武慧

傳統(tǒng)教輔只能以紙質(zhì)載體呈現(xiàn)圖形和文字。而數(shù)字化教輔的載體是PC機(jī)和一些電子產(chǎn)品，如智能手機(jī)、平板、閱讀器等，可以呈現(xiàn)音頻、視頻等豐富多彩的內(nèi)容，比如英語(yǔ)聽(tīng)力、直播和錄播課程。這些多媒體課程容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。高中地理學(xué)科中有些知識(shí)比較抽象，利用傳統(tǒng)教材和教輔書(shū)很難進(jìn)行深刻理解，這就為數(shù)字化教輔書(shū)的出現(xiàn)提供了土壤。目前，有些教輔書(shū)在知識(shí)重難點(diǎn)部分會(huì)放一些深度解析和拓展閱讀的數(shù)字化內(nèi)容，同學(xué)們可通過(guò)掃碼進(jìn)行獲取。

高中階段的學(xué)習(xí)，不僅需要同學(xué)們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，還需要同學(xué)們?cè)谡n前完成預(yù)習(xí)，做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

例如，在“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以利用老師事先制作成的相應(yīng)的微課或者教輔書(shū)中的數(shù)字化內(nèi)容，在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)對(duì)巖石圈的組成、三種巖石的分類和演變有大致的了解。

課后復(fù)習(xí)是同學(xué)們及時(shí)查缺補(bǔ)漏的重要渠道，能夠有效彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，強(qiáng)化我們的認(rèn)知。因此，我們要養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后專題訓(xùn)練有助于我們鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。地球的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容對(duì)同學(xué)們的空間想象能力要求很高。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)完地球的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容之后，對(duì)晝夜長(zhǎng)短的變化、太陽(yáng)高度的變化等不理解，在解答試題時(shí)完全不知道該怎么解題。這時(shí)，我們可以借助可視化技術(shù)來(lái)進(jìn)行解題。

【例】下圖示意位于我國(guó)某城市的觀察者在6月22日觀察到的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡。下表示意我國(guó)部分城市地理坐標(biāo)。據(jù)此完成（1）～（2）題。

（1）觀察者所在城市可能是（）

A.杭州B.石家莊C.沈陽(yáng)D.哈爾濱

（2）觀察者在12月22日觀察到的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡是（）

該題需要我們具有較強(qiáng)的空間思維能力，我們可以借助直觀性較強(qiáng)的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡動(dòng)態(tài)圖來(lái)解題。解答該題的關(guān)鍵是運(yùn)用正午太陽(yáng)高度公式，即正午太陽(yáng)高度（H）=90°-兩地緯度間隔。第（1）題，圖示該日正午太陽(yáng)高度為70°左右，6月22日太陽(yáng)直射北回歸線，經(jīng)計(jì)算可知，該城市緯度為43.5°，與表中沈陽(yáng)最接近。第（2）題，12月22日，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南回歸線，該地（沈陽(yáng)）緯度為41.8°，則該日正午太陽(yáng)高度約為25°。此日太陽(yáng)日出東南、日落西南，與圖B相符。

我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度拓展，進(jìn)一步了解太陽(yáng)直射點(diǎn)位置與日出日落方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

太陽(yáng)直射點(diǎn)位置日出方位日落方位

北半球東北（北半球早于6時(shí)日出）西北（北半球晚于18時(shí)日落）

赤道正東（6時(shí)日出）正西（18時(shí)日落）

南半球東南（北半球晚于6時(shí)日出）西南（北半球早于18時(shí)日落）