李欣

【摘要】舞蹈作為中專學(xué)校的專業(yè)藝術(shù)課程，具有其獨特的表現(xiàn)方式及藝術(shù)特性，對廣大中專學(xué)生都有十分明確的影響作用。舞蹈教師要想依據(jù)學(xué)生在此年齡段的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)勢、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，著眼學(xué)生舞蹈審美能力實效培養(yǎng)，就需要從基本的中專舞蹈教育現(xiàn)狀入手，針對性提出教學(xué)優(yōu)化建議，以此為中專舞蹈教育指明方向，提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校;舞蹈教育;審美能力;能力培養(yǎng)

中專是幫助學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，挖掘自身興趣愛好，并將其發(fā)展成實際才能的關(guān)鍵時期。舞蹈是通過具體肢體動作傳達情感、反映內(nèi)心的藝術(shù)形式。要在中專舞蹈教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠通過舞蹈更好的提升自身氣質(zhì)，塑造自身藝術(shù)氣息，就要求舞蹈教師與時俱進轉(zhuǎn)變觀念，不斷開展舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實踐，在實踐教學(xué)中啟導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈鑒賞感知舞蹈魅力，激活舞蹈興趣，進而自主磨煉，自主實踐，舞蹈素養(yǎng)綜合提升。

一、樹立學(xué)生舞蹈審美觀

舞蹈與其他藝術(shù)課程一樣，具有明確的抒情性及藝術(shù)性，不同的是，舞蹈還具有十分獨特的表演性，要求表演者通過姿態(tài)、動作、眼神等向觀看者盡可能傳遞動態(tài)美感。而這，無疑就是在要求表演者對于所表演作品有足夠深入的理解與思考。為此，要想在中專舞蹈教育中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力，首先，舞蹈教師就要幫助學(xué)生樹立初步舞蹈審美觀。即，強調(diào)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中對舞蹈動作、舞蹈情感等的自我感知，促使學(xué)生在舞蹈體驗積累過程中，有較多機會發(fā)表見解，暢所欲言。在舞蹈教師的鼓勵、認可下，一點一滴的內(nèi)化所感，形成正確審美觀。

二、激發(fā)學(xué)生審美熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，也是中專學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中最好的內(nèi)在動力。要想培養(yǎng)好學(xué)生舞蹈審美能力，舞蹈教師就必須以激活學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，實效調(diào)動學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情。即，舞蹈教師在專業(yè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈與現(xiàn)實生活進行連接，創(chuàng)設(shè)適宜的、生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在特定情境中更加淋漓盡致的表現(xiàn)才能，進而促使審美發(fā)展。同時，為學(xué)生組織校內(nèi)舞蹈比賽，鼓勵學(xué)生參加校外相關(guān)比賽，豐富學(xué)生的多角度舞蹈認知。畢竟，審美能力培養(yǎng)嚴格來說十分抽象，需要在點滴啟導(dǎo)中無形滲透，且不斷由舞蹈教師為學(xué)生提供新鮮感。

三、提高學(xué)生審美感知

經(jīng)過一定時間段的課堂教學(xué)活動，學(xué)生對于舞蹈可以說必然會形成一定的初步審美感知，也會對審美意識重要性有大概認知。只是，這份審美感知是否能持續(xù)高效的使學(xué)生內(nèi)化于心，就需要舞蹈教師基于基本審美意識提升，而科學(xué)循序的教學(xué)調(diào)整，教學(xué)補充。為此，舞蹈教師需要為學(xué)生營造良性的審美環(huán)境，在舞蹈教學(xué)中，立足學(xué)生實際需求，從而滿足學(xué)生實踐欲望。例如，在日常舞蹈教學(xué)中，插入一定的舞蹈名家介紹與舞蹈作品創(chuàng)作背景分享，在正式教學(xué)舞蹈動作前，就為學(xué)生渲染出相應(yīng)的、故事性、人文性的審美氛圍，讓學(xué)生基于對舞蹈教學(xué)內(nèi)容的多維認知，自主產(chǎn)生表現(xiàn)欲望。

四、制定科學(xué)教學(xué)方法

藝術(shù)在對比中產(chǎn)生，舞蹈亦是如此。要想合理提高學(xué)生舞蹈審美能力，舞蹈教師就需要制定科學(xué)的舞蹈教學(xué)方法。首先，以尊重學(xué)生的差異性為依托，明確學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生勇做課堂小主人。其次，有條理、有計劃的明確課程教學(xué)內(nèi)容，減少自上而下式灌輸教學(xué)，讓學(xué)生有機會積極參與教學(xué)過程設(shè)計。最后，在制定科學(xué)教學(xué)方法時，不阻礙學(xué)生的自我展示，且在教學(xué)中按照一定的順序有序進行，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思為主，讓審美意識挖掘貫穿舞蹈教學(xué)活動全過程。

五、引導(dǎo)學(xué)生審美實踐

在實際實踐過程中，實踐活動設(shè)置的多少會直接影響到舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，舞蹈教師要在理論結(jié)合實踐的優(yōu)化教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生實用、思考，就需要重視實踐活動的合理運用。首先，多肯定學(xué)生主體性，鼓勵學(xué)生加入到與課程相關(guān)的實踐活動，基于實踐積累活動經(jīng)驗。其次，當出現(xiàn)特定的舞蹈練習(xí)作品時，讓學(xué)生先根據(jù)自己對該作品的理解進行理論與演繹結(jié)合，讓學(xué)生的舞蹈即興發(fā)揮能力得以培養(yǎng)。最后，多設(shè)計舞蹈作品再創(chuàng)作活動，既考驗學(xué)生舞蹈表演功底，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生始終在舞蹈作品理解中，以再創(chuàng)造為核心導(dǎo)向，不斷進步，合理積累。

六、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式

基于原本的教學(xué)模式優(yōu)勢，進行舞蹈審美教學(xué)模式改進，舞蹈教師可以結(jié)合時下最為流行的各樣教學(xué)方式開展應(yīng)用實踐探索。例如，利用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂方式設(shè)計舞蹈鑒賞教學(xué)課程，盡可能的讓學(xué)生成為課堂中心，調(diào)動學(xué)生在舞蹈課程教學(xué)中的自主性、主觀能動性。同時，積極引入微課教學(xué)、慕課教學(xué)、高新技術(shù)教學(xué)等多種新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生的舞蹈審美感知最大限度直觀化、具象化，有明確、豐富的教學(xué)資源可利用，進而在潛移默化中實現(xiàn)舞蹈審美能力提升。

綜上所述，在現(xiàn)如今的教育發(fā)展形勢下，中專學(xué)校的舞蹈教育應(yīng)該重視學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，以促使學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，讓學(xué)生在舞蹈理論課程學(xué)習(xí)中，及舞蹈鑒賞學(xué)習(xí)中，切實明白舞蹈的獨特魅力所在。既掌握一定的舞蹈表演技巧，使用舞蹈表達自我，又能提高自身對舞蹈美感的多層次感知，科學(xué)培養(yǎng)審美能力，使中專舞蹈育在素質(zhì)教育背景下發(fā)揮出更大、更佳的育人作用。

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