沈丹 曾騰

關(guān)鍵詞：水平四;燕式平衡;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2021）10-0066-03

一、指導(dǎo)思想

本課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循學(xué)生的個體差異及對客觀事物的認(rèn)知規(guī)律，采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生合作探究、自主發(fā)展。全課從七年級學(xué)生身心特點(diǎn)實(shí)際出發(fā)，圍繞燕式平衡教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)新教法，以幫促學(xué)，以練促學(xué)，以趣促學(xué)，以評促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)的體育素養(yǎng)。

二、教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容為燕式平衡，是體操基本技巧動作之一，具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。燕式平衡需要學(xué)生具備良好的腰腹、腿部力量和平衡能力，對學(xué)生空間感、體位感及保護(hù)幫助要求都比較高。因此針對初學(xué)燕式平衡技巧，應(yīng)注重小組協(xié)作，幫助學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會幫助保護(hù)，進(jìn)而較好地完成該動作。

三、學(xué)情分析

本課的授課對象為七年級學(xué)生，該年級學(xué)生活潑好動，模仿能力和表現(xiàn)欲強(qiáng)，具備合作學(xué)練的能力，為本節(jié)課的教學(xué)打下較好基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師通過語言引導(dǎo)，分組學(xué)練幫助學(xué)生進(jìn)行有效的合作探究學(xué)習(xí)。同時發(fā)揮小組長作用，讓同伴在保護(hù)幫助中，體驗(yàn)與感受個人與集體的關(guān)系，樹立個人與他人友好合作的意識與觀念。

四、教學(xué)策略

（一）關(guān)注差異，以幫促學(xué)

重視學(xué)生主體地位，關(guān)注個體差異，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行保護(hù)幫助，營造良好的合作學(xué)練氛圍，提高學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)能力，真正做到以幫促學(xué)。

（二）妙用器材，以練促學(xué)

合理運(yùn)用場地器材，科學(xué)地將墊子等器材貫穿全課游戲熱身、輔助練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)、放松練習(xí)等各個教學(xué)過程，以增加學(xué)生練習(xí)頻率，提高學(xué)練積極性，以練促學(xué)。

（三）巧設(shè)游戲，以趣促學(xué)

全課圍繞燕式平衡教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂各個環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲法、比賽法，巧設(shè)游戲，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生競爭意識，以趣促學(xué)。

（四）注重評價，以評促學(xué)

在教學(xué)燕式平衡學(xué)練和展示中，充分發(fā)揮師評、自評、互評的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會鼓勵，學(xué)會幫助，追求以評促學(xué)。

[點(diǎn)評：]本節(jié)課始終圍繞燕式平衡教學(xué)的重難點(diǎn)，循序漸漸，合理創(chuàng)設(shè)有針對性的學(xué)練游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)練積極性，營造了良好課堂學(xué)練氛圍。針對教學(xué)難點(diǎn)，教師巧妙運(yùn)用了輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整個動作結(jié)構(gòu)，同時在小組學(xué)練中，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間與平臺。在體能練習(xí)部分，練習(xí)手段方法與教材搭配合理，具有針對性，整堂課教學(xué)流暢緊湊，是一節(jié)高效的體育教學(xué)課。

（1.南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 215133）

（2.上海交通大學(xué)附屬中學(xué)? 200439）