數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

閆莉

【摘要】? 隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的深入實(shí)施，基本理論知識(shí)掌握已經(jīng)不能滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求.教師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，按照合理教學(xué)方法幫助學(xué)生從小形成正確的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充分改善自身的不足，對(duì)接觸的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)滲透，保證所教授的知識(shí)都能被學(xué)生掌握及運(yùn)用.另外，教師也可以根據(jù)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，及時(shí)更改學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握與運(yùn)用，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;實(shí)施策略

在我國(guó)教育深入改革的情況下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，也要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展.因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂開展情況，制訂相應(yīng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ).另外，教師要及時(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展.

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

目前，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，只能簡(jiǎn)單地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，缺少相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再加上在學(xué)生的思維意識(shí)養(yǎng)成階段，教師對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)并不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)難以完善知識(shí)結(jié)構(gòu).如果教師在教學(xué)時(shí)能及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果.故教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加認(rèn)真，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考與研究，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的空間，并要注重自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生靈活解決數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)良好的思維意識(shí).在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師要能夠在第一時(shí)間為其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供充足的動(dòng)力，全面滲透學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成計(jì)劃.

二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的具體方面

（一）養(yǎng)成謹(jǐn)慎的審題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含知識(shí)內(nèi)容較為豐富，考試習(xí)題內(nèi)容也就相對(duì)較為復(fù)雜，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，因此，學(xué)生在答題過程中要養(yǎng)成謹(jǐn)慎的審題習(xí)慣，避免出錯(cuò)誤.數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生粗心大意會(huì)造成審題不清、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用不適當(dāng)?shù)惹闆r.為此，教師在教學(xué)過程中要增強(qiáng)學(xué)生的審題能力，形成相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成先審題再答題的習(xí)慣，在對(duì)題目?jī)?nèi)容清晰了解之后再按步驟答題，從而獲得正確答案，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心程度.所以謹(jǐn)慎細(xì)微的審題習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生避免不必要的錯(cuò)誤，為學(xué)好數(shù)學(xué)做鋪墊，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

（二）形成傾聽的良好品質(zhì)

新課改要求課堂要凸顯學(xué)生主體地位，在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，所以在教師傳授講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生用心聽教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容，給予教師尊重，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，從而有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容.另外，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生通過傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，才會(huì)靜下心對(duì)教師講解內(nèi)容分析滲透，也會(huì)對(duì)自身不足及時(shí)反思，而后在教師講解之后可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升.傾聽習(xí)慣養(yǎng)成也可以在學(xué)生生活中形成良好品質(zhì)，傾聽他人、尊重他人，從而促進(jìn)學(xué)生綜合水平及素質(zhì)的提升.

（三）認(rèn)真檢查作業(yè)內(nèi)容

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，但是學(xué)生作業(yè)效果差有時(shí)與學(xué)生完成作業(yè)后不及時(shí)檢查有關(guān)，有些習(xí)題學(xué)生本不該錯(cuò)，但是學(xué)生因?yàn)槭韬鲞€是答錯(cuò)，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生檢查習(xí)慣.在教學(xué)過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生重視檢查，避免錯(cuò)誤發(fā)生，并且讓學(xué)生在每一次答題之后都應(yīng)該這么做，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提高答題的準(zhǔn)確度，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展效果.

（四）掌握正確的預(yù)習(xí)方法

習(xí)慣的養(yǎng)成也包括好的預(yù)習(xí)方法，即鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解.首先教師要嚴(yán)格明確數(shù)學(xué)研究的基本目標(biāo)，全面滲透知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠主動(dòng)投入知識(shí)分析? 當(dāng)中，幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境，突出數(shù)學(xué)研究的深刻意義.比如，在進(jìn)行“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，提前對(duì)小數(shù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃洠蛘咴谟^看教學(xué)課件的同時(shí)養(yǎng)成隨堂書寫的好習(xí)慣，充分落實(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)思維空間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，就會(huì)將預(yù)習(xí)主動(dòng)落實(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí).

（五）養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)種類比較繁雜，涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率，學(xué)生應(yīng)該在解題環(huán)節(jié)投入更多的經(jīng)歷，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，良好的審題習(xí)慣十分重要.在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生為了盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常會(huì)盲目地進(jìn)行解題，而一旦應(yīng)用的數(shù)學(xué)公式不得當(dāng)，便會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)當(dāng)中，教師要提高學(xué)生的審題與分析意識(shí)，逐漸減少學(xué)生的審題錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)涵的理解.在良好的解題習(xí)慣培養(yǎng)之下，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中仔細(xì)審題，知道題目考查的知識(shí)點(diǎn)，從而順利解題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，全面滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣.

（六）養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

在學(xué)生的認(rèn)知里，閱讀只有在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中才涉及，其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要.教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，為其奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要在數(shù)學(xué)閱讀過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加順利地開展學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，以在日后的學(xué)習(xí)中借助理性的思維去分析數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的理解，全面提高解題效率.

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）清晰認(rèn)知當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)情況

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段教學(xué)課堂開展較為容易，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是此階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生需要教師引導(dǎo)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容有限，因此數(shù)學(xué)教師要及時(shí)按照這一缺點(diǎn)來完善自身課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂積極開展.此外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與日常教學(xué)效果緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都來自數(shù)學(xué)課堂及日常學(xué)習(xí)生活，但是如今教師教學(xué)思想沒有與學(xué)生實(shí)際情況充分融合，數(shù)學(xué)教師尚未認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，只重視數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性關(guān)注度較低，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果受限.

因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來開展數(shù)學(xué)課堂，并且要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，教師要在教學(xué)過程中將學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣細(xì)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與身心健康同步發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平.同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)老師要糾正學(xué)生不良習(xí)慣，給予學(xué)生充分關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與教師形成關(guān)聯(lián)，教師好的教學(xué)習(xí)慣自然也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新還有欠缺，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況及教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，確保新數(shù)學(xué)課堂能給學(xué)生帶來新體驗(yàn)，也能充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生總體數(shù)學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)開展高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo).

（二）增強(qiáng)師生之間黏性，促進(jìn)教學(xué)開展

師生之間關(guān)系融洽是數(shù)學(xué)課堂開展的前提.只有教師熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠以此來設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，從而從課堂角度幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)實(shí)力;對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生只有更了解教師的教學(xué)情況，對(duì)教師有深刻的認(rèn)知，才愿意主動(dòng)培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更愿意去接受教師的授課，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量.只有學(xué)生與教師以朋友相待，數(shù)學(xué)課堂才能更容易開展.另外，由于小學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，教師需要給予學(xué)生充分關(guān)注，幫助學(xué)生形成基本自信心，并且讓學(xué)生對(duì)教師充滿信任，充分感受教師的愛意，從而才能增強(qiáng)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，而教師在教學(xué)過程中也更容易從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師要積極改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要將自身教學(xué)觀念及時(shí)轉(zhuǎn)換.例如，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將自身主體地位及時(shí)轉(zhuǎn)換到學(xué)生身上，摒棄教師是課堂唯一主體的觀念，要及時(shí)與學(xué)生建立朋友關(guān)系，并且讓學(xué)生在課中展現(xiàn)自身主體地位.小學(xué)生在這一階段三觀初步形成，教師可以針對(duì)學(xué)生空白思想展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此教師要建立與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)更樂于配合教師開展課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然也就有所提升，教師也就更易于開展數(shù)學(xué)課堂.

（三）通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師，由此可得知學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段.因此數(shù)學(xué)教師要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也就要求教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為新的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠緊跟教師教學(xué)步伐，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成活躍課堂氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度.

因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法.同時(shí)教師要摒棄一味灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，要從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，設(shè)立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).教師也要發(fā)散學(xué)生思維方式，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)整體概念有相應(yīng)認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考力及想象力.

（四）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)如今，新課改要求學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.在此過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及欠缺，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生信心;對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)要補(bǔ)充及改善，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平的提升，從整體上加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解程度.

教師在教學(xué)過程中也可以對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而開展數(shù)學(xué)教學(xué).同時(shí)教師可以定時(shí)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不斷探索適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容通過自身思考及探索得出相應(yīng)結(jié)論，以此較傳統(tǒng)教學(xué)來說學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性也能夠有所提升.另外，教師在布置作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，制訂一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生抄襲等行為及時(shí)糾正，避免學(xué)生錯(cuò)誤程度越來越深，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)完成作業(yè)內(nèi)容的過程，要讓學(xué)生明白完成作業(yè)是為了加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，而不是對(duì)學(xué)生施加壓力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（五）合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的習(xí)慣培養(yǎng)

在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)一些困難及不足，因此數(shù)學(xué)教師要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及效果，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué).進(jìn)而教師要合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

（六）從課前預(yù)習(xí)習(xí)慣出發(fā)

任何課堂開展都離不開課前有效預(yù)習(xí).新一章節(jié)課堂教學(xué)開展對(duì)學(xué)生都是較為陌生的，學(xué)生在投入學(xué)習(xí)時(shí)不能更深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果較差.因此數(shù)學(xué)教師就要養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度.在課堂開展前，教師可以按照課堂內(nèi)容制訂課堂預(yù)習(xí)方案，并且每節(jié)課堂最后布置下一節(jié)課堂預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)新數(shù)學(xué)課堂的開展，幫助學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中.另外，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可以幫助學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中都能運(yùn)用此習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂開展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

四、結(jié)束語

我們通過本篇文章對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的論述，可以得知學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可以為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).因此，教師要通過增強(qiáng)師生之間的黏性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課的主體性，并且合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣.習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的，因而小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣教學(xué)可以幫助學(xué)生完善自身不足，綜合提升整體數(shù)學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效開展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)及生活奠定良好的基礎(chǔ).

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