張程娟

（蘇州大學社會學院，江蘇蘇州215123）

明代衛(wèi)學是衛(wèi)所制度的組成部分，也是明代地方教育體系的重要組成部分。明初在府州縣設(shè)立府州縣學，在衛(wèi)所設(shè)立衛(wèi)學。洪武十四年（1381），遼東都司的設(shè)立標志著衛(wèi)所正式開始設(shè)學，明代所建衛(wèi)學大致有112所。[1]關(guān)于明代衛(wèi)學的研究，學界已取得較豐富的成果，蔡嘉麟對明代衛(wèi)學的教育發(fā)展有系統(tǒng)性的專論[2]，陳寶良梳理了明代衛(wèi)學發(fā)展的整體脈絡(luò)，論述了明代衛(wèi)學的發(fā)展過程。[1]近年來，學界多對明代衛(wèi)學進行個案考察，主要集中在沿邊衛(wèi)所，例如，對萬全都司、貴州、遼東地區(qū)衛(wèi)學的考察，認為衛(wèi)學對明代邊疆地區(qū)的開發(fā)、移民以及民族文化融合等有相當大的意義。[2-9]相較于一般衛(wèi)所，沿邊衛(wèi)所情況較為特殊，或與相近的府州縣學距離遙遠，或無府州縣學可以依附，衛(wèi)學即因此而設(shè)置。明代沿海衛(wèi)所雖然很多，但是設(shè)置衛(wèi)學的沿海衛(wèi)所并不多，分別是山東的威海衛(wèi)學、成山衛(wèi)學、靖海衛(wèi)學、大嵩衛(wèi)學、鰲山衛(wèi)學、靈山衛(wèi)學、安東衛(wèi)學，福建的平海衛(wèi)學、鎮(zhèn)海衛(wèi)學，南直隸的鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學和金山衛(wèi)學。[2]71這些沿海衛(wèi)所擇要害之地設(shè)置，多數(shù)遠離內(nèi)陸的府、州、縣有司治所。在此情況下，沿海衛(wèi)所的官軍子弟，必須長途跋涉，赴較近的有司儒學就讀。官軍子弟就學不便的困擾成為設(shè)立衛(wèi)學的主要動因。[2]71至于沿海衛(wèi)所太倉衛(wèi)之衛(wèi)學教育情況如何，尚待詳細探究。

明代衛(wèi)學主要設(shè)立于沿邊和沿海地區(qū)，本文以明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學為中心，探究明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學設(shè)置的原因、過程、經(jīng)費來源以及對地方教育事業(yè)產(chǎn)生的影響等，以進一步理解沿海衛(wèi)所衛(wèi)學發(fā)展情狀。

一、明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的設(shè)立

明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的開設(shè)要從太倉衛(wèi)的建立談起。元代太倉作為漕糧海運重鎮(zhèn)，在東南沿海群雄紛起之時，成為兵家常爭之地，明初太倉經(jīng)歷了由鎮(zhèn)成衛(wèi)的過程。[10]元代太倉本無城，東至東門，西至西城，南至旱涇，北至木行四橋，只是各設(shè)木柵而已。元至正十七年（1357），張士誠遣高智廣開始筑城，以防?？堋11]張士誠據(jù)吳期間，太倉一直充當重要的軍事城堡。元至正二十七年（1367），朱元璋打下江南，將年號改為“吳元年”，同年設(shè)立太倉衛(wèi)。據(jù)乾隆《太倉衛(wèi)志》記載：

明洪武元年，建太倉衛(wèi)，專治婁東地，設(shè)有指揮使二員，指揮同知六員，指揮僉事十二員，隸前軍部督府。其下管轄十千戶所，統(tǒng)軍一萬一千二百名，汛至嘉定縣之寶山所，常熟縣之遠山所。洪武四年并為左右中前后五千戶所，設(shè)經(jīng)歷司一，鎮(zhèn)撫司一。洪武十二年分立鎮(zhèn)海衛(wèi)，同地分司。①《乾隆太倉衛(wèi)志》卷三“建置”，蘇州方志數(shù)據(jù)庫：http://library.suda.edu.cn/cb/7d/c4807a52093/page.htm，第50頁。

可見，明初太倉衛(wèi)軍事駐防規(guī)模之大，在當時亦備受朝廷重視。太倉衛(wèi)指揮使司衙署在太倉城中鎮(zhèn)民橋西，即為元代水軍都萬戶府所在。[12]429洪武十二年（1379），分太倉衛(wèi)一半官軍在同城設(shè)立鎮(zhèn)海衛(wèi)，命指揮僉事曹勝管理，隸前軍都督府，統(tǒng)左右中前后五所，在太倉城內(nèi)武陵橋北，即為元巿舶提舉司舊址所在。[12]430至此，形成了太倉衛(wèi)和鎮(zhèn)海衛(wèi)同處一城的格局。太倉衛(wèi)和鎮(zhèn)海衛(wèi)距離姑蘇、嘉定和昆山州縣較遠，兩衛(wèi)子弟前往州縣學實為不便，隨著官兵生齒日繁，衛(wèi)所子弟的教育問題亟待解決。

自明洪武以來，天下軍衛(wèi)多附隸于府、州、縣，直到宣德、正統(tǒng)以后，才有大規(guī)模衛(wèi)所儒學的建設(shè)活動②學界總結(jié)出明代衛(wèi)學整體發(fā)展變化趨勢，即衛(wèi)學創(chuàng)始于洪武年間，至宣德、正統(tǒng)年間，衛(wèi)學廣泛設(shè)置，景泰年間之后，衛(wèi)學持續(xù)設(shè)置。。正統(tǒng)年間，朝廷推行廣建衛(wèi)學的政策，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學便是在此背景下建立的。據(jù)稱：“國朝軍衛(wèi)無學，宣德十年從兵部尚書徐河之請，令天下軍衛(wèi)，獨一城者，皆立學。正統(tǒng)以來，天下軍衛(wèi)延至邊徼，各建學，設(shè)教授、訓(xùn)導(dǎo)，品秩俸祿如府學之制?！盵13]

正統(tǒng)改元之際，兵部尚書徐河奏請，天下軍衛(wèi)，獨一城者，應(yīng)該皆設(shè)立衛(wèi)學，之后，天下軍衛(wèi)廣建衛(wèi)學，同府學規(guī)制一樣，設(shè)教授、訓(xùn)導(dǎo)等學官。據(jù)統(tǒng)計，正統(tǒng)年間所建衛(wèi)學幾乎占明代衛(wèi)學總數(shù)的一半。[2]29在全國興建衛(wèi)學的趨勢下，太倉衛(wèi)人查用純向時任巡撫工部侍郎周忱提議，建立衛(wèi)學③據(jù)《嘉靖太倉州志》記載：“鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學，正統(tǒng)元年，巡撫周忱以衛(wèi)人查用純奏請創(chuàng)建，其學基即元水軍萬戶府，今改為州學?！薄都尉柑珎}州志》卷九，《天一閣藏明代方志選刊續(xù)編》第20冊，上海書店1990年出版，第665頁。?！舵?zhèn)海太倉衛(wèi)建學之碑》記載曰：

宣宗皇帝臨御之七年，詔天下增建學校，廣育賢才，將以光隆皇祚，益昌文明之化，是時鎮(zhèn)海太倉二武衛(wèi)城守要害，以控制江海，生齒繁而俗狃于悍，其子弟愿學雖眾，而不能自拔也，有隸戎伍者查用純，以故宋文廟尚在，乃奏得詣。[14]670

正統(tǒng)年間，太倉衛(wèi)和鎮(zhèn)海衛(wèi)建衛(wèi)已六十余年，生齒日繁，眾多官兵子弟有入學意愿。恰逢兵部尚書提議天下衛(wèi)所與郡縣距離遙遠者可以立衛(wèi)學，太倉衛(wèi)人查用純在此政策背景下，積極向江南巡撫周忱提議建立鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學。太倉衛(wèi)雖然不屬于沿邊衛(wèi)所，但是，二衛(wèi)共守一城，衛(wèi)所與附近州縣相隔較遠，符合朝廷建立衛(wèi)學的政策條件。[14]665-670因此，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的建立，一定程度上是地方衛(wèi)籍百姓動議的結(jié)果，自下而上的聲音值得關(guān)注。可惜的是文獻中幾乎沒有留下關(guān)于衛(wèi)人查用純生平的記載[15]。不同于最早建立衛(wèi)學的沿邊衛(wèi)所等地，太倉衛(wèi)學的建立，并非完全是實施自上而下的政令，更多是太倉衛(wèi)所利用國家政策主動提議建立衛(wèi)學。此外，同時期還有一些沿海衛(wèi)所也是由地方衛(wèi)所軍士的動議而建，譬如，平海衛(wèi)學的建立是由本衛(wèi)指揮王茂動議，鰲山衛(wèi)學的建立是由本衛(wèi)指揮石剛所奏請。④參見：《明英宗實錄》，“中央”研究院歷史語言研究所校印，1962年，第1668頁。

鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的建立，始于正統(tǒng)三年（1438），成于正統(tǒng)四年（1439），以元代海道萬戶府為基址，創(chuàng)建學宮，并且開辟地方，擴展水渠，改善水路交通，便于人群往來。此后，景泰、天順、成化年間屢有增建，直到弘治十年（1497），立太倉州，改鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學為太倉州學。那么，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的形制是如何變化的？正統(tǒng)元年（1436），鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學建立之初，在東南水軍萬戶府舊址建立衛(wèi)學學宮，有明倫堂、靈星門、戟門、大成殿、兩廡等。[12]408-409同時，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學設(shè)教授和訓(xùn)導(dǎo)各一人，管理和教授衛(wèi)學學生。教授總理學事，教誨所屬生員；訓(xùn)導(dǎo)則主要輔佐教學。衛(wèi)學學官是衛(wèi)學教育政策最基礎(chǔ)的執(zhí)行者，也是教育軍衛(wèi)子弟，使之得以為國家所用。[2]114

之后，衛(wèi)所經(jīng)歷了多次增修，增修情況列表1如下。

表1 明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學形制建設(shè)情況一覽

如上表所示，在衛(wèi)學改為州學之前，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學至少進行了5次擴建，形制不斷完善、健全。弘治十年始立太倉州，衛(wèi)學改為州學，州學形制更為完備，知州李端增造兩齋?！坝覟殪`星門，次戟門，中為大成殿，傍為兩廡，神庫、神廚、宰牲房皆具，右為學門；中為明倫堂兩齋，左曰忠義，右曰孝敬，學舍若干，堂右有文會，堂后有射圃及教官公廨?！盵12]409值得注意的是，參與鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學建設(shè)的官員，主要由巡撫御史主導(dǎo)，具體實施則有衛(wèi)所官軍、衛(wèi)學教授官員、昆山嘉定縣官和州縣士紳等，修建經(jīng)費中也有來自州縣官的資助?？梢?，衛(wèi)學建設(shè)發(fā)展之初，便不再是單純的軍事學校，州縣官在其建設(shè)過程中也發(fā)揮了重要作用。

二、明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的經(jīng)費來源和管理

鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學建立后形制逐漸完備，無論建立衛(wèi)學還是日常維護，均需經(jīng)費支持。衛(wèi)學建成后，其運作的經(jīng)費來源如何解決？蔡嘉麟將衛(wèi)學經(jīng)費來源歸納為三大類：學產(chǎn)、賦役與官銀、捐俸與籌募款。[2]152鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學經(jīng)費來源多元化，并且創(chuàng)建衛(wèi)學與衛(wèi)學日常維護經(jīng)費來源有所不同。

正統(tǒng)年間，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的修建在工部侍郎江南巡撫周忱的支持下實現(xiàn)，其經(jīng)費也是由周忱所籌劃。值得注意的是，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學創(chuàng)建不久，同樣是在周忱的支持下，南直隸金山衛(wèi)也建立了衛(wèi)學。張益在《新建鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學記》中記載了鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的創(chuàng)建過程，其中透露了創(chuàng)建衛(wèi)學所需經(jīng)費來源：

先是二衛(wèi)兵士，有僦民田以耕者，其常歲之租當輸遠倉，而道里舟車之費，率與租額相等。公乃集眾而諭之曰：吾將易爾遠輸近倉，使各省其舟車之費，以為建學之資。可乎？眾咸曰：善。于是命所司收其輸費，得米以石計，凡三千有奇。[14]665-670

建立衛(wèi)學需要大量經(jīng)費，周忱認為建學教人是他的職責所在，“必使其費不縻于官，不厲于民”[14]665-670，為了不讓政府和百姓出資，他想辦法籌措建設(shè)經(jīng)費。鎮(zhèn)海衛(wèi)和太倉衛(wèi)的士兵租用民田耕種，每年的田租上納糧倉，但糧倉距離遙遠，運輸路費成本很高，幾乎等價于田租本身。于是，巡撫周忱提議，衛(wèi)所士兵的田租改在近處倉儲上納，所省的“舟車之費”計米約3000石，用來建設(shè)衛(wèi)學。[14]665-670由此，創(chuàng)建衛(wèi)學所需經(jīng)費得到了解決。周忱所用該辦法與其同時期推行的建設(shè)水次倉收納漕糧的改革精神一致。

衛(wèi)學建立后，需要日常運營與修繕等，那么衛(wèi)學日常維修等費用是如何解決的呢？《鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學租田記》進行了詳細記載：

鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)舊無學，有之自正統(tǒng)始元之歲始，其地在鎮(zhèn)民橋東北，大成殿、戟門兩廡、明倫堂、靈星門、戟門、孝敬忠義肖像、祭器之屬皆備。當其始建，巡撫侍郎廬陵周公忱實張主之，經(jīng)營筑構(gòu)，載歲畢功，用財甚侈，皆出于撙節(jié)，枉費積累羨余，所謂不縻于官，不厲于民者是已。學成，侍郎公落之，復(fù)慮閱歲久遠，風虐雨戕，不無弊漏。曰：異時修葺費亦當若是耳。于是以昆山縣二十七保，積荒沒稅若干畝，得租若干石，撥入于學，召農(nóng)耕種，學官歲收其租，以為所費資。[11]319-322

周忱解決了建設(shè)衛(wèi)學的費用問題，又作了長遠考慮，衛(wèi)學年久失修，需要經(jīng)費維護衛(wèi)學。他秉承所費“不縻于官，不厲于民”的原則，在正統(tǒng)初年，將昆山縣二十七保的積荒田撥給衛(wèi)學所有，作為衛(wèi)學學田，招農(nóng)耕種，所得田租作為衛(wèi)學維修經(jīng)費。由此，衛(wèi)學有了較為長期穩(wěn)定的收入來源。

自天順年間起，衛(wèi)學學官多次勘察核實學田，維護衛(wèi)學財產(chǎn)。天順四年，距離建學與設(shè)立學田已二十余年，學田卻被侵沒過半，學官和知縣展開清查核實，《嘉靖太倉州志》記載：

正統(tǒng)初年，巡撫侍郎周忱置，歲入租二百余石，以助本學修葺之費，積二十余稔，漸侵沒于民。天順四年，教授李亨以秩滿去，巡按御史王用，以嘉定訓(xùn)導(dǎo)徐璧攝學事，璧至，究知其由，具白于用，即檄縣官核之，得實田租乃復(fù)歸學。[14]315

天順四年，嘉定縣學訓(xùn)導(dǎo)徐璧升任太倉衛(wèi)學教授，掌管太倉衛(wèi)學事，徐璧向時任巡按御史王用上奏鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學田侵沒事由，于是王用“即檄縣官，詣其地查勘，往返數(shù)四，始明白”[11]319，王用命昆山知縣查勘核實，將侵沒田租查出，重新交給衛(wèi)學，同時，將田畝字圩號數(shù)刻寫于石，以杜侵沒之弊。同年，徐璧用所收田租，修建了鄉(xiāng)賢祠和土地祠，衛(wèi)學形制更加完善。[11]319此次學田勘察核實的結(jié)果，除了刻寫在石碑上，亦刊載于《弘治太倉州志》：

本學田，共計二頃九十三畝二分六厘六毫，巡撫侍郎周忱撥與本學召人佃種，入租為修理之費者。其田坐落昆山縣二十七保，今本州改為都。談字圩田，一頃五十五畝五分八厘六毫，二號六畝八分五厘七毫，三號八畝七分八厘六毫，六十七號一十七畝四分六厘，七十一號四畝三分五厘，七十五號二畝五分，七十六號三畝五分四厘，七十八號三畝九分，八十號二畝一分七厘，八十七號一十三畝四分三厘，八十九號四畝三分四厘。談字圩田，每畝征租四斗五升，行字圩田每畝征租三斗。[11]74-75

從這則材料可以看到鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學學田的具體情狀。鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學學田坐落在昆山縣二十七保，包括談字圩田的二號、三號、六十七號、七十一號、七十五號、七十六號、七十八號、八十號、八十七號和八十九號以及行字圩田，共計二頃九十三畝二分六厘六毫。其中，談字圩田每畝征租四斗五升，行字圩田每畝征租三斗，收租二百多石。

天順四年的學田清查一段時間內(nèi)取得了效果，直到弘治十年，太倉衛(wèi)改為太倉州，衛(wèi)學也改為州學，租入如初。[14]316但是，此次清查并非一勞永逸。衛(wèi)學改為州學后，原來作為衛(wèi)學財產(chǎn)的學田也發(fā)生著變化?！都尉柑珎}州志》記載：

嘉靖十二年，知州黃仁山申請?zhí)釋W御史丘養(yǎng)浩，租銀貯州，本學遇有公用申請乃給。[14]316

可見，弘治十年，盡管衛(wèi)學改為州學，但衛(wèi)學學田租銀仍然收歸學校所有，直到嘉靖十二年（1533），知州黃仁山向時任提學御史的丘養(yǎng)浩申請，將衛(wèi)學所得學田租銀收貯在州庫，州學需要開支，需要先向知州申請，才能使用學田租銀。至此，原衛(wèi)學學田租銀收入納入州縣財政體系。換言之，正統(tǒng)年間學田設(shè)立后，太倉衛(wèi)學在經(jīng)費收支管理層面有一定的獨立性，弘治十年，改為州學后，州學對經(jīng)費的管理權(quán)逐漸削弱，直到嘉靖十二年，改由知州管理收支。

嘉靖年間，學校田產(chǎn)改由知州管理后，州縣官開始不斷增加拓展學田規(guī)模。嘉靖十七年（1538），知州林壆增置學田。據(jù)記載：

嘉靖丙申，余始蒞婁，入泮宮，見諸生亹亹循循咸勵志于學，竊喜之，然猶恐其或以貧累厥志者，欲求以資之未能也，余告諸士民之仗義者，各捐資以助，遂得田二頃三十七畝，于二都之新成字圩，歲可得租二百余石，蓋為養(yǎng)賢設(shè)也。[14]317

嘉靖十七年，時任太倉知州的林壆倡議立約，州人士民紛紛響應(yīng)，捐財助之，在太倉州二都之新成字圩，新置學田二頃三十七畝，每年可以入租二百余石。嘉靖四十三年（1564），巡鹽御史溫如春在二十都、二十一都添置學田六百三十九畝。萬歷十一年（1583），巡按御史宋在十一都添置學田三百畝。萬歷四十一年（1613），同知許爾忠捐錢，在十三都、二十三都添置學田一百六十一畝；太倉州士紳通判吳在十都麟字圩增置學田。崇禎年間，滸墅關(guān)主事張大猷捐錢，在東一都毀字圩添置學田八十畝。[17]這些學田所收學租，每米一石折銀五錢，所收租銀繳納州庫。

可見，嘉靖十二年，衛(wèi)學學田改歸太倉州管轄，納入州縣財政后，學田數(shù)量不斷增加。從嘉靖年間到崇禎年間，在知州等官員提倡下，屢次增置學田，規(guī)模不斷擴大。值得注意的是，新置學田均由地方鄉(xiāng)紳或者官員捐資擴展，他們積極參與州學建設(shè)。從衛(wèi)學到州學，學校田產(chǎn)經(jīng)歷了由衛(wèi)學管理到州縣管理的過程。

三、鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學教育的人才培養(yǎng)

從正統(tǒng)初年到弘治十年，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學運作了六十余年，其間，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學人才培育情況如何呢？據(jù)《弘治太倉州志》和《太倉州儒學志》等文獻記載可以看出，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學人才培養(yǎng)的途徑和類型有鄉(xiāng)舉、進士、歲貢和薦舉等①據(jù)蔡嘉麟的研究，衛(wèi)學生員的出路與生員來源及學業(yè)課程相關(guān)，大致可以分為六類，即科舉、貢舉入監(jiān)、貢生就教職、拔貢、武舉、襲替世職。其中以科舉、貢舉為主。（參見蔡嘉麟：《明代的衛(wèi)學教育》，《明史研究叢刊》之③，樂學書局2002年出版，第129頁。），其中舉人58人、進士14人、貢生17人。太倉州學設(shè)立之前，與衛(wèi)學并立的是昆山縣學、常熟縣學和嘉定縣學。與衛(wèi)學并立期間，昆山縣學舉人27人，進士2人，歲貢4人；常熟縣學舉人23人，進士6人，歲貢1人。[16]可見，同時期鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學培養(yǎng)的人才要遠超過縣學，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出以下特點：第一，從時間上看，從正統(tǒng)九年（1444）到成化二十二年（1486），培養(yǎng)人才數(shù)量呈增長趨勢，天順、成化年間衛(wèi)學教育達到高潮，與全國衛(wèi)學教育發(fā)展趨勢基本一致。比如，成化年間，太倉衛(wèi)號房新增35楹；第二，從生源上看，衛(wèi)學有軍生亦有民生。天順年間，時任衛(wèi)學教授李亨“奏民間子弟近衛(wèi)治者得就學肄業(yè)”②據(jù)《嘉慶直隸太倉州志》記載：李亨，字嘉會，華亭人，天順間衛(wèi)學教授，時新建學，亨務(wù)增葺，奏民間子弟近衛(wèi)治者得就學肄業(yè)。（參見：《嘉慶直隸太倉州志》卷十“名宦”，第184頁。）。鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學不僅是衛(wèi)所官軍子弟的教育場所，還有附近州縣的民間子弟前來就學?！疤珎}鎮(zhèn)海正統(tǒng)初始立學，二衛(wèi)生各入一齋，以別之，凡昆山、常熟民生附入于中者中舉，各注于衛(wèi)云?！盵12]402-403鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學中舉者有民籍舉人約10人，其中5人為進士?！疤珎}鎮(zhèn)海立衛(wèi)學，專淑武生，而各邑秀士許其寄育刷羽，以翹青冥，稽其所成，同于一治，故俱謂之本學人。”[12]隨著衛(wèi)學建立，衛(wèi)所軍官子弟進入衛(wèi)學學習，一些附近府州縣的民生，亦紛紛加入衛(wèi)學，成為衛(wèi)學生員。一定程度上促進了衛(wèi)學規(guī)模和生員人數(shù)的增長。

成化二年（1466），朝廷規(guī)定衛(wèi)學照縣學例，二年貢一人。[1]同年，朝廷下令開始對衛(wèi)學軍生歲貢中才學優(yōu)等者給與糧廩。①參見：《明憲宗實錄》，“中央”研究院歷史語言研究所校印，1962年，第598頁。從成化二年到弘治十年，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學共有歲貢17人，平均每二年歲貢1人。值得注意的是，太倉衛(wèi)學軍生有糧廩之資，民生無糧廩之資，某種程度上成為弘治年間提倡改衛(wèi)為州的原因。朱瑄《請分立太倉州疏》曰：

衛(wèi)學軍生例有歲貢，三學民生附近衛(wèi)學肄業(yè)，既無糧廩之資，又無歲貢之路，科第雖不乏人，奈解額有定，不無淹滯，以致皓首窮經(jīng)，無由補報，若立州，軍民生徒，俱有廩貢交沾，實為后學之幸，六也。[14]737-740

可見，當時衛(wèi)學軍生享有歲貢和糧廩支持等特殊優(yōu)惠政策，但是，來自附近昆山、常熟和嘉定三縣的衛(wèi)學民生沒有這些特權(quán)，人才培養(yǎng)受到了限制。時人認為，民生子弟入衛(wèi)學，既無廩祿，又無歲貢。一旦太倉州創(chuàng)立，民生和軍生則俱有廩祿之沾，更加有利于人才培養(yǎng)。這種教育不對等的情況反映了設(shè)立衛(wèi)學后衛(wèi)軍欺擾的現(xiàn)象，某種程度上是太倉州建立的動因之一。[10]

四、結(jié)語

本文以明代鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學為中心，對明代衛(wèi)學設(shè)立的緣由過程、太倉衛(wèi)學經(jīng)費來源以及太倉衛(wèi)學人才培養(yǎng)情況等進行了梳理，加深了對明代衛(wèi)學教育發(fā)展的認識。正統(tǒng)年間朝廷下達建立衛(wèi)學的政策，但并未全面落實到各地，在此契機下，太倉衛(wèi)所地方勢力積極動議建立鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學，最初由太倉衛(wèi)人查用純奏請禮部，得到朝廷許可后，二衛(wèi)官軍便向巡撫侍郎周忱尋求援助，之后在周忱領(lǐng)導(dǎo)下，太倉衛(wèi)鎮(zhèn)撫張赟、鎮(zhèn)海衛(wèi)百戶王端、昆山縣士民姜塤、主簿何寅等紛紛參與到鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的建設(shè)中?？梢?，正統(tǒng)年間，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學的設(shè)立經(jīng)歷了一個自下而上的過程，是國家與地方互動的結(jié)果，亦是州縣與衛(wèi)所共同參與的結(jié)果。衛(wèi)學的創(chuàng)建經(jīng)費和日常維護經(jīng)費來源有所不同，但均主要由周忱籌劃。衛(wèi)學創(chuàng)修經(jīng)費主要來自上納租稅所節(jié)省的運輸成本；長期穩(wěn)定的日常維修經(jīng)費則來自于衛(wèi)學學田。正統(tǒng)年間，衛(wèi)學學田收入由衛(wèi)學自由管理開支。弘治十年，太倉改衛(wèi)為州，衛(wèi)學學田改為州學學田，收入仍然由學校管理。遲至嘉靖年間，學田收支納入州縣財庫，學校喪失了對學田收支的自主使用權(quán)。而后，從嘉靖到崇禎年間，太倉州歷任官員不斷增置學田，一定程度上為太倉州財政收入增長提供了可能性。此外，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學在地方人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，培養(yǎng)人才數(shù)量呈增長趨勢。但是，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學軍生與民生教育的不平等，導(dǎo)致了衛(wèi)所與州縣之間的矛盾?？傊?，作為沿海衛(wèi)所，太倉衛(wèi)學的發(fā)展表現(xiàn)出了與全國衛(wèi)學較為一致的發(fā)展趨勢。同時，鎮(zhèn)海太倉衛(wèi)學教育事業(yè)的發(fā)展也有其特質(zhì)，反映了衛(wèi)學教育的地域差異性。進一步探討沿海衛(wèi)所的衛(wèi)學教育特質(zhì)，需要更多的案例分析，如正統(tǒng)年間周忱在金山衛(wèi)所建衛(wèi)學等，亦值得關(guān)注。