高中物理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

周新峰

摘要：在新課程改革的教育背景下，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。越來越多的高中物理教師開始在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致力于將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入高中物理課堂教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)涵，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這為教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了積極影響。本文分析了二者融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體技術(shù);應(yīng)用

如今，在高中物理教學(xué)過程中，大多數(shù)教育者都將多媒體技術(shù)進行了全面推廣，并且將其融入了具體教學(xué)中，其目的就是為了提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的進步和發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成了教育過程中不可缺少的一部分，因此為了響應(yīng)新課程改革的號召，高中物理教育工作者需要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分融合在一起，利用信息技術(shù)的輔助作用來提高教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)前高中物理教師需要重點考慮的問題。由此可見，多媒體技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)相結(jié)合具有十分深遠(yuǎn)的意義。

一、基于多媒體下環(huán)境高中物理教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）增加課程內(nèi)容豐富性和立體性

實際上，在高中物理課程的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，授課教師主要是采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，通過這樣的教學(xué)方式雖然能夠在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的物理知識，但是學(xué)生的聽課質(zhì)量并不高，很多學(xué)生只能夠被動地接受教師傳授的知識，無法對這些知識點進行有效思考，久而久之，學(xué)生對高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性就會逐漸降低。然而通過使用新媒體技術(shù)進行教學(xué)就能夠有效解決這一難題，在新媒體教學(xué)過程中，授課教師能夠為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過這樣的方式不僅能夠開闊學(xué)生的眼界，更是能夠幫助學(xué)生建立更加立體的物理學(xué)習(xí)方式。

（二）增強師生之間的互動合作

在以往的高中物理教學(xué)過程中，授課教師始終作為課堂的主體，學(xué)生只能夠被動地接受知識。因此，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間的交流與互動為零，這就導(dǎo)致授課教師不清楚學(xué)生對知識的掌握程度如何，學(xué)生在聽課過程中存在疑問也無法得到解答。通過使用多媒體技術(shù)進行高中物理教學(xué)就能夠極大地增強學(xué)生與授課教師之間的交流與互動。尤其是對于物理教材中一些抽象的、難以理解的知識點，授課教師就可以充分借助信息技術(shù)手段將其用圖像或者視頻展現(xiàn)出來，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也讓教師在教學(xué)過程中能夠更加自如，增加了課堂的趣味性和課堂互動，增強師生的聯(lián)系。

（三）能促進學(xué)生和教師自身的發(fā)展

實際上，使用新媒體技術(shù)進行高中物理教學(xué)，還能夠大大促進學(xué)生與授課教師的自身發(fā)展。課堂被注入了新鮮元素，定會激起了學(xué)生的好奇心，精神面貌也會煥然一新，每個人也都會希望自己的作業(yè)通過教師的手機展示給其他同學(xué)，開始積極主動地思考問題，盡力完成教師布置的題目，激起學(xué)生相互學(xué)習(xí)的興趣和動力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在享受科技給他們帶來的新感受的同時，也形成了比學(xué)趕幫超的意識，逐漸就形成學(xué)習(xí)物理的動機。

二、多媒體教學(xué)面臨的問題

（一）與傳統(tǒng)課堂時間上的沖突

一般情況下，一節(jié)高中物理課堂的時間為四十五分鐘，在這樣有限的課堂時間內(nèi)，如何進行高效的多媒體教學(xué)就顯得尤為重要了。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)需要進行更多的課堂環(huán)節(jié)，授課教師不僅需要對學(xué)生提出的質(zhì)疑進行一一解答，還需要對課堂內(nèi)容進行總結(jié)匯總。因此，為了避免新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)時間上存在的沖突，授課教師就需要進行科學(xué)、合理的課堂設(shè)計，保障學(xué)生的聽課質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要軟件和硬件條件

值得注意的是，要想進行多媒體教學(xué)，就需要高中學(xué)校具備足夠的軟件條件與硬件條件。很多學(xué)校由于資金短缺，無法為學(xué)生提供完備的多媒體教學(xué)模式，這就要求學(xué)校從教學(xué)的客觀需求考慮如何滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件和硬件。

三、基于多媒體環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的應(yīng)用

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然近年來越來越多的高中物理教師意識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并在教學(xué)的過程中進行積極使用，但是最終取得的效果并不理想，究其原因是很多教師并未了解多媒體教學(xué)的真正內(nèi)涵。因此，筆者通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出兩大多媒體教學(xué)的應(yīng)用建議。

（一）將傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行有機結(jié)合

高中物理知識的學(xué)習(xí)陣地主要是在課堂上，很多授課教師一味地追求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最終導(dǎo)致課堂進度受到嚴(yán)重影響。因此，為了避免此類事件的發(fā)生，授課教師就需要了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有機結(jié)合，只有通過這樣的方式才能夠達到“取長補短”的目的。例如，針對物理教材中較為簡單的知識點，授課教師就需要采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式來進行知識點的講解，而對教材中的重難點問題，授課教師則可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式進行講解，通過這樣的方式不僅能夠有效控制課堂時間，還能夠提升學(xué)生的聽課質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進行師生互動，互助互學(xué)

實際上，在開展高中物理互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，授課教師還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加一些師生互動以及小組討論的形式，通過這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生對知識進行進一步的理解與升華。值得注意的是，如果學(xué)生在小組討論的過程中遇到困難，那么也能夠采用網(wǎng)絡(luò)形式向教師請教。

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，高中物理教學(xué)只有順應(yīng)信息化時代的發(fā)展趨勢，才能夠全面落實素質(zhì)教育，發(fā)揮出科教育人的重要作用。因此，高中物理教師需要緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷在課堂教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段，利用更加直觀的電子課件來為學(xué)生講解抽象的物理知識點，演示各種豐富有趣的物理實驗，進而對教學(xué)過程進行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終使物理學(xué)科的課堂教學(xué)變得更加高效。

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