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      “最美村小”的改革發(fā)展之路

      2021-01-19 21:20:15丁文平
      教育家 2021年52期
      關(guān)鍵詞:醴陵市村小教學(xué)研究

      丁文平

      湖南省醴陵市佛年學(xué)校是坐落在醴陵市溈山鎮(zhèn)的一所山區(qū)村小,原名大林小學(xué),僅有學(xué)生80名,因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少,當(dāng)時(shí)被確定為裁撤的學(xué)校。2014年9月,為了紀(jì)念華東師范大學(xué)醴陵籍老教育家劉佛年老校長百年誕辰,大林小學(xué)(前身為劉佛年校長就讀的小學(xué))改名為佛年學(xué)校。佛年學(xué)校以劉佛年教授的教育思想為引領(lǐng),抓住實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的契機(jī),走出了一條山區(qū)村小成功成為全市“最美村小”的改革發(fā)展之路。

      佛年思想引領(lǐng)學(xué)校文化

      劉佛年認(rèn)為,全面發(fā)展是一個(gè)人終身的問題;全面發(fā)展是整個(gè)現(xiàn)代化過程的客觀需要,從四個(gè)現(xiàn)代化的要求來講,是很需要人的全面發(fā)展的。劉佛年主張“基礎(chǔ)教育要爭(zhēng)取大面積豐收”,要關(guān)注所有學(xué)生。

      佛年學(xué)校以 “一個(gè)不落下,每個(gè)都出彩”為辦學(xué)理念,以“為孩子的終身幸福打上精神底色”為辦學(xué)宗旨,以“求實(shí),求精,求活,求新”為校訓(xùn),以“師正、學(xué)優(yōu)、長智、健體”為校風(fēng),以“誠摯、嚴(yán)謹(jǐn)、求索、進(jìn)取”為教風(fēng),以“勤奮、好學(xué)、健美、陽光”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校的環(huán)境布置突出了劉佛年教育思想的宣傳,佛年紀(jì)念館介紹了劉佛年教育思想的形成過程及其引領(lǐng)中小學(xué)發(fā)展的案例,教室墻壁張貼了劉佛年教授的教育名言及教育主張,佛年塑像及學(xué)校櫥窗展現(xiàn)了佛年學(xué)校的教育追求。學(xué)校建構(gòu)了體現(xiàn)劉佛年教育思想的學(xué)校文化體系,作為佛年學(xué)校的靈魂,對(duì)全校師生發(fā)揮著思想引領(lǐng)和行為激勵(lì)的作用。

      德育為先培育學(xué)生品行

      劉佛年認(rèn)為,學(xué)生年齡越小,道德教育越要占重要地位;道德教育是一種經(jīng)常的教育,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意,教師必須在道德行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求;道德品質(zhì)要依靠長期鍛煉來形成,要在實(shí)踐中培養(yǎng);他非常重視家庭和校外生活對(duì)孩子們道德品質(zhì)的積極作用。

      針對(duì)學(xué)校留守兒童較多的狀況,佛年學(xué)校抓好孩子們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。為講好佛年故事,更好地傳承佛年精神,學(xué)校開發(fā)了德育校本課程“劉佛年?duì)敔數(shù)墓适隆?每學(xué)期組織學(xué)生參觀劉佛年紀(jì)念館體驗(yàn)周活動(dòng);舉辦善行主題教育系列活動(dòng);在升旗儀式的國旗下講話中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育;每學(xué)期通過個(gè)人、小組、家庭、學(xué)?!八姆矫婢C合評(píng)價(jià)”的形式,開展“十大佛年少年”評(píng)選活動(dòng)。

      大師品格塑造師德師風(fēng)

      劉佛年不僅學(xué)識(shí)淵博,而且道德高尚,堪稱師德典范。他愛生如子,給下放農(nóng)村的青年學(xué)子免費(fèi)寄送學(xué)習(xí)資料,冒著大雨為在圖書館看書的學(xué)生送雨具,經(jīng)常邀請(qǐng)家鄉(xiāng)學(xué)子到家里吃飯聊天。他淡泊名利,處處以他人為重,學(xué)校為他改善住房,他堅(jiān)持讓青年教師先住新房子。

      學(xué)校以劉佛年紀(jì)念館為師德師風(fēng)教育陣地,教師們知曉并熟悉劉佛年的師德故事,感受其師德品質(zhì),樹立堅(jiān)守山區(qū)村小的教育信念,保持愛生如子的教育情懷。學(xué)校邀請(qǐng)劉佛年生前秘書張志杰教授來校做劉佛年校長的師德報(bào)告。每周例會(huì)前10分鐘,教師們輪流交流分享自己的師德故事,定期開展優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng),全面落實(shí)醴陵市教育局師德師風(fēng)建設(shè)十條禁令,提升教師師德修養(yǎng)。近年來,學(xué)校有3位教師分別獲評(píng)醴陵市優(yōu)秀德育工作者、醴陵市先進(jìn)教育工作者,有1位教師入選醴陵市百優(yōu)教師,校長胡偉被評(píng)為醴陵市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,榮獲醴陵市委“校長新星”稱號(hào)。

      佛年學(xué)校屬于山區(qū)學(xué)校,外出務(wù)工家長不在少數(shù),留守兒童成了教師牽掛的對(duì)象。學(xué)校要求教師每月至少組織1次家訪活動(dòng);學(xué)校設(shè)立了“悄悄話心理咨詢室”,全天開放,關(guān)愛孩子們的內(nèi)心情感,疏導(dǎo)孩子們的心理情緒。

      教學(xué)研究增強(qiáng)教師素養(yǎng)

      劉佛年認(rèn)為教育教學(xué)要講究科學(xué)性,中小學(xué)教師應(yīng)該而且必須做些教學(xué)研究工作,通過教學(xué)研究掌握教學(xué)規(guī)律,提高教育質(zhì)量。劉佛年經(jīng)常深入中小學(xué)指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究,持續(xù)關(guān)注青浦縣的數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn),將該實(shí)驗(yàn)的核心思想概括為“嘗試輔導(dǎo),效果回授”,引導(dǎo)顧泠沅老師走上了教學(xué)研究之路。

      佛年學(xué)校將提升教師的教學(xué)研究能力和水平作為學(xué)校教育改革的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校每年制定教研工作計(jì)劃,組織全校教師學(xué)習(xí)教育理論,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材課本,開展集體備課,強(qiáng)化聽評(píng)課活動(dòng),改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校通過“五個(gè)一”助力教師素質(zhì)提升。一是上好每一堂課,以觀課議課、課例研修的形式,使得每位教師的課堂教學(xué)水平不斷獲得提升; 二是讀好一本教育專著,每學(xué)期要求教師共讀一本教育專著,安排教師在周例會(huì)前做讀書分享;三是開發(fā)一套校本課程,2019年8月,佛年學(xué)校第一套校本教材《劉佛年?duì)敔數(shù)墓适隆烦霭妫瑯?gòu)建學(xué)校人文德育底色;四是寫好一筆字,學(xué)校設(shè)定每天中午靜校課的前20分鐘為師生練字時(shí)間,每年評(píng)選出鋼筆字、粉筆字、毛筆字寫得好的教師;五是講好一個(gè)教育故事,教師們?cè)诮逃龑?shí)踐中積累素材,從面臨的教學(xué)問題和成功教育案例中篩選素材,形成真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的教育故事,既積累教師們的實(shí)踐智慧,又感染和影響著身邊的同事。

      書香校園提升學(xué)校品位

      劉佛年非常注重自身的學(xué)術(shù)積累,他提倡中小學(xué)教師多學(xué)習(xí)教育理論,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。佛年學(xué)校重視培養(yǎng)全校師生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,將書香校園建設(shè)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,提出了創(chuàng)建“書香佛年”的目標(biāo),校園處處洋溢著書香。學(xué)校大力推進(jìn)少兒閱讀和師生共讀,倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀,具備了“6+1”閱讀設(shè)施保障,即6個(gè)班級(jí)圖書角和1個(gè)大型師生閱覽室;推行“5+1”閱讀形式,即晨誦、課前誦、大課間誦、午讀、暮省和每周一節(jié)閱讀課;實(shí)施“三級(jí)閱讀之星”閱讀評(píng)價(jià),評(píng)選“閱讀小學(xué)士、小碩士、小博士”,根據(jù)學(xué)生閱讀書本數(shù)量和撰寫的閱讀報(bào)告質(zhì)量,每月評(píng)選優(yōu)秀閱讀領(lǐng)航員、優(yōu)秀圖書管理員、閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士,每學(xué)期評(píng)選閱讀小博士和書香班級(jí);開展“親近母語,愛尚閱讀”系列活動(dòng),學(xué)生聊書談收獲,創(chuàng)作手抄報(bào),講述讀書故事,讓學(xué)生愛上閱讀,在閱讀中修煉品性,激發(fā)興趣,開闊視野。

      課堂改革提高教學(xué)質(zhì)量

      劉佛年在做好大學(xué)管理的同時(shí),經(jīng)常深入中小學(xué)課堂,調(diào)查了解中小學(xué)課堂改革的現(xiàn)實(shí)情況。他發(fā)現(xiàn)不少教師在課堂上只注意少數(shù)優(yōu)生,成績中等或較差的學(xué)生得不到發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)此,劉佛年提出課堂教學(xué)要面對(duì)全班學(xué)生,對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的問題和任務(wù)。劉佛年重視課堂改革和研究的作風(fēng),影響了國內(nèi)很多教育學(xué)者和中小學(xué)教師。

      圍繞課堂改革,佛年學(xué)校開展了主題教研活動(dòng),以課堂教學(xué)為主陣地,聚焦課堂教學(xué)的共性問題,以“探索有效課堂教學(xué)途徑”為突破口,每位教師從自身的課堂教學(xué)問題出發(fā),采取專題討論、集體研修、個(gè)人反思、實(shí)踐改進(jìn)、效果評(píng)估的步驟,逐步提高每位教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校每年組織“三課交流與評(píng)比活動(dòng)”,即骨干教師上示范課、中青年教師上研討課、新教師上匯報(bào)課。骨干教師做好課堂教學(xué)示范,中青年教師著重優(yōu)化自身課堂教學(xué)能力,新教師的課堂教學(xué)要盡快合格、規(guī)范。

      佛年學(xué)校是醴陵市星火計(jì)劃基地學(xué)校,該計(jì)劃是醴陵市教育局為扶持鄉(xiāng)村教師成長,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效舉措。學(xué)校每年承辦“星火計(jì)劃”的學(xué)科課例研修活動(dòng),通過本校教師與市級(jí)優(yōu)秀教師同課異構(gòu)、課例研修、指導(dǎo)評(píng)議,提升佛年學(xué)校教師的教學(xué)能力。

      佛年學(xué)校更名7年來,從僅有80多名學(xué)生瀕臨撤校,到今天已經(jīng)發(fā)展到擁有188名學(xué)生、14位教師的村級(jí)完全小學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件徹底改善,師生精神面貌煥然一新,是一所布局合理、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)優(yōu)良、師資優(yōu)秀、設(shè)施齊全的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。佛年學(xué)校已經(jīng)成為株洲市鄉(xiāng)村教研水平提升項(xiàng)目校、醴陵市中小學(xué)課改聯(lián)盟項(xiàng)目校;2020年12月,佛年學(xué)校成功創(chuàng)辦為株洲市首批“最美村小”。獲醴陵市閱讀推廣先進(jìn)學(xué)校、醴陵市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校等稱號(hào)。

      【本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度省級(jí)重點(diǎn)資助課題“提升鄉(xiāng)村教師教研能力的實(shí)踐研究” (課題編號(hào):XJK18AJC006)的階段性研究成果】

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