在輪唱中往往會獲得更新奇的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個意義上來說，這種輪唱性的英語歌曲教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生們注意到前面一個同學(xué)唱了什么，以及自己應(yīng)當(dāng)唱什么在及后面的同學(xué)應(yīng)該唱什么，這是一個連續(xù)的思考過程。通過學(xué)生們的輪唱，往往能夠?qū)⑼暾母枨斫馇宄?，學(xué)生們也能夠增強(qiáng)對他人的尊重之情，這在英語學(xué)習(xí)中是十分重要的。只有大家相互認(rèn)同與尊重并且能夠相互協(xié)調(diào)的做某一些事情，這樣在英語的班級教學(xué)的氛圍中，就能夠形成良好的教學(xué)氛圍。

3.即興表演性的英語歌曲教學(xué)方式

即興表演性的英語歌曲教學(xué)方式指的讓學(xué)生們敢于去即興的表演一些英語歌曲，這些英語歌曲既可以是學(xué)生自己臨時編造的英語歌曲，也可以是已經(jīng)學(xué)過的英語歌曲，更可以是還未學(xué)到的英語歌曲?？傊?，只要這樣的英語歌曲切合某一個教學(xué)的場景，都可以讓學(xué)生通過即興表演性的狀態(tài)進(jìn)入到音樂歌曲的教學(xué)之中。筆者以為，這容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著內(nèi)心的認(rèn)知，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們感受到英語歌曲的樂趣和魅力是極為具有震撼力的。通過即興表演性的英語歌曲教學(xué)方式，能夠極大程度的強(qiáng)化學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生們能夠隨時發(fā)掘英語的樂趣和魅力所在，這對于學(xué)生奠定好良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有指導(dǎo)性的價值。

四、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用英語歌曲進(jìn)行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，人們常說好的開始，是成功的一半，課前導(dǎo)入之所以重要，就是因?yàn)樗且还?jié)課的開始，如果導(dǎo)入得當(dāng)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果導(dǎo)入不當(dāng)，學(xué)生的注意力可能還停留在課間的娛樂狀態(tài)，不集中聽講，后面的內(nèi)容就跟不上，學(xué)習(xí)效果自然也受到了限制，因此很多教師都較為重視課前導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，也不斷的創(chuàng)新課前導(dǎo)入的方法。運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行課前導(dǎo)入，是一種行之有效的課前導(dǎo)入法，教師結(jié)合即將要開展的教學(xué)內(nèi)容，找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，課前通過多媒體進(jìn)行播放，有些歌曲還配有豐富的畫面，這樣就吸引了小學(xué)生的注意力，并自主的想聽清歌曲中表達(dá)的意思，成功的牽引了學(xué)生的思維，為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用英語歌曲調(diào)節(jié)課堂氛圍

良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于小學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，但是活潑好動的小學(xué)生，在一節(jié)課挨著一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，很容易產(chǎn)生厭倦和疲勞的情緒，即便是一節(jié)課40鐘，也很難全部專注于知識的學(xué)習(xí)，這就需要教師對課堂氛圍進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，使學(xué)生從緊張疲勞的學(xué)習(xí)中，獲得身心的放松感和愉悅感，在良好的身心狀態(tài)下，思維能力、感知能力和記憶能力，都有所提升，從而使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。教師可以在教學(xué)中，選取一些節(jié)奏歡快，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語兒歌、童謠，來活躍課堂的氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的積極狀態(tài)，尤其是在下午的教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)瞌睡、疲憊等狀態(tài)，教師就可以利用英語歌曲，來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)。

3.運(yùn)用英語歌曲進(jìn)行知識鞏固強(qiáng)化

如果對英語知識進(jìn)行死記硬背，學(xué)習(xí)過程將是非常乏味的，而且很容易就會遺忘，但是如果通過歌曲的形式，對知識進(jìn)行記憶，那么不僅記憶較快，過程愉悅，而且記憶更加牢固深刻，因此在教學(xué)中，教師可以利用英語歌曲的形式，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶，把歌曲的歌詞，與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，并結(jié)合歌詞的意思，搭配各種舞蹈動作，通過多感官的刺激和記憶，來加深學(xué)生對于歌詞中知識內(nèi)容的掌握。小學(xué)生通常具有較強(qiáng)的模仿能力，而且本身就活潑好動，通過英語歌曲進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和記憶，可以實(shí)現(xiàn)對知識的強(qiáng)化和鞏固。

4.全方位發(fā)掘英語歌曲教學(xué)的價值

就小學(xué)英語教學(xué)活動而言，教師僅僅只意識到歌曲教學(xué)對于小學(xué)英語教學(xué)的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)當(dāng)全方位發(fā)掘英語歌曲的教學(xué)價值并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)掌握歌曲教學(xué)的核心技能而不是在歌曲教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行簡單的跟唱和重復(fù)。在全面意識到英語歌曲教學(xué)的價值同時，教師進(jìn)行歌曲選擇時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的激發(fā)班級所有學(xué)生的參與積極性。

總之，音樂本來就可以給人帶來美好的感受，在英語教學(xué)中，運(yùn)用英語歌曲來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以使枯燥乏味的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槊篮糜鋹偟母惺?，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，放松學(xué)生的身心，再通過歌詞與英語知識的結(jié)合，使學(xué)生在旋律中，完成了對知識的記憶，而且這種記憶較為持久，配合著旋律、場景、動作等，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。

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