李英菁

提及社會(huì)藝術(shù)水平考級，大多數(shù)家長和孩子想必都不會(huì)感到陌生，自20世紀(jì)90年代引入中國開始，關(guān)于考級的爭論、質(zhì)疑從未停止過。收費(fèi)貴、沒意義、無法檢驗(yàn)真實(shí)水平、扼殺孩子的天賦和興趣……圍繞著藝術(shù)考級的種種批判和很多業(yè)內(nèi)人士對藝術(shù)考級的深惡痛絕并沒有阻擋住藝術(shù)考級朝著參與機(jī)構(gòu)越來越多、涉及范圍越來越廣的方向發(fā)展。

2021年的全國“兩會(huì)”上，多名來自文藝界的人大代表提案——調(diào)整或取消12歲以下青少年藝術(shù)考級，將藝術(shù)考級再次推到風(fēng)口浪尖。

名為教育，實(shí)則生意

目前，我國藝術(shù)教育培訓(xùn)市場規(guī)模已超2000億元，其中，少兒培訓(xùn)市場要占到一半以上。乘著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，線上藝術(shù)教育也逐漸發(fā)展起來，在線陪練、AI鋼琴等課程平臺層出不窮，規(guī)模越做越大。在藝術(shù)教育培訓(xùn)市場不斷擴(kuò)張的基礎(chǔ)上，藝術(shù)考級的機(jī)構(gòu)數(shù)量、考試科目也呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。

在中華人民共和國文化和旅游部的官方平臺上，登記在冊擁有社會(huì)藝術(shù)水平考級資質(zhì)的機(jī)構(gòu)有109家，涉及百余個(gè)種類的考試。在這109家機(jī)構(gòu)中，有專業(yè)藝術(shù)學(xué)院、劇團(tuán)及劇院、各類行業(yè)協(xié)會(huì)、大型培訓(xùn)學(xué)校等，構(gòu)成非常復(fù)雜。在這些獲得資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)之下，還有各個(gè)地方的代理合作機(jī)構(gòu)，其中一些相對“權(quán)威”、規(guī)模較大的考級機(jī)構(gòu)分散在全國的地方代理甚至超過300個(gè)，而與之簽訂合作協(xié)議的培訓(xùn)學(xué)校、琴行、畫室等更是不勝枚舉。

龐大的利益網(wǎng)絡(luò)加持下，想要撬動(dòng)考級這塊蛋糕，可謂難上加難。早在2004年7月，《社會(huì)藝術(shù)水平考級管理辦法》就正式施行，此后，國家又多次出臺相關(guān)規(guī)定，用以規(guī)范藝術(shù)考級市場。雖然藝術(shù)考級在制度上已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)與升學(xué)的脫鉤，一定程度上減輕了考級攀比現(xiàn)象，然而，考級過程中的種種亂象并沒有得到根治。

從報(bào)名環(huán)節(jié)開始，藝童的考級之路上就充滿了各種潛規(guī)則。記者在咨詢一家藝術(shù)考級考務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí)，明確得到了不接受個(gè)人報(bào)名，只接受機(jī)構(gòu)統(tǒng)一報(bào)名的回復(fù)。而報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)等由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與考級主辦單位“五五”“四六”分成，也早已是業(yè)內(nèi)公開的秘密。

一家位于北京的表演類考級機(jī)構(gòu)每年會(huì)向報(bào)名考試的培訓(xùn)學(xué)校收取2000元管理費(fèi)，如果購買該機(jī)構(gòu)一年2萬元至3萬元的合作套餐（內(nèi)含教師培訓(xùn)課程、教材、招生及課程包等），則可免除管理費(fèi)，并成為該機(jī)構(gòu)的掛牌合作組織。

這些考試的費(fèi)用從一百多到幾百不等，并且會(huì)根據(jù)考生所考級別的不同逐級遞增。雖然單看一次考級的費(fèi)用并不算很高，但由于大部分考級考試需要逐級報(bào)名，并且一般情況下不允許跨考，如果要“通關(guān)”十級，僅報(bào)名考試的開銷就要兩三千元。而除了報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)和證書制作費(fèi)這些常規(guī)費(fèi)用，一部分考級考試還會(huì)在現(xiàn)場征收幾百元的“帶考費(fèi)”。學(xué)生家長即便知道這些證書用處不大，但“學(xué)都學(xué)了”，不考到九級十級，總覺得說出去不夠好聽，不夠“有面子”。如此一套下來，耗費(fèi)金錢不說，考生和家長在繁忙的工作和學(xué)校生活之余，還要花費(fèi)大量的時(shí)間趕場考試。

而在這個(gè)效率至上的時(shí)代，有問題自然也會(huì)有相應(yīng)的“對策”。雖然規(guī)則上不允許跨考，但有的機(jī)構(gòu)私下會(huì)允許考生“打包”考試，一次性交齊前面所有級別的考試費(fèi)用，再參加相應(yīng)級別的考試，通過率近乎百分百，讓藝術(shù)考級變成了名副其實(shí)的“花錢買證”。

存在=合理？跌入應(yīng)試旋渦的藝術(shù)教育正在驅(qū)逐“良幣”

無論考級風(fēng)刮得多盛，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳多熱情，“考級無用”已經(jīng)成為絕大多數(shù)藝術(shù)從業(yè)者，和一部分清醒的家長、學(xué)生的共識。

一些專家認(rèn)為，考級讓人們對美術(shù)的認(rèn)識被限制在技法之內(nèi)，忽視了兒童想象力的發(fā)展。實(shí)際上，技法恰恰是最容易練成，也是最不重要的。過早地讓兒童進(jìn)行枯燥的技法訓(xùn)練，甚至在速成班進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響兒童對美術(shù)的興趣。兒童繪畫需要的是對周圍世界的觀察和天性的宣泄，并非枯燥的臨習(xí)。技法可以速成，但兒童對美的觸覺和對美的欣賞能力一旦被鎖住，毀掉的是兒童珍貴的、天然的想象力和創(chuàng)造力。

教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員、首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授尹少淳認(rèn)為，美術(shù)是有“坡度”而難以形成“梯度”的學(xué)科，難以給出一個(gè)分層定級的衡量標(biāo)準(zhǔn)，“如果我們真正從美術(shù)事業(yè)考慮，對孩子成長負(fù)責(zé)，美術(shù)考級自當(dāng)可以休矣?！?/p>

藝術(shù)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，然而，為了適應(yīng)考級的應(yīng)試特征，考級機(jī)構(gòu)不得不違反藝術(shù)創(chuàng)作的特性，制定可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。某知名院校的國畫考級要求二級畫瓜果蔬菜，三級畫風(fēng)景加鳥類，四級畫梅蘭竹菊……所有考生的作品都是對范本的臨摹，幾乎看不出水平的差別，也讓業(yè)內(nèi)人士直呼這種考級“太過荒唐”。

即便是在強(qiáng)調(diào)“童子功”的器樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，現(xiàn)行的考級標(biāo)準(zhǔn)也引發(fā)了許多不滿：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只教授考級曲目;學(xué)生死記硬背，不懂樂曲背后的故事，也不懂基本的樂理……

在現(xiàn)代藝術(shù)教育起步本就比較晚的中國，藝術(shù)考級的功利化和其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的僵硬化進(jìn)一步加重了國內(nèi)藝術(shù)教育“重技法，輕素質(zhì)”的風(fēng)氣。在一個(gè)個(gè)課后藝術(shù)特長班間輾轉(zhuǎn)，青少年看似學(xué)習(xí)了很多技能，實(shí)際上只是在模仿他人的風(fēng)格。最終，青少年將在這種模仿中失去自我，變成流水線上的考試工匠。

尹少淳也提到：“目前國家正在基礎(chǔ)教育中推行核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程體系，運(yùn)用美術(shù)的方式解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題成了這一體系的核心……美術(shù)考級完全適應(yīng)不了這一美術(shù)教育理念和課程思想，不僅不能產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而會(huì)形成逆勢力，消解其影響。”

這種功利性的藝術(shù)教育，除了流水線化的學(xué)生，也造就了一批流水線教師?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代讓大規(guī)模、連鎖化變得更為簡單，一些大型機(jī)構(gòu)以極低的門檻招募加盟培訓(xùn)學(xué)校，使用一套模板，用僅僅十幾天的時(shí)間就能培訓(xùn)出一批“專業(yè)教師”。 在考級“蔚然成風(fēng)”的當(dāng)下，這些追求“保過N級”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對真正熱愛教育的藝術(shù)教師形成了“劣幣驅(qū)逐良幣”的態(tài)勢。很多家長只關(guān)心看得見的證書，而迫于壓力，一些教師即便懂得怎樣教學(xué)才能真正提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，也不得不帶著自己的學(xué)生去考級。

除此之外，考級教材穩(wěn)定的銷路和利潤也吸引了大批出版社。僅文旅部認(rèn)證機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)教材就涉及127家出版社或出版集團(tuán)，其中有91家出版社所出版的考級教材僅供單一機(jī)構(gòu)的考試使用，實(shí)際所用教材數(shù)目則遠(yuǎn)超出版社數(shù)量。泛濫的教材擠占了其他藝術(shù)類書籍的生存空間，也阻礙了真正的精品藝術(shù)書籍出現(xiàn)。

與藝術(shù)考級“較勁”多年的畫家何韻蘭認(rèn)為，出于保護(hù)藝術(shù)興趣和兒童天性的需要，改變當(dāng)前藝術(shù)考級的亂象，最重要就是讓義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育與準(zhǔn)商業(yè)性質(zhì)的考級剝離，為此，教育部考試中心應(yīng)避免牽頭舉辦書畫考級等。學(xué)?？梢杂霉嫘再|(zhì)的藝術(shù)活動(dòng)代替考級成績，作為學(xué)生素質(zhì)測評的參考。而社會(huì)上有資質(zhì)的培訓(xùn)力量也可以繼續(xù)利用現(xiàn)有場所和教師資源，協(xié)助學(xué)校藝術(shù)教育工作，或開辟成人業(yè)余學(xué)習(xí)市場。

隨著“雙增”政策的出臺，藝術(shù)教育的地位再次得到提升。與體育一起，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與測試正成為學(xué)校教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，這是扭轉(zhuǎn)當(dāng)下藝術(shù)考級亂象的重要契機(jī)。隨著越來越多的國人更加了解藝術(shù)和藝術(shù)教育背后的原理，未來，少兒社會(huì)藝術(shù)水平考級或?qū)⒊蔀闅v史。