高中英語培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑

侯佳妮

【摘要】英語作為國際通用語言，在口語表達(dá)方面對于高中生來說非常地重要，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，在與他人交流的過程當(dāng)中是非常有必要的，當(dāng)前在新的教育改革的背景之下，對高中英語教學(xué)口語表達(dá)能力提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，英語教學(xué)的口語表達(dá)能力還存在著許多的問題，因此要加強高中英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的，本文通過對高中英語口語表達(dá)能力當(dāng)前所存在的問題進(jìn)行分析并就英語口語培養(yǎng)技巧進(jìn)行相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語;表達(dá)能力;口語表達(dá)

引言：

隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化給我國帶來的除了經(jīng)濟(jì)得到更多的發(fā)展之外，在文化交流方面也更加頻繁，與國際交流產(chǎn)生更多的碰撞，在這當(dāng)中語言的交流就非常重要，英語是世界上通用的語言，使得英語在使用的頻率非常的多，但緊隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于英語教學(xué)的要求也打破了傳統(tǒng)的教育方式，對學(xué)生的英語口語表達(dá)提出了更多的要求，在英語考試當(dāng)中也增加了口語的考核內(nèi)容，作為高中英語教師，要對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行重視，改變傳統(tǒng)的教育方法，加強學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的發(fā)展當(dāng)中獲得更多的成長空間。

一、高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力存在的問題

1對口語表達(dá)教學(xué)不重視

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境當(dāng)中，高中英語教師對英語的口語教學(xué)并沒有產(chǎn)生足夠的重視，在英語課堂上所教學(xué)的內(nèi)容都是關(guān)于詞匯和語法的內(nèi)容，對英語口語的教學(xué)進(jìn)行邊緣化。[1]另外，許多教師對英語的口語教學(xué)會產(chǎn)生一定的誤解，認(rèn)為在升學(xué)壓力的環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)是沒有必要的，因為口語教學(xué)在考試當(dāng)中并沒有給學(xué)生的高考帶來更多的幫助，因此許多教師就認(rèn)為不需要花費更多的時間去進(jìn)行英語口語教學(xué)，導(dǎo)致我國的英語口語教學(xué)在高中階段，對于學(xué)生來說是一個教育的盲區(qū)。

2學(xué)生的心理障礙

雖然我國的英語教學(xué)從小學(xué)就開始進(jìn)行，但是在英語教學(xué)的部分，大多數(shù)是停留在教材的文本部分，很少對學(xué)生的口語表達(dá)有所涉及，尤其是在日常的英語口語表達(dá)方面更是有所欠缺，出現(xiàn)這樣的原因有兩點，一是教師的問題，二是學(xué)生的問題。首先是教師對于學(xué)生的口語表達(dá)沒有進(jìn)行足夠的重視，特別是在應(yīng)試考試的教育體制中，減少了教師對英語口語教學(xué)的積極性。[2]另外也由于學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)的時候，自身的心理障礙也是一個重要的因素，高中生在進(jìn)行英語口語表達(dá)的時候，由于擔(dān)心自己的發(fā)言不夠標(biāo)準(zhǔn)，或者會擔(dān)心語句的錯誤而引來別人的嘲笑，因此就顯得非常的自卑，這種心理導(dǎo)致了學(xué)生在英語表達(dá)方面難以主動的開口，從而使英語口語表達(dá)能力欠佳。

3語境的缺乏

英語不是我國的母語，因此就從客觀上缺乏語言交流的環(huán)境，失去口語交流的土壤，這種情況就嚴(yán)重影響了學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)方面的條件，在日常生活當(dāng)中，學(xué)生的周圍都是使用漢語進(jìn)行相互的交流，很少有人用英語表達(dá)個人的想法，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有合適的語言環(huán)境進(jìn)行口語的訓(xùn)練，而學(xué)生也沒有其它更多的辦法進(jìn)行口語練習(xí)，使學(xué)生的英語口語表達(dá)能力無法在平時的語言環(huán)境中得到滋潤，也無法得到相應(yīng)的提升。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

1重視英語口語訓(xùn)練與培養(yǎng)

在高中階段，英語教師要對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行重視，在這當(dāng)中首先要使高中英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生英語口語的訓(xùn)練納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使高中英語口語的教學(xué)能夠與英語教學(xué)的課程內(nèi)容同步進(jìn)行。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，高中教師對于學(xué)生的應(yīng)試部分也就是英語的知識水平相當(dāng)?shù)闹匾?，因為這關(guān)乎到學(xué)生的升學(xué)，而口語表達(dá)在學(xué)生的升學(xué)考試當(dāng)中并沒有具體的體現(xiàn)，自然會得不到教師的重視。[3]另外一個原因是，學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)也是高中教師沒有積極性參與到口語教學(xué)當(dāng)中的因素之一，學(xué)校以學(xué)生的升學(xué)率作為對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，就嚴(yán)重地打擊了教師對口語教學(xué)的信心。但是，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力在考雅思或者在目前進(jìn)行英語等級考試當(dāng)中，會進(jìn)行相關(guān)的考試，同時英語口語的表達(dá)能力，在社會上也應(yīng)用比較廣泛，因此可以看出英語的口語表達(dá)能力無論是在英語等級考試中還是在未來社會交際當(dāng)中，其應(yīng)用還是比較重要的，而對于學(xué)生在未來的發(fā)展中，社會更加看重英語口語表達(dá)的能力，以及交流溝通的能力，因此高中英語教師要認(rèn)清英語口語教學(xué)的重要性，加強對高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的發(fā)展過程當(dāng)中獲得更多的技能。

2克服心理障礙

許多學(xué)生在進(jìn)行英語口語表達(dá)的時候，會有許多自卑的心靈，這種自卑心理來自于學(xué)生個人的性格，會認(rèn)為自己在發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)上面有所欠缺，這些因素就使得學(xué)生在英語口語表達(dá)方面的意愿不是太強烈。這種現(xiàn)象是學(xué)生沒有自信的表現(xiàn)。

教師要從思想上去幫助學(xué)生克服心理障礙，大膽鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語的表達(dá)，從而來提高學(xué)生在口語表達(dá)方面的能力提升，同時在教學(xué)過程當(dāng)中，高中英語教師還要對學(xué)生在回答問題的時候鼓勵用英語進(jìn)行回答，使學(xué)生能夠大膽的用英語回答問題

對于口語表達(dá)意愿不是很強的學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽地說出來，即使在表達(dá)能力不是很好的時候，也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生增加自信心，當(dāng)學(xué)生有了足夠的信心，就會能夠勇敢的表達(dá)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力非常的重要。無論是英語還是對漢語來說，在口語表達(dá)的時候發(fā)音是非常重要的，在與別人交流的過程當(dāng)中發(fā)音準(zhǔn)確，別人才會理解是想要表達(dá)的內(nèi)容，因此在英語口語培訓(xùn)當(dāng)中要鼓勵學(xué)生善于開口，這樣才能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)的能力。很多學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)的時候，無形當(dāng)中會產(chǎn)生抗拒的心理，擔(dān)心發(fā)音錯誤從而引來教師的責(zé)備，這種心理會影響學(xué)生的上課狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮失常，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。對于每個學(xué)生來說，個人的學(xué)習(xí)能力以及個人的知識儲備跟學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，因此各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，性格內(nèi)向的學(xué)生平時不愿意說話，心理過于膽怯，這種學(xué)生的特點，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就很差。教師對這類學(xué)生首先要進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，從學(xué)生的角度去思考問題，從而去幫助學(xué)生適應(yīng)口語練習(xí)，在合適的時間內(nèi)單獨對學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，先從單詞開始，最后對學(xué)生的語速進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)達(dá)到一定的進(jìn)步的時候要給予鼓勵，這樣就會增加學(xué)生可以表達(dá)口語的信心，營造良好的語境。良好的語言環(huán)境對于學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的，因此在高中學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，首先是要營造一個良好的語音環(huán)境，使學(xué)生的口語表達(dá)能力能夠得到提高。如果學(xué)生在英語環(huán)境當(dāng)中生活，口語表達(dá)能力就會在潛移默化當(dāng)中得到的提高，當(dāng)周圍的人都在說英語的時候，學(xué)生就會在不知不覺當(dāng)中提高了口語表達(dá)的語感，從而使學(xué)生的口語表達(dá)能力能夠得到提高。在平時的英語教學(xué)當(dāng)中，教師就要對語言環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，在課堂上使學(xué)生得到英語的熏陶，同時還可以使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造一個更加良好的英語情境，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中使用在口語表達(dá)，從而使學(xué)生處在一個口語表達(dá)的環(huán)境狀態(tài)中。在英語課堂上進(jìn)行英語口語教學(xué)的時候，首先要使學(xué)生對英語口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要教師在課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，在平時的教學(xué)當(dāng)中，高中英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，組織學(xué)生參加課外活動，給學(xué)生營造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立英語角，舉辦英語講座以及英語的知識競賽，包括觀看英語電影以及英語歌曲，這樣就可以使學(xué)生在良好的語境環(huán)境當(dāng)中能夠起到耳濡目染的生活，使學(xué)校的英語教學(xué)環(huán)境來影響學(xué)生口語表達(dá)。當(dāng)有了良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之后，教師與同學(xué)之間的交流就會變得更加順暢，對學(xué)生的英語水平的提升也會有積極的影響。優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的環(huán)境還有很多種，例如在教室里，每次上課之前可以安排學(xué)生英語交流的對話時間，利用多媒體來強化口語當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，英語教學(xué)當(dāng)中可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放英語的視頻，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)口語對話，同時也可以利用計算機(jī)創(chuàng)造有效的語音環(huán)境，讓學(xué)生提高英語口語表達(dá)的能力。鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行英語交流，通過小組的形式在小組當(dāng)中進(jìn)行英語交流的討論，可以用英語探討生活的趣事，這樣就會增加學(xué)生在英語口語表達(dá)方面的興趣，從而使學(xué)生能夠積極用英語口語表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)的能力。

結(jié)束語：

英語口語教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一部分，高中英語教師應(yīng)當(dāng)要采取足夠的重視態(tài)度，高中英語教師在進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的同時，要采取有計劃有目的的將口語表達(dá)教學(xué)融入到教學(xué)當(dāng)中去，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，高中的英語口語能力的培養(yǎng)并不是在短時間內(nèi)就可以起到效果的，要不斷的堅持才能使學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高，同時高中英語教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)的自信性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語口語表達(dá)，在生活中積極地用口語進(jìn)行相應(yīng)的交流，高中教師要不斷的尋求更多適合學(xué)生教學(xué)的方法，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激活學(xué)生對英語口語的興趣，循序漸進(jìn)的開展，這樣才能有效的提高學(xué)生的英語口語表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃先鴻[1].如何培養(yǎng)高中生英語口語表達(dá)能力的策略與技巧[J].校園英語，2017（37）：1.