小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展創(chuàng)新課堂實(shí)踐芻議

唐強(qiáng)

摘要：創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展不可缺少的動(dòng)力，在新的發(fā)展時(shí)期，各個(gè)領(lǐng)域都要積極創(chuàng)新，這樣才能在新的時(shí)期獲得良好發(fā)展。對(duì)教育領(lǐng)域而言，創(chuàng)新更是提升教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要手段，因此作為當(dāng)代小學(xué)科學(xué)教師，一定要重視創(chuàng)新，并積極開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生打好科學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新課堂;開展策略

一直以來小學(xué)科學(xué)課堂都呈現(xiàn)著呆板和固化的狀態(tài)，教師只是利用教材向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生并沒有得到明顯提升。而開展創(chuàng)新課堂就是要利用多種教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代科技引導(dǎo)學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得更全面的提升。

一、靈活使用教材

雖然教材是開展教學(xué)活動(dòng)必不可少的工具，但要注意使用教材不能被固定框架所限制，要知道用教材是為了教學(xué)，而不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材上的內(nèi)容。比如針對(duì)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)“晝夜對(duì)植物的影響”開展教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察植物在白天和黑夜的不同生長(zhǎng)狀態(tài)，通常教師會(huì)提倡讓學(xué)生自由選擇一種植物，然后回家自行觀察，但學(xué)生回家之后得不到正確引導(dǎo)，久而久之就會(huì)失去興趣。對(duì)此，可以讓學(xué)生自行攜帶各種工具，比如花盆、飲料瓶等，然后由教師為學(xué)生提供種子，接下來在教室中開始種植，這樣就也可以更好地觀察植物，而且當(dāng)遇到問題時(shí)也可以向教師請(qǐng)教，從而令這一部分內(nèi)容的教學(xué)效果得到顯著提升。另外教師還可以結(jié)合學(xué)生興趣開發(fā)課程，比如小學(xué)生每周都會(huì)升國(guó)旗，學(xué)生可能會(huì)對(duì)國(guó)企是怎樣上升的產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，針對(duì)這部分內(nèi)容開展教學(xué)時(shí)可以和學(xué)生一起制作一個(gè)簡(jiǎn)單的升國(guó)旗裝置，然后讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作開展探究。

二、開展豐富的課堂活動(dòng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常都需要提前備，然后在課堂教學(xué)中按部就班地將準(zhǔn)備的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，而并沒有考慮如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)和了解科學(xué)概念。對(duì)于這種情況，應(yīng)在正常備課的基礎(chǔ)上開展更加豐富的課堂活動(dòng)，從而讓學(xué)生通過課堂活動(dòng)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。比如針對(duì)“光與色彩”開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子，然后當(dāng)教師講解到“光的行進(jìn)”時(shí)，可以讓學(xué)生通過小鏡子折射陽光探究光的行進(jìn)狀態(tài)，并且可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自行總結(jié)光的行進(jìn)方式。又比如針對(duì)“研究透鏡”開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合教材中的圖片準(zhǔn)備透鏡，比如一個(gè)透明水杯、眼鏡片或者放大鏡，教學(xué)過程中可以通過動(dòng)手操作了解光在經(jīng)過透鏡時(shí)所發(fā)生的變化，這樣就比單純口頭講解更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也讓學(xué)生掌握了不同透鏡對(duì)光的作用。

三、拓展教學(xué)資源

以蘇教版小學(xué)科學(xué)教材為例，雖然內(nèi)容極為豐富，而且涉及的領(lǐng)域非常多，但教材中都以圖片和簡(jiǎn)單文字的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，因此從整體上來看小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源比較匱乏。為了改變這種現(xiàn)狀，可以采取多種方式拓展教學(xué)資源。相應(yīng)方式非常多，比如前面提到的針對(duì)“國(guó)旗怎樣升上去”開展教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生一起制作簡(jiǎn)易升旗工具，針對(duì)“晝夜對(duì)植物的影響”開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一種植物。另外還可以結(jié)合信息技術(shù)拓展更多資源，比如針對(duì)“呼吸和血液循環(huán)”開展教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻更直觀地了解呼吸、心跳、血液循環(huán)之間的關(guān)系。通過這些方式都可以令教學(xué)資源變得更加豐富，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂

利用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常先進(jìn)的教學(xué)手段，在教學(xué)開始課堂教學(xué)之前可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生使用智能手機(jī)或者計(jì)算機(jī)等查找相關(guān)資源，并結(jié)合教材進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，當(dāng)重新回到課堂以后再結(jié)合教師的細(xì)致講解即可讓教學(xué)效果得到顯著提升。以“巖石與礦物”為例，可以為學(xué)生推薦和這部分內(nèi)容有關(guān)的微課視頻，然后讓學(xué)生通過微課視頻了解各種常見巖石、礦物的性質(zhì)等內(nèi)容，而在課上教師也可以繼續(xù)使用多媒體為學(xué)生細(xì)致講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生觀看和礦物資源有關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解各種礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀，從而使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解礦產(chǎn)資源有多么寶貴。

五、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)科學(xué)課堂的創(chuàng)新，是提升教學(xué)效果培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，更能夠促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。因此作為當(dāng)代小學(xué)科學(xué)教師，必須要重視創(chuàng)新，然后通過各種方式開展課堂創(chuàng)新，這樣才能真正做好科學(xué)教學(xué)。

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